小学语文人教四年级上册第二组-《爬山虎的脚》导学案

1、爬山虎的脚 沿口镇小学 何彬教学目标： 1.研读三、四、五段，感悟爬山虎脚的特点。2.了解爬山虎爬墙的过程。3.背诵三、四段教学重点： 1. 了解爬山虎的特点；2. 爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。教学难点：1.爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的；2.体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。教学课时：共两课时 第二课时 一、课前游戏，激发兴趣。1导入：同学们喜欢猜谜语吗？老师今天给大家带来了两条谜语，一起来猜猜吧。第一条：上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。 （打一植物：丝瓜）第二条：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。 （打一植物：葡萄） 二、揭示课题1.刚才我们都知道丝瓜和葡萄都是要

2、靠搭架子才能往上爬，而有一种植物，它不需要搭架子也能往上爬，你们知道是什么吗？（生回答，师板书：爬山虎）2.为什么它不用搭架子也能往上爬呢？（生回答，师板书题目剩余部分。“脚”字写大一点）3齐读课题4.看到题目你们有什么想问的？学生作答，激发对爬山虎的兴趣。 三、交流预习。1.昨天，老师让大家做了预习作业。通过预习，你对爬山虎有了哪些了解？或者你对爬山虎知道些什么？生作答。（可以通过生活中、学校里的观察；也可上网查阅资料；还有阅读课外书等等。）四、理解文章脉络（一）学习第三自然段 。1.出示自读提示：（学生读课文，找句子） 认真阅读课文，找出文中写脚的自然段并标记。2.出示第三自然段，指名读。

3、3.本段中又有哪几句是在真正具体的写爬山虎的脚呢？请同学们勾画出来。4.生作答并朗读。同学评价该生读得怎么样。举手发言。5.同学们也想来读一读这几句话吗？齐读句子6.刚刚读了这些句子，现在我们来解决同学们之前提出的问题。同学们能不能准确的找到爬山虎脚的位置、形状和颜色？（教师巡视并对学生的勾画做简单的指导。）7.生在依次举手作答脚的位置、形状和颜色后（相机板书），教师拿出爬山虎的脚实物给学生传递看，加深理解。8.读、找、看之后画一画既读了句子，想象了画面又看了真正的爬山虎，那现在同学们能画一画吗？ （学生开始作画，请一两位同学到黑板上展示自己的画）请问你为什么要把脚画在这里而不是另外的地方？为

4、什么涂的是红色而不是绿色？全班将画好的画举起来互相展示（让学生明白自己能够准确的画出爬山虎脚的样子是因为作者细致、准确的观察） 相机板书学习第四自然段 过渡语：刚刚不是还有同学想知道爬山虎的脚是怎样爬的吗？现在我们就来看一看。1.出示第四自然段：自读课文，找出爬山虎爬墙过程的语句。2.【读一读】齐读爬墙过程的句子。3.【想一想】学习思考：哪些动词体现了爬墙的过程？请同学们拿起笔，圈一圈。 （答：触、变、巴、拉、贴）4【演一演】同学们想不想亲自体验一下这爬墙的过程呢？全班一起动手做。（可以把自己的右手臂当做一面墙，左手当做爬山虎的脚，先自己在下面演一演）请一位或两位同学上台演一演，其余同学配音共

5、同完成。5.【比一比】出示课件：联系生活实际，比较下面两个句子，说说哪个更好，为什么？“爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。”“爬山虎就是这样一步一步往上爬的。”生联系生活实际作答，体会作者用词的精准。小壁虎就是一步一步往上爬的，它的脚不会留在墙上，是交替着往上爬的。而爬山虎的脚是长一只脚就巴住墙，越往高处爬就要不断长出新的脚来。叶圣陶爷爷用词如此精准，他到底是怎么观察的？文段中用了一个什么词？ （“仔细”）6.【看一看】老师还把爬山虎爬墙的动作做成了视频，你们想看一看吗？ （播放爬山虎的生长过程视频）7.再次齐读第四段（三）学习第五自然段。 1出示第五自然段：师范读。相机板书并出示爬山虎触着墙和

6、没触着墙时的图片对比。 2 .雨能阻止它向上攀登吗？风能阻止它继续向上爬吗？ （不能）3 .这说明爬山虎的脚相当的？ “牢固”（板书） 4 .可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！文中还用了一对关联词，你们找到了吗？ （要是休想）5 .现在你们对爬山虎的脚有了什么新的认识吗？ 它身上具有哪些品质值得我们学习呢？ （努力向上爬、不屈不挠、坚持不懈、不惧风雨）6 .那请同学们带着这样的体会，读一读这句话。7 .提问：同学们，其他植物有脚吗？ 只有爬山虎才有脚说明这是抓住了事物的什么来写？ 特点（板书：观察特点）我们在生活中也要像叶圣陶爷爷一样做一个生活中的有心人，仔细观察周围的事物。并且把平时积累的好词佳句用到我们的写作当中去。相信我们也一定能够写出这样好的文章来。五、拓展延伸 叶圣陶爷爷不仅植物写得好，观察仔细，而且