中学生对于计算机的正确使用情况的调查报告

1、 中学生对于计算机的正确使用情况的调查报告中学生对于计算机的正确使用情况的调查报告调查调研中学生对于计算机的正确使用情况的调查报告(完）情况调查报告使用正确对于计算机中学生随着计算机、互联网技术的高速发展，电脑已经进入各家各户。它那易学易用的特点使人们对电脑知识的了解也日渐增多，但是真正让学生将其运用于学习中的话就少之又少，特别是对那些自控能力较弱的中学生来说，沉迷于网络会严重影响学习成绩甚至威胁身心健康，所以为了摸清我校学生的现状，我特意做了以下调查。一、调查内容1、你家有电脑吗？3、你的家长允许你使用电脑上网吗？4、你平时经常上网吗？5、你上网的主要目的是什么？6、 你平时在什么地方上网？

2、7、你曾上过不健康的网站吗？8、你怎样保存你所查找的有用东西？9、在你眼里最理想的信息技术课堂是什么样？二、调查对象和形式 这次调查是以我校九年级两个班学生作为调查对象，学校地处农村，大多数家长在外打工，中午学生不回家，在校吃饭。家长是偶尔晚上回家见上孩子，对于学生作业上的监督和检查根本起不到作用。 本次调查得到我校老师的大力支持，使我们顺利第 1 页 共 6 页 完成此次问卷调查，调查表不要求学生署名，学生在填写时就可以毫无顾忌地畅所欲言，所以调查结果的可信度也就有所提高。三、调查结果与分析 此次调查的有效问卷为 70 份。以下是我对调查结果的分析：1.你家有电脑吗？现在家庭电脑的普及率为

3、96%左右，大部分学生的家里有电脑，少数主要是因为家长害怕无法控制孩子使用电脑的时间，所以就暂时缓购。你家的电脑接入互联网了吗？家里电脑接入互联网的占家里有电脑的 95%左右，大多数学生都能上网学习，但如果老师布置网上作业，还有一定的困难。3.你的家长允许你使用电脑上网吗？50%以上的家长同意让孩子使用电脑上网，但我想大部分家长的初衷是让孩子上网学习。4.你经常上网吗？随着时代的发展，接触网络的人越来越多，可喜的是，本次调查的这个班的同学沉迷于网络的很少，大部分都是偶尔上网。5.你上网的主要目的是什么？调查发现学生上网用来查资料者少之又少，而玩游戏、聊天的比率高达 80%，所以如何引导学生正确

4、使用网络是一个长期的课题。6.你一般在哪里上网？80%左右的学生都能在家里上网，而去网吧者是少数中的少数。因为在那样的环境中，大部分人都是在玩网游，学生就会不由自主地跟着玩上瘾了。国家三令五申禁止未成年人进网吧也就是从这方面来考虑的。7.你曾上过不健康的网站吗？ 黄色网站的肆意泛滥对自制力弱、电脑技术差的孩子影响极大，幸好近几年国家加大了 扫黄打非 工作第 2 页 共 6 页 的力度，使互联网清净了不少。但也有 5%的学生偶尔进入过。国家对网络的违法行为的打击力度仍需加强。8、你怎样保存你所查找的有用东西？ 58%的学生是手写，这样的话很慢，42%的学生在电脑桌面上新建一个 WORD，调整好版

5、面后进行保存，如果需要长期使用的话还将其存于 U 盘。9、在你眼里最理想的信息技术课堂是什么样？60%的学生希望老师布置任务后学生自己操作电脑，10%的学生希望老师教一些绘图工具的使用，还有 30%的学生喜欢老师利用活动的形式给大家传授新知。四、感受与体会通过本次调查问卷，使我对我校学生的基本情况做了了解，同时对于计算机的使用现状也是烦恼重重，我们的学生不能得到家长的监督，在使用上体现不了计算机对于学习的帮助，而是担心学生因此而误入歧途，所以计算机的这把双刃剑我们必须把握好。让学生在放松之余能有效发挥计算机的潜能。(完）附送：中学生对生物课学习方法调查报告中学生对生物课学习方法调查报告调查调研

