小学语文人教四年级上册第八组-人教版四上普罗米修斯教案设计

1、 人教版四上第14课普罗米修斯第二课时教案设计 泸州市龙马潭区安宁学校 魏娇1教学目标 1、认识7个生字,会写7个生字。能正确读写“火焰、领袖、惩罚、佩服、饶恕、驱寒取暖、气急败坏”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3、学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。2学情分析 评论学生已经掌握了抓住重点字词理解句子含义的基本方法,但是学生联系上下文和抓关键词体会人物精神的能力,还有所欠缺,很多学生对课文内容的理解把握只是停留于表面,深层次的感悟难以体会到位,需要适时点拨和引导!3重点难点 评论教学重点:理解课文内容,体会普罗米修斯的勇敢和献身精

2、神。教学难点:学习概括课文主要内容的方法。4教学过程教学活动活动1【导入】一、谈话导入： 评论我们都知道,在中国古代的神话故事中,人是女娲创造出来的,她用泥捏成人形,给予人类以生命,为了人类的幸福,她又历尽千辛万苦,炼石补天。而在古希腊的神话故事中,同样也有一位给予人类幸福和光明的神普罗米修斯,齐读课题。活动2【讲授】研读课文 评论初读课文,检查生字、词语1、自由地读课文,读准字音,读通句子。2、出示本课认读的词语(我会认)领袖 吩咐 饶恕 押到 狠心 肝脏 挽弓搭箭学生自读(2)指生读(3)发现错误全班纠正(4)齐读(5)指出“脏”多音字,找出另一种读音,并组词3、出示本课需要书写的生字(我

3、会写)火焰 领袖 惩罚 佩服 饶恕 驱寒取暖 气急败坏全班齐读(2)给学生一分钟,在桌面书空记住这些字(3)听写词语:火焰 佩服 领袖(4)同桌对照大屏幕检查(5)找出错误的纠正预设一:“焰”字右半部分,教师领学生书空预设二:“袖”字只写了一个点,强调学生袖字跟衣服有关,所以是衤字旁预设三:“佩”字教师出示佩字从古至今的字形演变师:佩字原来的意思是:一个人在腰间用丝绸系上玉饰,所以左边是个亻旁,下面是个巾字。从古意延伸成现在的字形,可做动词使用佩服。在黑板指导学生书写佩字生在本上练写两个4、师:佩字可组词佩服,普罗米修斯的确让人佩服。师:默读课文,思考课文主要讲了那几件事?你试着读读,看看每部

4、分写了什么?生汇报生:普罗米修斯为人类盗取火种,师:可以用几个字来概括吗? 师板书:取火种(盗火种)生:第二部分讲的是宙斯知道后用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯可以概括成,受惩罚,师板书:受惩罚生:第三部分讲的是大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯可以概括成,被救出。师板书:被救出师:概括像这样比较长的、有故事情节的文章,各部分内容又很明显,我们就可以用段意串联法来概括课文的主要内容。师:把这三部分连起来,说说课文的主要内容指1生概括研读课文,深入理解这个故事的确是很感人,那么普罗米修斯是一个什么样的人呢?让我们一起走进课文。1、屏幕出现自学提示,学生根据自学提示默读课文。自学提示:自主学习(4分

5、钟) 默读课文,画出普罗米修斯最让你们佩服的地方,在旁边写出自己的体会。(温馨提示:可以用抓住关键词语、联系上下文或联系生活实际的方法理解)合作学习(5分钟) 小组交流自己的学习体会,其他同学可以质疑、补充说出自己独特的见解。2、学生汇报交流(1)哪组同学来汇报普罗米修斯盗取火种这一部分?预设一:生1:看到人类没有火的悲惨情景,决心冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种。从“冒着生命危险”体会到普罗米修斯取火种的决心。师:抓住关键词的方法是理解句子意思的一种好方法。谁来读读这个句子,感受普罗米修斯的决心。指1生读。让我们一起来感受感受。(齐读)(2)师:普罗米修斯真的是很伟大,为了人类宁愿

