小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第一单元-2走月亮教案

1、2走月亮文本分析：这是一篇充满诗情画意的散文,文章情景交融,描绘了一幅如诗、如梦、如世外桃源般的画卷：明亮而柔和的月光下,阿妈牵着我的小手,走啊走,走过村头,走过大道和小路,走过小溪和水塘,走过溪岸和拱桥,走过果园和菜地虫鸣、鸟飞、溪流、人语,一切的一切无不充盈着欢乐、幸福、温馨、甜美之情。教学本篇课文,最重要的是引导学生有感情地朗读课文,并将朗读与想象相结合,透过文字想象画面,感受画面的境界,体会画面中蕴含的情感,体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。本文的语言精妙、别致,富有诗意,教学中还需着力引导学生加以品味,学会借助字典、联系上下文、联系生活实际等方式理解、品析语言,感受文章的语言美。教学目

2、标：1.认识本课“鹅、卵、俗”等8个生字,会写“淘、牵、坑”等15个生字和14个词语,理解相关词语的意思。2.有感情地朗读课文,背诵第4自然段。3.感受课文的语言美,体会散文的韵味；理解课文内容,体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情以及“我”的幸福与快乐,激发热爱父母、关心家人的美好情感。4、能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。教学重点：1.从语言文字中感受月光下的美丽景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。2.调动生活经验和情感体验,培养细心观察生活细节的能力。教学难点：1.充分调动生活体验,发挥想象,让画面浮现在学生的脑海中,激起学生阅读的兴趣，让情感在阅读中体悟、升华。2.抓住关键

3、语句,感受文章的意境美,品味文章的语言美。课时安排：2课时学习准备：1.预习提纲：完成对应课文预习作业。2.制作多媒体课件。（教师）学习课时：2课时学习过程：第一课时课时目标： 1.会认读“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个字，能正确书写“淘洗、柔和”等词语。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.初读课文，把握课文内容。学习重点： 1. 识字与写字，正确、流利地朗读课文。2.朗读课文，在读中初步感知课文内容。学习过程：一、激趣导入，揭示课题1.（课件出示图片）请同学们描述一下这幅画。从这幅画中，你看到了什么？预设：明亮的月光下，周围是那样静谧、美丽。在小路上，小姑娘牵着妈妈的手，走

4、在月光下。她们看起来是那样幸福而美好。2.题解：走月亮是我国南方的一种风俗，指的是在月光下散步。（板书：走月亮）二、初读课文，检测预习1.介绍作者及与课文相关的背景知识，多媒体出示与云南有关的风景图片，引导学生感受云南的美丽风光。吴然 原名吴兴然。1946年生，云南宣威人。中国作家协会会员,云南省作家协会常务理事兼儿童文学委员会副主任。1973年在云南日报发表他的第一篇儿童文学作品海花。20世纪80年代以来，主要致力于儿童散文和散文诗的创作,出版有歌溪天使的花房风雨集珍珠雨小鸟在歌唱樱花信走月亮等。其作品曾获全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童图书奖等多项大奖。洱海 位于云南大理郊区

5、,为云南省第二大淡水湖。洱海是大理“风花雪月”四景之一“洱海月”之所在，据说因形状像一个耳朵而得名。洱海水质优良,水产资源丰富,同时也是一个有着旖旎风光的风景区。点苍山 苍山,又名点苍山,因其山色苍翠、山顶点白而得名。它是云岭山脉南端的主峰,由十九座山峰由北而南组成。苍山十九峰,巍峨雄壮,与秀丽的洱海风光形成强烈的对照。山顶白雪皑皑,银装素裹,人称“苍山雪”。经夏不消的苍山雪,是素负盛名的“风花雪月”之最。2.学生听音频朗读，学习朗读的技巧，注意朗读中语气、节奏的变化。3.学生自读课文，圈出生字新词。4.教师检测学生的字词预习情况。(1)教师出示带拼音的生字卡片，指名学生认读，相机纠正字音，引

6、导学生识记生字。会写的字：淘(to)洗 牵(qin)着 鹅()卵(lun)石 坑(kn)坑(kn)洼(w)洼(w) 填(tin)上 庄(zhun)稼(jia)风俗(s) 跃(yu)出 葡(p)萄(tao) 稻(do)田 成熟(sh)会认的字：稻穗(su) 田埂(n) 闪闪烁(shu)烁(shu)(2)指导学生归类识字。部首归类：鸟：鹅(天鹅) 鸽(白鸽) 鸥(海鸥) 鹂(黄鹂)土：填(填补) 坡(山坡) 坤(乾坤) 坑(泥坑)亻：俗(风俗) 仁(仁爱) 休(休息) 依(依赖)量词归类：块：一块银毯 一块蛋糕 塘：一塘鱼 一塘绿荷(3)教师引导学生观察字形、结构，注意生字的笔画顺序，指导学生正确

