小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第一单元-乡下人家教学设计2

1、乡下人家第二课时谢莉【教材分析】乡下人家是人教课标版小学语文四年级下册第六单元中的一篇精读课文。文章通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，赞扬乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。教学这篇文章，一是要引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是要让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。【教学目标】1.了解课文描写了哪些乡下的场景和画面，了解课文的叙述顺序。 2.有感情地朗读课文，感受乡村生活的美好，体会人与自然的和谐。

2、 3.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 【教学重点】引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。 【教学难点】 1.让从未接触过农村生活的城市的孩子，体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。 2.了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。 【教学过程】 一、诗词引入新课1.导入喜欢旅游的孩子们，你们在途中看到美丽的风景会用什么方式把它们保留下来?小结：大家说的笔，带有色彩;相片能真实还原美景。前两天是清明节，很多同学都和家人一起走进田野、乡间，去感受大自然。群山环绕中的小村庄，生活悠闲自在；蓝天白云、远山梯田，阳光照

3、射下的农家小院美如画；金黄的油菜地、碧绿的小麦田，仿佛能听见蜜蜂的嗡嗡声，能闻见油菜花的香甜，能看见丰收的场面。其实，中国的语言文字也是一支奇特的画笔。唐代大诗人王维，他的诗就被苏东坡称为“画中有诗，诗中有画”，读王维的诗，眼前就会浮现出一幅幅美丽的画面。请读画。白居易的忆江南、马致远的天净沙秋思。他们都用文字描绘了一幅幅迷人的风景。2.入题今天要继续学习的课文乡下人家，也是这样一篇文中有画的写景散文。让我们再一次走进陈醉云笔下的乡下人家，用心去领略田园生活的美好。二、初读，概括标题1.中心句师：文中有一段话直接写了作者对乡下田园风光、农家生活的感受。出示结尾段：（教师课件出示）乡下人家，不论

4、什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（指名读，齐读。）2.小标题师：作者在文章中主要向我们展示了哪些风景呢？3.学生看板书齐读绿藤彩挂、鲜花嫩笋、鸡群觅食、群鸭戏水、院落晚餐、月夜甜梦师：这些都是乡下常见的事物，但作者却发出了这样的感叹（出最后一段）三、品读“独特、迷人”（一）特点师：这句话中，作者用哪些词概括了美景的特点？板书：独特 迷人。师：你是怎么理解这两个词的？与众不同，与别处景物不一样，让人陶醉，让人向往（二）师生合作学习其中一幅，教学习方法师：这些平凡、常见的事物，作者是怎样表现出这些风景的独特、迷人的？我们一起合作来学习第一个画面。 画面1：绿藤彩瓜 1.读、感悟师

5、：这段中哪里最能体现乡下人家景色的独特、迷人？重点理解句子：A乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。“虽然但”：房屋虽小，但乡下人家心胸开阔，生活有情趣（总爱）。“或种，或种”：随意，热爱生活。“攀、爬”：生命力旺盛，勃勃生机。师：读出瓜藤的勃勃生机。B当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。“攀、爬、落、结、挂”：瓜生长的过程，用动词把静物写活。“青、红、绿、碧绿”：颜色艳丽，色彩美。师：长藤、绿叶、彩瓜，师：是呀，攀上棚架，爬上屋檐，充满勃勃生机的瓜藤，真是一道（指板书，生补充

6、：独特、迷人的风景）。C青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（课件出示） 装饰：指在身体和物体的表面加些附属的东西，使之美观。有别于什么？高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆。这样的装饰我们一般在城市里，高楼大厦前看的到，让你有什么感觉？（威严、庄重）。如果放在农家小院，行吗？为什么？（不协调，不自然），是啊，所以作者说（学生齐读）把农村常见的“瓜、藤、叶”与城市里代表着威武、庄严的“石狮子和大旗杆”进行比较，的确是农村那“青红的瓜、碧绿的藤和叶”可爱多了，城乡对比写出了乡下人家独特的房前装饰，突出了农家小屋别致生动，

7、亲切可爱、质朴自然的特殊意境。师：用你的朗读表现 “独特、迷人”。 2.小结学习方法。(课件出示) 生齐读。（二）小组合作学习剩下几个画面师：接下来老师要请同学们以小组合作学习的形式来学习剩下画面，第一小组学习第2自然段；第二小组学习第3、4自然段；第三小组学习第5自然段；第四小组学习第6自然段。请各组以确定的学习内容，运用刚才的学习方法，交流阅读感受，达成共识，然后在小组讨论，再在全班交流，给大家五分钟时间。四、全班交流小组学习成果 画面2：鲜花嫩笋（课件出示）(第一小组) 1.过渡：乡下人家，不但种瓜，还种花。你们看！A看花图片。师：好看吗？你可以用哪些词来形容？（学生说后，老师出示：姹紫

