浅谈语文教学中的作文教学

1、浅谈语文教学中的作文教学 现在作文成了学生和老师最头痛的事，在教学中教师花费了大量的时间和心血来指导作文、批改作文、评讲作文，可是学生依然写不好作文，更是怕写作文。该如何提高学生的作文水平，让学生乐于写作文，谈谈自己的一些想法。“又要写作文，好难写！”这是许多学生的烦恼，更是语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都曾经付出过很大的努力，但结果往往不尽如人意。语文课程标准指出：学生要留心周围的事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中，大部分学生觉得作文太难写，脑袋总是一片空白，根本不知道该写什么，怎么写，对作文没有自信心。作为

2、一名语文教师，我深深感到作文教学工作的艰巨与困难。那么，如何让学生爱上作文，并且能够写出美文哪？结合自己近十年的教学经验谈谈个人的一些想法。我觉得作文教学应注意以下几点： 一、充分激发学生们的作文兴趣 实践表明，教好学生作文的关键是如何激发他们对作文的兴趣。在日常教学中，学生没有写作文的兴趣和欲望，觉得没有什么可写。所以激发学生表达欲望显得尤为重要。激发学生表达欲望的形式方法多种多样。首先必须让学生广泛的阅读。古人常说：“书读百遍，其义自见。”语文课本是写作教学中的第一手资料，课本中大部分都是名家名篇，语言生动形象，有许多优美的，富有哲理的，生动感人的等片段，很适合学生阅读。对于这些课文，我们

3、应该让学生多读多记，精彩的地方背诵下来，积累的东西多了，到了写作文的时候自然而然就会写了。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，教师要引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，阅读古今中外名著等，汲取其中丰富的写作营养只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神！只是阅读还远远不够，还要紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库。如果把写作活动当作是多彩生活的一个必不可少的重要组成部分，那么就会激发出写作的巨大动力。这正如叶圣陶先生所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”学生写作的内容一定要和他们的生

4、活实际贴近，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。二、鼓励学生走进生活，积累素材 生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，生活即作文，作文即生活。要让学生写听到的、看到的、也可以是想到的，让自己的喜怒哀乐都可以无拘无束地表现出来，这样学生就有了一个自由表达的空间，也能够写真实的事情，表达真情实感。所以教师首先要引导学生发现生活中的感人事迹，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手资料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。例

5、如：学生参加了一次春游活动，春游中看到了美景，亲身经历了春游过程中的开心、高兴的心情后，我安排了一篇春游的习作，学生就能把春游中看到的、听到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人，就能把春游的过程写得真实具体，更能够把真实的感情抒发的收放自如。星期两天，正值农村农忙时间，学生要帮助家里做家务，班里有些学生就把他们一天的劳动经历和感受写出来了，有的写了干家务的辛苦，有的写了生活的不易，有的写了感恩父母，字里行间真情流露，让人很是感动，同时觉得他们忽然长大了。如果没有这样的亲身经历，是写不出这样的真情实感的。因此，在生活实践过程中，教师要特别注意引导学生观察、体会生活，若有一些心得体会

6、，就要及时记下来，这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记真人实事，抒真情实感。三、交给学生观察的方法，落实作文指导 学生观察事物只有一个粗略的印象，往往是看了之后，无法用语言准确表达出来，这就需要交给学生观察方法。例如：在教学莫破桑拜师一文时，莫破桑从小酷爱写作，也读了很多书，可是文章总写不生动，他焦急万分之下便拜福楼拜为师，福楼拜指点莫破桑在家门口观察来来往往的马车，最后莫破桑成为“短篇小说之王”，他的作品描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，读后令人回味无穷。所以，教师要指导学生细心观察，要让每一个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。引导学生做生活的有心人，对周围的人和事物要细致

7、的观察，在观察中想象，产生表达的灵感，有了表达的欲望。在教学中落实作文的指导。语文课本中的文章大部分都是名家名篇，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角都是学生学习的好材料，让学生学习课文的写法，琢磨并领悟作文的真谛。教师在教学每一篇课文是都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心去读，自由去想，无拘无束去讨论，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。 四、注重作文的修改与评价学生一次性完成作文时，肯定会存在很多漏洞，如：错别字、用词不当、标点符号用法不正确、语句不通顺等，所以必须要反复修改，要明白好文章都是改出来的。教师对作文的批改讲评是作文教学中的重要环节，教师既要注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中的出现的优点、闪光点，一定要提出表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的