小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-四上精卫填海教学设计（第二版）

1、13精卫填海教学目标认识“帝、曰”等4 个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。能说出自己心中的精卫形象，与同学交流。教学重点正确，流利地朗读课文，借助注释用自己的话讲述故事，并能说出心中的精卫形象。教学过程一.从大海和小鸟谈话，引入新课1、提问:你见过的大海是什么样的?引导学生用上“无边无际、一望无际、波澜壮阔”等词语进行描述,凸显大海的辽阔。2.讲述:在东海上空，有这样一只小鸟(出示精卫鸟图)，它的形状像乌鸦,头上有花纹,嘴是白色的，还有-双红色的脚。它每天飞来飞去，衔来树枝和石块，发誓要把这片大海填平。

2、3、启发思考:面对这只小鸟，你想问些什么或说些什么吗?预设1:大海如此辽阔深广浩渺,一只小小的鸟怎能把它填平呢?预设2:它为什么要填平大海呢?发生了怎样的故事?揭示课题:这节课我们就来阅读这样一个不可思议的故事。(板书课题)指导学生读通课文，读准字音，读出停顿。引导学生读准字音。(1)学生自读课文2-3遍，要求：读准字音，读通句子。(2)指名读课文，重点指导学生“少”“溺”“堙”的读音。(3)指导书写：注意“曰”和“日”的区别，“曰”字要写得扁平一些，中间的短横起笔靠着左边的竖，右边不能靠着折笔画。(4)男、女生比赛朗读。2、引导学生读出课文恰当的停顿。(1)师范读，学生划节奏。(2)指名朗读

3、，重点请强调“女娃游于东海，溺而不返”“长衔西山之木石，以堙于东海”的停顿。(3)全班齐读。三、小组合作疏通文义。1、读懂文言文的方法有哪些？预设：结合注释、联系上下文、结合插图（教师相机板书）带着这样的学习方法，小组交流你都读懂的哪些句子？交流汇报，学生和教师做补充。预设：“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。”古代人说话的顺序和现代人有些区别，“女娃游于东海”用现代汉语的说法应该怎么说？（女娃于东海游）如果按照文言文说话的顺序“在操场玩游戏”该怎么说（戏于场）；“在森林里打猎”该怎么说（猎于林）；四、引导学生发挥想象，感悟精卫的形象。1.想象女娃的样子、性格等。(1)出示:炎帝之少女，名曰女

4、娃。(2)引导:炎帝有个怎样的小女儿?点拨:联想猜测女娃的外貌和性格。2.想象女娃游海心情及东海的景象。(1)出示:女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。(2)引导:“女娃游于东海”，心情如何? (快乐、开心等)此时，她眼中的东海是怎样的?(波澜壮阔、美丽辽阔等)不幸的是，她溺水身亡化作了精卫。3.想象精卫填海的情节。(1)出示:常衔西山之木石，以堙于东海。提问：精卫为何要填海？(2)感悟精卫填海体现的精神 EQ oac(,1)引导：精卫之渺小与东海之辽阔进行对比。 EQ oac(,2)引导：西山与东海路途遥远，困难重重，突出精卫坚持不懈的精神 EQ oac(,3)引导：“衔西山之木石”只坚持了一

5、天吗? (抓住“常”,想象精卫填海的时间漫长、意志坚定、毅力.） EQ oac(,4)点拨:精卫在填海过程中可能遇到哪些困难?面对这些困难，它是怎么做的?出示句式，学生根据句式汇报想象:面对狂风巨浪，精卫_。面对他人的不解和质疑，精卫_。面对_,精卫_。(3)精卫最终能将东海填平吗？引导学生用科学的态度对待世界。感悟中国古代神话故事的魅力。师朗读荀子劝学节选。师：是啊，锲而不舍，金石可镂。中国古代神话故事中有太多这样的人物。神农，为了人民的健康，尝试了一百种、一千种、甚至一万种草药。这难道不是坚持不懈？刑天，为炎帝报仇，虽头被砍，但他以乳为目，以脐为口，永不停歇地挥舞着干戚。这难道不是坚持不懈？愚公，为移走太行、王屋这两座大山，带领子孙一年又一年从不懈怠地干着。这就是坚持不懈！师：孩子们，我们是龙的传人，我们也是中国神话中神灵的后代，我们读着精卫的故事、读着愚公的故事长大，我们要明白来，坐直身子，