小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-麻雀 教案

1、麻雀（第二课时）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2.体会重点词句的意思，体会母爱的伟大。教学重点：1.明确故事的起因、经过和结果。2.抓住描写老麻雀和猎狗动作的词语，体会老麻雀的无畏精神。教学难点：1.体会作者是如何把一件事情写清楚的。2.从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。课时安排：2课时一、再读课文，整体感知1.指名分自然段朗读课文，圈画喜欢的词语和句子。2.交流圈画内容，教师结合交流情况点拨理解重点词语。（1）风猛烈地（摇撼）着路旁的白桦树。预设：先出示狂风吹动树木的图片或视频，让学生直观感受什么是“摇撼”，再引导学生用找近

2、义词的方法理解词义。可以理解成“摇动”的意思。在阐述词义的过程中要强调词语的适用范围，以免学生误用。（2）猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出（锋利）的牙齿。预设：出示猎狗的图片，最好能突出它锋利的牙齿。学生仔细观察图片，说出对猎狗牙齿的主观感受，在教师的引导下想象猎狗的牙齿在捕杀猎物时所起的作用，从而体会句中“锋利”一词的准确性。在学生明白“锋利”指兵器、工具等尖而薄的基础上发问：为什么人们也会用“锋利”来形容某篇文章的语言？由此发散到“锋利”的另一个释义，即抽象意义上的“尖锐”感受。（3）可是因为紧张，它浑身发抖了，发出（嘶哑）的声音。预设：可以引导学生回忆“嘶哑”的嗓音是什么样的

3、，如老师长时间讲课后的声音或学生嗓子不舒服时的声音，还可以播放具有代表性的歌手的歌唱片段，让学生重点体会它是一种“沙哑”的嗓音状态，一般出现在人或动物疲累、紧张的情况下。（4）在它看来，猎狗是个多么（庞大）的怪物啊！预设：教师先展示猎狗和麻雀体型对比的图片，引导学生理解“庞大”的意思。再调动学生的生活体验，说一说什么东西给大家带来“庞大”的感觉，教师可适当进行提点，如高楼、高山、大树、长得很高的人，等等。最后可以采用造句的方式进行巩固。小结：这一次，我们又学到了几种理解词语的方法。当然，理解词语的方法并不仅限于这几种，大家要从词语本身出发，找到最适合自己的方法，适合自己的才是最好的。希望大家多

4、多挖掘自己在学字识词方面的才能，争取找到自己独特的小妙招。3.整体把握课文内容。（1）阅读与思考。A.文中出现了哪些角色？（“我”，小麻雀，老麻雀，猎狗）B.本文的叙述顺序是什么？（事情发展的顺序）C.课文围绕麻雀写了一件什么事？（写了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，并吓退了猎狗的故事）预设：引导学生抓住核心角色“老麻雀”，围绕它的举动进行总结。D.出示课件，填空并齐读：本文按（事情发展）的顺序来写，先交代事情的起因（“我”的猎狗发现了一只被风吹落在地的小麻雀），接着叙述事情的经过（老麻雀奋不顾身地从树上飞下来，保护小麻雀，吓得猎狗慢慢后退），最后交代事情的结果（“我”带着猎狗走开了

5、）。老麻雀的举动让我们感受到了（母爱的伟大）。预设：以填空的形式引导学生归纳课文的主要内容。借机总结规律，凡是按照事情发展顺序来写的文章，只要抓住事情的起因、经过和结果进行概括，再将其串联起来，就是文章的主要内容。（2）合作与交流。给课文标上段序，小组合作，给课文划分层次，交流为什么这样划分，归纳出每一层次分别写了什么。预设：先引导学生找到对应的描述事情起因、经过和结果的段落，再进行层次的划分和段意的总结。给予学生充分的思考讨论时间，不急于确认答案的正误。结构梳理：第一部分（第13自然段）：讲猎狗随“我”打猎归来，途中看到从巢里掉下来一只小麻雀的经过。第二部分（第46自然段）：讲老麻雀在庞然大物猎狗面前奋不顾身地掩护小麻雀，吓退了猎狗。第三部分（第7自然段）：讲猎狗被“我”带走，小麻雀得救了。二、课堂回顾，交流收获小结：这节课上，我们共同学习了本课中的生字难词，整体把握了课文内容，并且受到了一定的情感熏陶。看到大家在课堂上的活跃表现，老师非常开心，五、作业设计，巩固提升完成本课对应训