小学语文人教四年级上册第七组-《那片绿绿的爬山虎》教学实录（袁雨涵）

1、那片绿绿的爬山虎教学实录成都市青白江区大弯小学 袁雨涵教学重点:体会叶老先生的人品与作品都堪称楷模。教学难点:1.理解“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”的深刻意思。2.理解作者为什么以“那片绿绿的山虎”作为题目。教学准备:课件教学过程：一、视点导入师:孩子们，这节课我们继续来学习第26课，请大家齐读课题。生:那片绿绿的爬山虎二、视点揭示师:通过上节课的学习，你还记得这篇课文主要写了哪几件事情吗?生:课文主要写了叶老为“我”批改作文和“我”到叶老家做客的事。师:(这位同学的记性可真好，同时老师也看出你对课文是非常熟悉的。)师:通过这两件事，作者认识了一位什么样的作家呢?请同学们带着问题浏览课

2、文，试着用课文当中的句子来回答，好，开始行动吧!生:我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品和作品都堪称楷模的大作家。师:(你真棒，找得又快又准。来，让我们把掌声送给他。好，我们一起来读读自己找到的这个句子。)师:“人品和作品都堪称楷模的大作家”，“堪称楷模”是什么意思啊?生:可以称得上是榜样和模范。师:同学们，叶圣陶老爷爷是我国著名的教育家，也是闻名国内外文坛的大文学家，他一生写了大量优秀的文学作品，想一想，我们学过叶老先生什么作品啊?生:爬山虎的脚师:对，咱们学过他写的爬山虎的脚，这篇课文给我们留下了深刻的印象，作者肖复兴上小学的时候应该也读过这篇文章，叶老先生的文章是我们大家学习

3、的榜样，他的作品堪称楷模。三、视点强化师:孩子们，作家的作品和人品是密切联系的，是一致的，一个在文学上取得了成就的作家必然具有高尚的人品；也只有具备了高尚的人品，才能写出更优秀的作品，叶老先生的作作品堪称指模，让我们回到课文当中，看看叶者先生的人品堪称楷模体现在什么地方?生:认真、亲切、质朴，和蔼可亲师:把“认真、亲切、质朴、和可亲”写在黑板上吧!(生上台写词语)师:大家能不能用课文当中的句子来评价叶老先生的人品?生:“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真，平和以及温暖，如春风拂面。”(生齐读句子)师:“春风拂面”是一种什么样的感觉呢?生:温柔、亲切、舒服、清爽.师:是啊，“春

4、风拂面”就像妈妈的手从我们的脸轻轻的抚摸，非常舒舒服，非常温柔。那么从这句话中你知道了什么?生:从这句话中我知道了叶老先生批改作文很认真。师:那你还从哪些句子知道叶老批改作文是非常认真的?生:“回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。题日一张画像改成一幅画像，我立刻感到用字的准确性。类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。生:“有一处我记得十分清楚:“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?”掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。”(课件出示修改稿)师:大家看，这就是

5、叶老先生帮我修改过的稿子，看了这个修改你有什么感受?那肖复兴呢?对，作者看到被叶老先生修改的稿子后，感觉和大家一样，他一下子愣住了，(引读)“入眼的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的图、钩或直线、曲线。”是啊，他简直没有想到，没有想到自己获奖的作文会有这么多修改的地方，更没有想到叶老先生会修改得这样认真仔细。”师:叶老先生是怎样修改的?叶老先生和作者素不相识，一个初中生，一个小不点的作文，他都仔仔细细地修改，所以作者说:(引读)“我虽然未见叶者先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”师:叶老除了为“我”修改作文，还做了什么?还在作文后

6、面怎么样?(写了一则简短的评语)说什么?(学生接读:“这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱，肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”)师:这则短短的评语，让作者受到了他的(学生接读“认真、平和以及温暖，如春风拂面”)，起了什么作用啊?生:“树立了我写作的信心。”师:既然作者是想写这么一位人品和作品都堪称楷模的大作家，那课文又为什么要以“那片绿绿的爬山虎”作为题目呢?让我们回到课文当中，找出主要描写爬山虎的句子，并且用“ ”勾画出来，自己先读一读，看看从中你体会到了什么?)(学生自读课文，在课文上圈划)师:谁来说说你勾画的描写爬山虎的