6、中学生对生物课学习方法调查报告调查报告生物中学生学习方法一、调查概况 通过教师教学效果反馈分析，虽然初一初二生物成绩理想，但是学生对知识掌握和灵活运用方面还稍有欠缺，就这个问题我于 201X 年 4 月份，对我校的学生就生物课学习方法的状况进行了第 3 页 共 6 页 调查。通过调查研究，对初中生的学习生物的学习发发有了一个初步的了解，为了准确把握初中生对生物这一非主课的课程的一般学习方法，就初中学生学习方法的情况，对课堂教育作出改善，深化教学改革，加强教学的针对性，提高生物教学的实效性，同时也为今后的教学工作的改进需要提供了客观依据。二、调查的具体目标和方法 具体目标、学生在课前与课后预习复

7、习情况； 、学生上课情况； 调查问卷的方式，对初一、初二共 6 个班进行调查共有 310 名学生进行了这次调查，接近理想的随机样本数量，使调查结果符合实际情况，更加可靠。调查内容覆盖了课前、课上、课后这三个时候学生所采取的学习方法，并包括学生对现今生物课的看法和建议等几方面内容。三、调查结果 对学生问卷调查结果分析，部分学生在生物的学习方法上依然存在着问题。 课前预习情况、上课的预习情况 调查显示，大部分学生多能在课前自觉预习，但是 19的学生则是在课前翻一下书，对这节课老师所讲的内容有个大体的印象；而 13%的学生是想起来就预习，12%的学生则是把预习当成是一种任务，老师要求就预习，若老师不

8、要求就不预习；最后剩下 4%的学生上课前不预习。 、预习方法 调查结果表明，33%的学生会找疑难点进行复习，而 25%的学生则是选择找侧重点；18%的学生会先发现问题，然后就根据问题来预习课本内容找出解决的答案；8%的学生会对照参考资料进行预习；最后 16%的学生看一遍书。 通过这些数据，侧面反映了学生不知道预习的目的，这就导致学生不知道本节课的重点难点，这种情况使学生分不清这节课的重点是什么，难点第 4 页 共 6 页 是什么，进一步使课堂效果黯然失色，教学效果不明显。甚至会出现一个概念老师要重复几次讲解学生才能理解接受。 上课情况 调查显示，少部分学生觉得生物并不是主科就忽略，甚至在课堂上

9、采取放任的态度。、上课听课情况 大部分学生都是认为上课认真听课是获得知识的最重要的途径，所以 90%的学生都认真听课；但是也有 5%的学生是喜欢生物就听；而还有4.5%的学生则是听一下就不听，剩下 0.5%的学生则是从来不听。、上课做笔记情况 根据调查结果表明了一半的学生不会做笔记和不知道如何做笔记。其中 46%的学生是老师所写的全部记下来，笔记没有分重点和非重点，如果课后没有及时复习，笔记过了一段时间，就会忘记学习过程中老师所讲的难点和考点，复习时就会感觉比较吃力且学习效果不好；而3.5%的学生则是不记讲的和书上一样的内容，在教学过程中，教师一再强调书上的重点内容，但是学生听老师讲的内容跟书上讲的一样就没有抄下笔记，甚至没有将书上相关的内容划下来，有时老师会对课本上的内容进行总结性归纳（如列表等方式）使学生复习起来更明了，可是学生就觉得跟书上一样没必要记，导致时间一久学生就把知识遗忘掉，使教学效果达不到预期的效果。剩下的 0.5%学生则以怕影响听课为由，不记笔记。正所谓磨刀不误砍柴工，这部分学生往往学习效果不如其他同学，就是他们不了解好记忆不如烂笔头的道理，他们往往会认为自己大脑能记住这节课老师讲的内容，但是下课后就很容易忘掉，这也是教学效果达不到预期目标的原因之一。、课堂小结 对学生的问卷调查表明，35%的学生会听老师的小结，由