6、冒着生命危险。那么盗完火种,他又做了什么让你佩服?预设二:生2:普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”从“坚定”一词能感受到普罗米修斯为人类造福的决心,从最后的感叹号能感受他当时坚定的语气。师:这位同学不但能抓住关键词,还能抓住标点符号来理解句子,真好。那么普罗米修斯为人类造了什么福?他又是在什么情况下表现的这么坚定?生:火神的劝说下师:火神为什么要劝说?生:火神不想他受罚,因为火神知道他很善良师:其实不止是火神,还有河神,宙斯派来的使者,都在劝说他,我们一起来读读这段话。师:火神悄悄对他说饶恕你。而普罗米修斯生:摇摇头,

7、坚定地回答更不会归还火种!师:河神对他说:“只要你归还火种,我也会帮你!”而普罗米修斯生:摇摇头,坚定地回答更不会归还火种!师:宙斯派使者逼迫,只要你承认错误,一定会饶恕你。而普罗米修斯还是生:摇摇头,坚定地回答更不会归还火种!(3)预设三:生3:普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环就是不向宙斯屈服。普罗米修斯遭受了太多的痛苦。生补充:死死、锁、日夜、既不能动弹,也不能睡觉。能感受到他的痛苦。师:同学们,高加索山是人迹罕见的地方,他独自被锁在这里,经受风吹雨淋,带着你的感受来读读这句话。指1生读。师:同学们想象一下:当下雨的时候,普罗米修斯会刮大风的时候,普罗米修斯会这样的日子不是一天、两天,而是日

8、日夜夜,他的身上会带着你的感受,我们一起来读。(齐读)(4)预设四:生4:狠心的宙斯永远没尽头了。从“啄食”感受到普罗米修斯遭受的痛苦。师:(配乐)我们来想象一下,鹫鹰用尖利的嘴巴啄食他的肝脏,白天肝脏被吃光了,晚上又重新长起来,白天再被啄食,永远没尽头,这是遭受了多么大的痛苦啊!谁想来读读?指1生读读师:让我们一起来读读这些句子。四、本课小结师:正义最终会战胜邪恶,争议也会打动每一个人,甚至是神,当大力神赫拉克勒斯看到普罗米修斯的遭遇后,愤愤不平,他砸碎铁链,射死鹫鹰,把普罗米修斯救了下来五、课外拓展普罗米修斯的故事就讲到这,但他永不屈服、勇敢抗争的意志和对人类宽广无私的大爱已经深深铭记在我

9、们每个人的心中,在古希腊神话故事这本书中,还有许多更多精彩的故事,有兴趣的同学可以找来读一读。活动3【活动】学生汇报交流 评论学生汇报交流(1)哪组同学来汇报普罗米修斯盗取火种这一部分?预设一:生1:看到人类没有火的悲2、学生汇报交流(1)哪组同学来汇报普罗米修斯盗取火种这一部分?预设一:生1:看到人类没有火的悲惨情景,决心冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种。从“冒着生命危险”体会到普罗米修斯取火种的决心。惨情景,决心冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种。从“冒着生命危险”体会到普罗米修斯取火种的决心。生2:普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”从“坚定”一词能感受到普罗米修斯为人类造福的决心,从最后的感叹号能感受他当时坚定的语气。生3:普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环就是不向宙斯屈服。普罗米修斯遭受了太多的痛苦。生补充:死死、锁、日夜、既不能动弹,也不能睡觉。能感受到他的痛苦。生4:狠心的宙斯永远没尽头了。从“啄食”感受到普罗米修斯遭受的痛苦。师:(配乐)我们来想象一下,鹫鹰用尖利的嘴巴啄食他的肝脏,白天肝脏被吃光了,晚上又重新长起来,白天再被啄食,永远没尽头,这是遭受了多么大的痛苦啊!谁想来读读?活动4【练习】概括课文主要内容 评论教会学生段意串联法,