小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第八单元-孙泽萍王戎不取道旁李

1、25.王戎不取道旁李教材分析：本课通过写王戎七岁时和小朋友看到路边有果实累累的李树，小朋友都争先恐后去摘，只有王戎没有摘并告诉他们李子是苦的故事。告诉我们遇到事情要多想，多思考，不能盲目的跟从的道理。学情分析：四年级学生刚接触文言文，对于文言的停顿、断句无意识，不能读出文言文的韵律和节奏。所以在学生读准字音的前提下，教师要进行适当的范读、教读，学生模仿，以达到更好的效果。教学目标：【知识与技能】1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。结合注释，用自己的话讲讲这个故事。2通过学习课文，懂得遇事要善于思考，冷静推理的道理。【过程与方法】先让学生借助译文与原文对照阅读，粗知原文大意。教师再抓住文言

2、文中几个关键的知识点予以引导点拨。【情感、态度与价值观】学习王戎善于思考，冷静推理的品质。教学重难点：重点用现代文翻译全文、背诵全文。难点懂得遇事要善于思考，冷静推理的道理。教学准备：教师：制作多媒体课件。学生：了解世说新语。教学时间：1课时教学过程：一、开门见山，直接导入1、出示课题王戎不取道旁李。(板书课题，齐读课题)，理解课题。2、回顾文言文学习方法。（课件展示）二、初读课文，读准确字音，读出节奏1自由读，看看有没有不认识的字，试试能否读正确。2检查几个字词的朗读：王戎诸小儿多子折枝竞走 唯 取之 信然读小古文不仅要读正确，通顺，更重要的是能读出节奏，听老师范读。4 . 教师出示划分好节

3、奏的课文，学生先边画节奏边试读，老师再教读两遍。5 .多种形式读。6 .借助注释，简要说说文章大意。（课文主要讲了王戎看见路边李子树上李子多而不摘的故事。）三、精读课文，读明白句意，读懂故事2逐句朗读，理解。(1)师出示第一句，指名读。A理解：尝(曾经)诸(众多)B理解句子意思，感悟古文的简洁。C练读，体会王戎和孩子们自由自在玩耍的快乐。(2)出示第二句。A指名读，理解“竞走”“之”“唯”理解句子。B自由读，说说他们看到了什么?这是一棵怎样的李树？学生尝试描述李树的样子，在描述中领会“多子折枝”的意思。C诸小儿怎么做的？竞走取之时心理是怎么想的？怎样读好这句话？(学生说，练读)D王戎也跑过去了

4、吗？王戎静静地站在那里看，小朋友对此有什么看法呢？(交流看法)(3)出示第三句，指名读，理解句子。A你若在场，会怎么问王戎呢？(先用现代文说，而后尝试用小古文的方式来表达)B指名读王戎的回答，读出他判断的那份笃定：此必苦李！C思考：王戎是随便猜的吗？请你说说他是如何推断的。D评价一下你心目中的少年王戎。(4)出示第四句。A指名读，理解“之”“信然”，理解句子。B小伙伴们开始信不信王戎的话？后来为什么又信了呢？C你若在场，会怎样称赞王戎？(先用现代文说，而后尝试用小古文的方式来表达)鼓励多种表达。3、练习用自己的话讲这个故事。明理在这则故事中，王戎性格中的什么特点给你留下了深刻的印象？（善于思考，冷静推理）王戎的故事，告诉我们什么道理？（生活中无论做什么事情，我们都要善于观察、思考，冷静分析、推理，避免一些不必要的错误。）五、引导背诵六、主题概括本文描写了王戎小时候和朋友们去游玩，看见道旁的李树（ 多子折枝 ），朋友们（ 竞走取之 ），只有王戎（ 不动 ），因为王戎认为（ 树在道边而多子，此必苦李 ），表现了王戎（ 善于思考，冷静推理 ）的优秀品质。七、拓展延伸1、简介王戎 课件展示2、古代像王戎这样聪颖机智的少年儿童还有很多，你能举出几个这样的事例吗？3、推荐好书世说新语，是由南朝临川王刘义庆组织一批文人编