小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-《爬天都峰》 教学设计_第1页
小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-《爬天都峰》 教学设计_第2页
小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-《爬天都峰》 教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、爬天都峰教学设计自贡市育才小学 范红林【教材分析】本单元为习作单元，习作单元都是围绕某项关键的习作能力编排的。课文按爬天都峰的过程一步步叙述，读来明白晓畅。本文写的是爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷互相鼓励，一起爬上又高又陡的天都峰的事。这篇精读课文从不同角度引导学生感受把事情写清楚的方法。【教学目标】有感情地朗读课文。抓住重点词句，点拨学生理解爬山靠的是努力和勇气。知道可以按一定的顺序写事，抓住怎么说、怎么想、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。培养学生不怕困难、奋发向上的品格。【教学重点】如何把事情发展过程中的重要内容写清楚。【教学难点】培养学生不怕困难、奋发向上的

2、品格。【教学准备】PPT【教学过程】一、朗读字词，复习导入孩子们，今天我们继续学习爬天都峰。上课前，先复习字词，每个词读两遍，准备。这篇课文主要讲了一件什么事？谁来告诉我。3、那这篇课文是按照什么什么顺序来写的呢？二、理解课题，体会朗读简介天都峰（PPT出示图片）。解题：换题目的动词，理解爬突显出天都峰的高和陡。体会天都峰的高陡：大家都说，天都峰又高又陡，课文中第几自然段在描写天都峰？是怎么描写的呢？请你用_勾画出来。预设1：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！理解这么的意思并指导朗读。预设2：再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，体会高陡。理解正面描写。预设3：真叫人发颤！这句描

3、写的是什么？这个颤让你感受到了什么？ 理解侧面描写。三、勾画对话，理解“汲取”面对这高耸入云、直插云霄的天都峰，“我”爬上去了吗？“我”之所以能爬上去，靠的是什么？预设1：我和老爷爷互相从对方身上汲取力量，获得勇气。理解汲取的意思。联系生活实际思考从别人身上汲取力量的方式。指导朗读。预设2：“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”师：你体会到了什么？读出你的体会。 预设3：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”、“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”分角色朗读，理解“居然”，带着感受朗读。区分“居然”和“

4、果然”。四、勾画词句，品读“努力”老爷爷和小姑娘通过语言，从对方身上汲取到了力量，获得了勇气，难道仅仅凭着勇气就可以爬上天都峰吗？还要靠什么？现在请你们回到课文，用横线勾画出“我”努力向上爬的句子。预设1：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，向小猴子一样.句中哪里看出我的努力，勾画。理解奋力，指导朗读。引导学习省略号，理解它的意义，并读出爬山姿势的多。在朗读中体会“一会儿，一会儿”。预设2：爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。抓住重点字词体会“努力”。理解“终于”的意思，指导读出感受。五、拓展延伸，交流心得1、总结板书，爬山成功靠的是我们自身的努力和我们从对方身上汲取到的力量。2、联系生活实际，你从别人身上汲取过力量吗？用什么样的方式？交流心得。六、总结写法，提升主题写清楚一件

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论