小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第八单元-26西门豹治邺教案

1、26 西门豹治邺教材分析：西门豹治邺是部编版版小学语文四年级上册第八单元中的一篇精读课文。课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。学情分析：对于封建迷信活动，四年级的学生已有了一定的认识和了解。西门豹治邺是一篇传统的历史故事性课文，本节课根据教材内容和学生的年龄特点及认知水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，通过充分的读，交流自己的阅读感受，体会人物的特点，理解课文内容。学习目标：1.认识“豹、娶、媳、妇”等11

2、个生字，会写“豹、派、娶”等15个生字，理解“田地荒芜、担心吊胆、磕头求饶”等词语。2.在朗读中体会语言描写、动作描写的妙处，理解故事情节，感受人物智慧。3.理清课文顺序，了解这件事情的起因、经过、结果。4.学习本课，受到破除迷信的教育。5.梳理故事情节，简要复述课文。学习重点：1.体会语言描写、动作描写的妙处。2.理清课文顺序，了解这件事情的起因、经过、结果。学习难点：引导学生理解西门豹将计就计办法的巧妙。学习准备：1.预习，搜集西门豹的相关资料。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排： 2课时第一课时课时目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.学习本课的生字词。3.通读课文，掌握课文整

3、体结构，理清段落大意。4.学习第一部分，弄清西门豹是怎样调查原因的。学习过程：一、谈话导入（导）1. 板书课题师：今天我们学习一篇新课文西门豹治邺，请同学们齐读课题，师：课前同学们已经搜集了相关资料，谁来介绍一下西门豹？（生介绍，师适当补充）西门豹是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。在他为官期间，为老百姓做了许多好事，虽然他官职很小，却一直被人称颂。下面就让我们走进这个历史故事。2.齐读课题。二、初读课文，自学字词。（学）1.生自由朗读课文读准字音。（1）学习生字，掌握字音。同桌互读指名读全班齐读开火车读 交流自学字词的情况。教师检查、指导。（2）观察识记字

4、形，检查生字词语识读情况。（3）指导书写生字。（4）了解字义，扩词。2.再读课文，不理解的词语师生交流。 面如土色：脸色呈灰白色。形容惊恐之极。提心吊胆：形容非常害怕。磕头求饶：向别人磕头乞求饶恕自己。开凿：挖掘、开垦。旱灾：长时间不下雨，缺雨，缺水。三、再读课文，理清段落。（研）1.读课文，想一想这篇课文是按什么顺序来写的？课文的主要内容是什么？2.指名简单归纳。课文是按事情发展顺序写的。板书：事情发展本文写两千多年前，西门豹治邺时，破除迷信、兴修水利的故事。3.段落结构：全文共十六个自然段，可分为三个部分：第一部分（第19自然段）讲西门豹向老大爷了解当地田地荒芜、人烟稀少的原因，摸清了“河

5、神娶媳妇”的底细。第二部分（1015自然段）讲西门豹怎样破除迷信。第三部分（第16自然段）讲西门豹发动群众兴修水利，庄稼获得了好收成。四、学习第一部分摸清底细（讲）1.自读课文第19自然段，想一想：西门豹到了邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，他是怎么开展调查的？他通过调查了解到了什么？板书：摸底课件出示表格，学生分小组讨论，读出相关语句，完成表格的填写。问了什么老大爷的回答为什么这儿田地荒芜，人烟稀少？河神娶媳妇给闹的。这话是谁说的？巫婆说的。新娘是哪儿来的？穷人家的女孩儿。漳河发过大水没有呢？没有发过。倒是夏天雨水少，年年干旱。2.课文第9自然段中西门豹的话应该怎样理解？（1）自由读、指名

6、读。（2）学生先发表各自的看法，然后教师小结。师小结：“这样说来，河神还真灵啊。”从表面看，河神还真灵。因为每年给河神娶媳妇后，漳河的确没有发过大水。事实上，这是因为这里降水量少，从年年干旱就可以看出来。巫婆和官绅正是利用了这里的气候条件来欺骗老百姓。西门豹讲这句话时心里已经明白河神娶媳妇是个骗局。“下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”这说明西门豹已经根据了解到的情况，想好了对策。（3）这段话和上下文有什么关系呢？我们把这样的段落或句子叫作什么？它的作用是什么呢？教师点拨：这段话既是对上文的总结，又能够引出下文，我们把这样的段落或句子叫作“过渡段”或者“过渡句”，它就像桥梁一样，把

7、上下文连接起来，衔接自然，浑然一体。所以这段话的作用就是承接上文，引起下文。3.分角色朗读课文，表演课文。第一部分中的角色主要有：西门豹、老大爷。表演时学生要抓住西门豹仔细询问、和颜悦色的特点和老大爷无奈、气愤的语气。4.学了第一部分，你觉得西门豹给你留下了什么印象？板书：智5.设问：西门豹他有没有立刻把巫婆、官绅抓起来处死或者跟他们同流合污呢？他是怎么做的呢？你觉得他的做法妙在哪里呢？我们下节课继续学习。五、课堂练习（测）（一）读拼音写词语。1师傅用劲全身的力气把td( )推上岸，自己却被洪水yn m( )了。2河神q x fu（ ）的日子到了。（二）选字组词。观官 逼副( )看 做( )