7、书写生字。书写指导：牵上中下结构。上面的“大”稍小，末笔捺改点；“冖”平而舒展；“牛”下横长，宽度与“冖”相当。鹅左右结构，宽窄相当。“鸟”中“”的竖在竖中线右侧。卵左右结构。左边首撇从竖中线起笔，末笔竖撇稍长；右边的竖笔沿竖中线右侧行笔。填左右结构，左窄右宽。左边“土”的末笔横变提，稍偏上；右边框内是三横，横画间隔均匀。葡上下结构。上部首横长；下部“勹”从上、右包围“甫”，“甫”首横的左端超出“勹”。易错提示： 牵中间是“冖”，不要多加一点写成“宀”。卵左边是“”，不要漏掉末笔“丿”。庄外面是“广”，不要写成“厂”；里面是“土”，不要写成“”。跃右边是“夭”，不要写成“天”。(4)学生进行书

8、写练习，教师巡视，发现错误及时纠正。三、再读课文，整体感知1.指名学生分自然段朗读课文，圈画出重点词语。2.同学们自由分组，交流圈画内容。教师结合交流情况，点拨理解重点词语。(1)细细的溪水，(流着)山草和野花的香味，(流着)月光。预设：播放溪水流动的动态图，引导学生想象山草、野花香味弥漫和月光照耀溪水的情景，进而体会“流着”这个词语在句子中的妙用。方法拓展：在语言表达中,词语往往表现为两种含义词汇意义和情境意义。词汇意义是指词语本身的含义,情境意义是指词语在特定的语言环境中临时产生的新意义。词典上所列的是词语的词汇意义,而当词语进入特定的语境或言语片段时,其意义有时会发生变化。因此,要想正确

9、理解词语的含义,不仅要了解其词汇意义,还要揣摩它的情境意义。(2)村道已经修补过，(坑坑洼洼)的地方，已经填上碎石和新土。预设：出示凹凸不平的山路的图片，使学生直观地感受什么是“坑坑洼洼”，并引导学生联想其他“坑坑洼洼”的事物,如风化的石头、腐烂的木板等。(3)沟水(汩汩)，很满意地响着。预设：这个词语对学生来说比较生僻，可引导学生通过查词典理解其含义。“汩汩”是拟声词，形容水流动的声音。要重点引导学生学会“汩”这个字，注意它和“汨()”的区别。3.指导词语归类。AABB式：坑坑洼洼 闪闪烁烁 急急忙忙 严严实实 郁郁苍苍 家家户户ABCC式：月光闪闪 月影团团 白发苍苍 怒气冲冲 风尘仆仆

10、仪表堂堂4.整体把握课文内容。(1)引导学生默读课文，并出示要思考的问题。阅读与思考：A.“走月亮”是什么意思？(在月光下漫步。)B.课文中写了哪些人走月亮？(“我”和阿妈。)C.课文中的人物在哪里走月亮？(溪边、田埂上。)D.人物走月亮时看到了什么？(溪水、鹅卵石、小水塘、庄稼、秋虫、夜鸟等。)描绘了一幅怎样的月景图？(如诗、如梦、如世外桃源般的月景图。)预设：引导学生整体阅读课文，从中找到相关的句子，再回答问题。E.出示课件，填空并齐读：秋天的夜晚，我和阿妈。我们走过，走过，走过，走过月夜的风景真美啊！预设：以填空的形式引导学生把握课文的主要内容。(2)合作与交流。给各个自然段标上序号，小

11、组合作，划分课文的层次，并交流为什么这样划分，归纳出每一层次的大意。结构梳理：第一部分(第13自然段)：交代时间、地点、人物及事件“我”和阿妈在小路上走月亮。第二部分(第45自然段)：写“我”和阿妈在溪边走月亮。第三部分(第67自然段)：写“我”和阿妈在田埂上走月亮。第四部分(第89自然段)：写走月亮带给“我”的美好感受。划分理由：第一部分：介绍课文的写作要素。第二、三部分：按地点划分，描写“我”和阿妈所见的不同景象。第四部分：从客观所见到主观体验。四、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。过渡：秋天的夜晚，明月朗照，一个小孩和妈妈在月光下漫步。他们走过小溪，走过田埂，欣赏卵石，嗅着花香，一切是多么美好、惬意。作者是如何具体展现走月亮的美的？从中表现出怎样的情意？下节课上我们再深入到课文中去探究了解。小结：今天这堂课上，我们主要学习了生字新词，了解了生字书写时易犯的错误，还朗读了课文，了解了课文的主要内容，划分了文章的层次。大家的表现都