小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-童话中的反复结构（四上）

1、群文阅读童话中的反复【教学过程】激趣导入1.老师在黑板上写一个词：开心。谁来说说“开心”是什么意思？2.老师继续板书：捡到的。读一读：“捡到的开心”，你有什么想问的吗？3.老师继续板书：在田野上。再读一读：“在田野上捡到的开心”，你又有什么想问的吗？认识童话中的反复。1.带着你们刚才的疑问，拿出第一个故事，快速浏览，看看这个故事讲了谁的一件什么事?. 2.根据学生的回答，梳理故事的框架图:小田鼠心情沉闷小田鼠捡到钥匙串一小田鼠问小刺猬小田鼠问稻草人一小田鼠问小男孩小田鼠变得开心。请同学们找到描写“小田鼠问小刺猬一小田鼠问稻草人一小田鼠问小男孩”的段落，仔细读读，说说你发现了什么? 小结:小田鼠

2、问小刺猬、问稻草人、问小男孩的情节是一样的，都围绕着“还钥匙这件事”来写。(板书:相似的情节) 4.同学们真棒!我们再来读一个童话故事，看看故事中有没有相似的情节?请大家快速浏览兔子的名片，把你找到的相似的故事情节勾画出来。 5.汇报交流，完成情节框架图:兔子拥有了名片狐狸拦住兔子一兔子遇见狼兔子遇见老虎一兔子遇见大象。6.比较：看看这两个故事的情节结构图，你发现这两个童话有什么共同点？（板书：不断地反复）7.小结：反复是童话故事中常用的一种结构方式。一些相似情节在故事中反复出现，给读者留下了深刻的印象。这些反复的情节究竟有什么作用呢？请大家再次快速浏览这两个童话故事，看看能不能发现作者这样写

3、的妙处。8.交流：在田野上捡到的“开心”通过几个反复的情节，巧妙地点出了小田鼠找到的“开心”原来就是帮助别人，丰富了我们对“开心”的认识；兔子的名片通过反复的情节，突出了兔子的聪明和大象的和气。（三）对比求异，了解童话故事中不同类型的反复。1.刚才我们阅读了两个有趣的童话故事，接下来还有三个童话，我们来分小组学习讨论，注意听清分组学习的要求:（1）每个同学快速浏览三个故事，了解故事的大概内容。（2）小组成员商量，选择其中一个故事，找出故事中反复的情节，勾画出相关的语句，并设计一份情节结构图,说说这些反复的情节在故事中起到了什么作用？（3）以小组为单位上台展示情节结构图。 2.小组汇报交流，展示

4、各组设计完成的情节结构图，理清故事中的反复情节，并说明这些情节的作用。 3.PPT出示阅读单，比较这五个故事,看看每个故事反复的次数有什么特点?这五个故事中反复情节的作用一样吗? 阅读单文本第一次第二次第三次第四次作用在田野上捡到的“开心”遇到小刺猬遇到稻草人遇到小男孩兔子的名片兔子遇到狐狸兔子遇到狼兔子遇到老虎兔子遇到大象犟龟乌龟遇到蜘蛛乌龟遇到壁虎乌龟遇到乌鸦乌龟遇到猴子城里最漂亮的巨人巨人脱下领带巨人脱下衬衫巨人脱下皮鞋换装记狮子脱衣服斑马换衣服土狼换衣服狒狒换衣服小结：通话中反复的故事情节一般反复35次为宜，太多了就会显得啰嗦，读者就不爱读了。4.讨论：看看这些反复的故事情节，它们在故

5、事中起到的作用一样吗？文 本作 用在田野上捡到的“开心” 丰富认识兔子的名片阐明道理犟龟凸显性格城里最漂亮到的 巨人改变认知、心态换装记推动情节5.我们再把这五个故事的最后一个情节找出来看一看，你发现它们都有什么特点？小结：童话中的反复一般在最后一个情节总会有出人意料的结局，这也正是反复结构的童话吸引读者的地方。（板书：出人意料的结局）（四）运用结构图，合作创编故事。1.PPT出示一把小花伞，讨论：雨伞会被拿去干什么呢？会有怎样的遭遇呢？2.四人小组合作思考情节结构图，围绕小花伞口头创编一个反复结构的童话故事。（五）延伸阅读。1.这节课，我们认识了通话中的反复这种特殊的情节结构，这样 的故事还有很多，你曾经读过哪些反复结构的童话故