8、一( )( )迫 催摧 旱早 ( )毁 ( )促 ( )上( )灾 （三）把下列词语补充完整，再选词填空。人烟( )( ) ( )心( )胆 各( )各( ) 田地( )( ) ( )如( )色 磕( )求( )1.这里连年灾害，寸草不生，( )。 2.敌人被我军吓掉了魂，( )地跑回去了。 六、布置作业1.抄写本课的生字新词。2.练习正确、流利地朗读课文。3.继续搜集有关西门豹的资料。七、板书设计西门豹治邺事 摸底 智 情 发 展 第二课时课时目标：1.学习第二、三部分，理解西门豹将计就计,办法的巧妙。了解西门豹是怎样惩治巫婆官绅、兴修水利的，受到破除迷信的教育。2.学习本课描写人物言行,表

9、现人物品质的写法。3.梳理故事情节，简要复述课文。学习过程：一、复习导入（导）1.复习词语 田地荒芜 人烟稀少 娶媳妇 旱灾 提心吊胆 面如土色 磕头求饶 开凿 2.交流导入：同学们，今天我们继续学习西门豹。通过上一节课的学习，我们知道西门豹初到邺这个地方，看到的景象是（田地荒芜，人烟稀少），面对这样的景象，他立即展开了调查，究竟是什么原因造成的？（天灾人祸）造成邺地田地荒芜，人烟稀少的原因找到了，那么西门豹准备如何去应对呢，他是怎样巧妙地惩治官绅、巫婆，为民除害的，我们这节课就一起来看看他是怎么说的，怎么做的。二、分组研讨 指导方法（研）1.默读课文第二部分，关注描写西门豹言行的句子，画出能

10、体现西门豹巧妙地为民除害的词句。板书；惩恶 读 画2.小组合作讨论研究。板书：想 议 赛（1）想：画出的句子是什么意思？（2）议：它巧妙在哪里？（3）赛：你能通过朗读让我们感受到这句话的巧妙吗？三、品读语言 体会巧妙（讲）1.研读西门豹惩治巫婆的巧妙。出示句子：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。学生读句子后，启发思考：西门豹为什么说姑娘不漂亮？质疑：如果你是西门豹，会不会对巫婆客气？那他为什么跟巫婆说话的时候，还用“麻烦”这个词呢？西门豹是在请求巫婆吗？巫婆可以拒绝西门豹吗？板书：说最后，再指导

11、朗读这句话，通过自由读，小组读，齐读等多种形式的朗读，读出西门豹态度强硬、不容分辩而也没有商量余地的语气。2.体会惩治官绅头子的巧妙。出示句子：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧”。说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。西门豹已经把巫婆投进漳河了，为什么要把官绅头子也投进漳河里？在学生自由交流后教师小结：原来，西门豹叫官绅头子去催一催，这样实际上也是非常巧妙地铲除了官绅头子。板书：催那你能模仿西门豹的语气来说这句话吗？指导学生通过朗读体会西门豹惩治官绅头子的巧妙。3.学习教育其他官绅和百姓的巧妙之处。出示句子：西门豹面对漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看看他们

12、说“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。 过渡：就这样，西门豹以借送新娘为由，不费口舌、不动声色、不露痕迹地当众处死了“人祸”的首恶份子。仅仅这样做够不够？（不够）对！他并没有就此罢休，惩治巫婆后西门豹是等了一会再惩治官绅头子，现在为什么面对漳河站了很久？此时此刻，官绅们会说些什么做些什么呢？他们的神情、语气、动作又会是怎样的呢？请同学们看图想象官绅求饶的神态、动作、语言进行说话训练。西门豹把他们也投进漳河了吗？（没有）从哪里看出来呢？他为什么不把其他官绅都投到河里去？引导学生讨论，明确三点：其他官绅不是首恶；这样可以逼他们说出真相；表现西门豹惩罚有度，方法巧妙。看

13、到此情此景，老百姓明白了什么？（老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。）小结：西门豹就这样巧妙地破除了迷信。板书：妙4.整体把握，分角色演读。角色表演，让学生加深印象，对主要内容有一个整体的把握，同时，还可以仔细揣摩体会人物的心理、言行，学习描写和表现人物的方法，感悟语言的巧妙。 5.选择对象，情境表达。想象一下，如果你是那位差点被淹死的新娘，你会怎么说？如果你是侥幸活命的官绅，你会怎么说？如果你是一名普通老百姓，你会怎么说？6.学习这个部分，你觉得西门豹是个怎样的人？板书：勇四、总结拓展 发散思维1.解决天灾，兴修水利。看来西门豹的做法的确巧妙呀，老百姓呢不再相信迷信，人祸解决了，那么天灾呢？根据学生发言教师归纳。板书：利民2.发散思维，勇于创新。你觉得西门豹是个怎样的人，你最佩服他的什么？板书：谋你还能想出其他的办法来破除迷信、惩治官绅吗？这样引导学生自由谈体会，并大胆发散思维思考妙招。3.总结、齐读课题。五、复述课文（测）1.教师谈话：