7、句子?生:“刚进里院，一绿越葱的爬山虎扑入眼。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。师:从作者对爬山虎的描写中，你感受到了什么?生:我感受到了爬山虎绿葱葱的，很美。生:我感受到了爬山虎很多，一墙都是。生:我感受到爬山虎很有活力、生机勃勃的。师:谁能把你的感受读出来?要读出一种美感，让大家都感受到生机和活力.(指生朗读、齐读)师:俗话说“境由心生”，为什么作者一看到这绿葱葱的爬山虎，夏日的燥热就减去了许多?生:绿色很清凉，让人感觉很凉爽。师:这凉爽仅仅是因为那绿葱葱的爬山虎吗?生:不是师:还因为谁?生:叶圣陶先生。师:想一想作者这次是去

8、是干嘛？生:去叶老先生家里做客。师:如果是你的话，你要去别人家里做客，而且是去见叶老先生这样的大作家，你的心情会什么样的?生:激动。师:为什么?生:因为我要去见大作家了，所以很激动。师:那你来激动地读一读。生:我感到很紧张，因为我只是一名初中生，现在却要去见一位从未谋面的人，所以心里很紧张。师:那你怀着忐忑不安的心情读一读。生:我觉得很高兴，因为叶老先生这样一位大作家邀请我去他家做客，所以感到无比荣幸。师:好，你读出内心的高兴，读出那份荣幸。师:是啊，作者的心情就像那温柔的小精灵一样跳跃着，闪烁着，有激动，有兴奋，也有不安，让我们一起读出作者内心那种复杂的感情。(生读)师:文中另一处描写爬山虎

9、的句子在哪儿呢?生:“落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。”(生齐读句子)师:作者这次写的爬山虎与刚才见到的有什么不同呢?生:刚才见到的爬山虎是绿葱葱的，现在看到的是绿得沉郁，如同深深的湖水一样的爬山虎。师:同样是那一墙的山虎，为什么刚才是绿葱葱的，现在却是绿得沉郁的?大家想一想作者是在什么样的情况下见到这绿得沉郁的爬山虎的?生:作者在和叶老先生交谈的过程中。师:作者和叶老交谈得怎么样啊?生:很融洽。师:是啊，我们的交谈(学生接读)“很融治，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之

10、中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。师:你觉得叶老先生可能会和作者谈到哪些方面?生:我觉得作者会和叶老先生谈到他的作文。师:一来就谈作文吗?生:不是。师:一来就谈作文，小作者本来就有点不安的心情肯定会更加紧张。那谈点什么好?生:叶老先生问他读几年级了。生:叶老先生问他家在哪儿。生:叶老先生问他老爸妈妈是干什么工作的。师:是啊，先拉拉家常，再进入正题。师:作者明明是在写自己和叶老先生交谈，却突然冒出一句描写爬山虎的句子，这和赞美叶老有关系吗?生:有。师:什么关系啊?师:绿得深沉，绿得葱郁，浓浓的，像西湖的水一样，表面上看是在写爬山虎，其实是在写谁?生:写叶老先生，师:叶老先生作

11、为一位大作家，一生写了那么多优秀的作品，俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，意思是说什么啊?生:意思是说要想写好文章，就要看很多的书。师:那么叶老先生看了那么多书，写了那么多的作品，他的学问肯定很.生:学问很深厚。师:知识肯定很.生:知识很渊博。师:就像西湖的水一样.生:广博师:而且叶老先生对一个素不相识的初中生都能够如此贴心地交谈，还对作者寄予了期待和鼓舞，他的胸襟也像那片西湖水一样.生:广阔师:那让我们带着这份情深意浓再读这段话，(引读“落日的余染红窗模，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。”)师:正是因为作者感受到了叶老先生的

12、认真平和，感受到了他的知识渊博，所以感到非常庆幸，因为.生:因为自己第一次见作家，竟是这样一位人品和作品都堪称楷模的大作家。师:所以作者15岁时的那个夏天意义非凡。生:在我的跟前，那片爬山虎总是那么绿着。四、视点检测师:看到爬山虎时，就会想起谁?生：想起叶老先生。师:想起他什么?来，拿起你的笔，写出你的心声，写出你此时内心最真实的情感。生:看到底山虎，我就想起叶老先生的人品和作品堪称楷模。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。生:看到爬山虎，我就想起叶老先生为我批改作文时的认真。 在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。生:看到爬山虎，我就想起叶老先生的平易近人。 在我的眼前，那片尾山虎总是那么绿着。师:孩子们，老师读了这篇课文也深有感触，我也写了一首小诗，大家有没有兴趣看看啊?生:有，想看。师:那我们一起来看看，再读读。师:看到爬山虎，我就想起叶老学问深厚，知识渊博。生:在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。师:看到爬山虎，我就想起叶老甘为人梯，无私奉献。生:在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。师:看到爬山虎，我就想起叶老“落红不是无情物，化作春泥更护花”。生:在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。师:看到爬山虎，我就想起.五、视点回归师:现在你明