小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-统编版四年级上册语文《麻雀》姚尚君

1、 麻雀教案教学设计 蒲江县西来九年制学校 四年级三班 姚尚君【第2课时】课时目标1.理解课文内容，掌握课文的大致结构，能从起因、经过、结果这三点准确叙述故事，并通过关键词句体会老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种强大的力量。2.重点学习作者是如何写清楚课文内容的，进一步学习从哪几方面掌握具体记叙的方法。一、问题导入1.教师出示问题：“生活中常见到哪些鸟？在哪些地方见过它们？它们有什么特点？”学生自己思考，指名学生回答问题，提醒学生说句子要完整。2.针对学生的回答适时鼓励和补充，师总结一些常见的鸟，接下来出示课件，再了解一下麻雀的基本知识。3.板书课题麻雀，学生拿出手跟着书写笔顺。生读准标题。二、

2、掌握内容1.学生自读课文，弄清课文主要讲了一件什么事情，了解这个故事的起因、经过、结果分别是什么。2.学生边读边思考问题：这篇课文主要写了谁与谁之间发生的事情？生：这篇课文主要讲了作者、猎狗与麻雀之间的故事。师纠正：在本课中，作者作为旁观者的姿态出现，所以主要是？生（领会）：这篇课文主要讲了猎狗、麻雀和小麻雀之间发生的故事。师：对！接下来我们再来做一个连线题吧！生（兴奋，表现的很有兴趣）课件出示：呈现猎狗、麻雀、小麻雀三幅图，让学生思考如何通过起因、经过、结果这三个关键词，让三幅图的内容连接起来。师板书起因、经过、结果。生思考，积极举手回答。师：举手的每位同学可只回答一个方面，给其他同学也多一

3、点机会。生：我来说起因，猎狗攻击小麻雀。生：我来说结果，老麻雀吓走猎狗。生：我来说经过，老麻雀保护小麻雀。师出示答案，表扬学生。师：同学们顺利地作出了连线题，真的很棒！现在再把起因、经过、结果分别用三句话说出来。生回答，师板书在黑板上相应的地方。然后师出示课件，生齐读。师要求升级，学生用自己的几句话，结合板书，把这个故事大致内容讲出来。生思考后回答，并能用上一些表现老麻雀的四字词语或者成语。师：很好！有同学用了“奋不顾身”这个词。这个词的意思是，奋力保护别人，完全不顾及自己的生命和安全。（生跟着说）精读课文师：仅仅掌握了课文的大致内容，却想把文章写得生动，引人注意，是远远不够的，我们还需要了解

4、作者是如何把这件事情写得很清楚的。师出示课件要求，生一头雾水。师：提供给大家一个方向，这样大家就知道该怎么办了。出示课件“看到的 听到的 想到的”师：请各个小组从这三方面来寻找答案，并用对应的符号勾画出来，便于区分。回答时请派出代表发言，如果需要补充再请其他同学发言。发言时，以“我选择哪一部分，请大家看到第几自然段”开头。生分组进行，展开热烈的讨论，师观察每组表现，做适当的指导。生：我选择看到的，请大家看到第二自然段，我顺着树荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。师让生反复读一读这些句子，对“呆呆地”和“无可

5、奈何”进行深入解读，让学生说一说它们在句子中的意思，深入理解这两个词语在句中的作用。接下来，让学生想一想从描写小麻雀动作和外形的句子中，我们能看出什么。生：“呆呆地”说明小麻雀吓傻了，“无可奈何”说明了小麻雀没有任何办法。师：对，同学们分析的很仔细！从小麻雀的动作、外形中，可以看出小麻雀从鸟巢掉落到地上时的孤独和无助。生以同样的方法回答听到的、想到的部分。师引导学生发现：为什么老麻雀像一块石头一样；什么是老麻雀身上那一股强大的力量等等，引导学生深入理解课文中表达的思想情感。师总结，本课主要学习了什么方法，生跟着回答。巩固练习师出示课件，展示两篇课文片段，让学生寻找看到的、听到的和想到的部分。师适当指导和纠正。拓展延伸师出示一段视频，让学生观察后，进行小作文的书写练习