8、嫣红 花繁叶茂 傲然怒放 花团锦簇 暗香浮动 争奇斗艳）师：一起读一读这些词。选两个摘录在第二自然段上面。B依着时令，顺序开放师：有不明白的吗？师带读：三月，芍药花傲然怒放（生接读）朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光；六月，漂亮的凤仙花花团锦簇（生接读）朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光；七月，火红的鸡冠花也来争奇斗艳（生接读）朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光；八月，大丽菊姹紫嫣红，（生接读）朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。你看，这就是“依着时令，顺序开放”。这样谢了，那样又开了，多美啊！C朴素华丽这句话中还有一对反义词，能找出来吗？（朴素华丽）你有什么问

9、题想问吗？（引导学生提问：“朴素”和“华丽”本来是相对的，为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”？这些花本是平常的，并不是什么奇花异草，可开得是那么的漂亮，夺人眼球，所以这些花朵乡村风光本是朴素的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以小院变得） D嫩笋师：门前开满鲜花，那屋后有什么？生：屋后有嫩笋。师：你看作者先写门前，再写屋后，这就叫做“有顺序的观察”。师：你从中读懂了什么？生：春雨后，竹笋长得很多很快，春天的乡下生机勃勃。 师：探出来与长出来有什么不同？生：“探”字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。师：

10、你能边读边做做这个动作吗？ 想象说话：多可爱的一群小笋芽啊，现在你们就是这些小春笋，告诉老师你探出头来想看什么？生：好奇、迫不及待师：带着我们的渴望带着我们的迫切快点钻出来吧！一起读。生齐读师：门前鲜花开放，屋后嫩笋探头，真是一道（生接：独特、迷人的风景）。画面3、4：鸡群觅食、群鸭戏水（课件出示） 1.师：刚才我们眼前出现的画面都是植物，这里还有小动物呢，谁来读读描写鸡觅食的一段。听听从他们的朗读中你听出了什么？A师：鸡一定会有吗？你从哪些地方看出一定会有“鸡”？（照例、总要）B变换句式：乡下人家照例总要养几只鸡的。C有何不同？（文中强调出了鸡，表示了它的重要性。）2.妈妈带小鸡觅食，雄鸡呢

11、？这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去它在干什么呢？心里会怎么想？ 生：拟人的手法，斗志昂扬的将军，尽职尽责的丈夫。师：这是一只（群）怎样的鸡（鸭）？你从哪些地方读出来的？（悠然自得、骄傲、快乐、从容、无忧无虑）师：读出快乐、从容。3.师：那河中的鸭子呢？谁读读？师：你从哪些词中读出了什么？生：从“游戏”中读出鸭子们生活的很自由很快乐；从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。人与动物和谐共处。师：带着我们丰富地想象再读读这段话。师：有了鸡和鸭，乡下人家马上生动起来了。的确鸡觅食，鸭游戏，真是一道（生接：独特、迷人的风景）。 课堂小练笔师：可是，乡下人家只养鸡和鸭吗？还会养

12、些什么呢？出示图片：猪、牛、狗、羊师：它们又会给乡下人家构成一道怎样独特的风景呢？请生选一种写一写。画面5：院落晚餐（课件出示）(第三小组) 1.指名读，“天高地阔”表现在哪里？ 生：无拘无束，心胸开阔。2.师：城里人一般不在室外吃饭，而乡下人家，常常在室外吃饭，空间开阔，这时候吃饭就不仅仅是吃饭了，是在欣赏着美丽的风景，享受着生活的甜蜜。3.引读生齐读:“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。师引: 往远处看一一生齐读:“天边的红霞”。师引: 解开衣襟感受那一一生齐读:“向晚的微风。”师引: 抬头往天上看一一生齐读:“头上飞过的归巢的鸟儿。”。 师：你有这样的感受吗？生答。师：对比在城里

13、人在屋里吃饭，眼望不过数米，心思不离饭桌，既无微风送爽，更少美景怡情，那就仅仅是充饥而已，情调就差得远了。因此，“天高地阔”四个字，可以说既突出了乡下人家生活的特点，又表达了作者对乡村生活的真切感受和衷心向往。来，一起读出那份“海阔天空”。师：吃饭时，头顶蓝天红霞，身绕绿树红花；大公鸡昂首挺胸在一旁站岗放哨，阿猫阿狗在人逢中钻来窜去，微风送来荷叶的清香和鸟儿的歌声，真是一道（生接：独特、迷人的风景）。画面6：月夜甜梦（课件出示）(第四小组) 1.认识纺织娘。乡下人家搭瓜架，正好为纺织娘提供住处和食物，纺织娘在回报他们呢！2.你能用朗读把宁静的感觉读出来吗？ 3.师：宁静的月夜，纺织娘悠扬动听的歌声中，辛勤工作一天的乡下人家进入甜蜜的梦乡，乡村生活安逸悠闲，真是一道（生接：独特、迷人的风景）。五、小结1.师：今天，我们走进了乡村人家，赏析了我们在城市里很难见到的乡下风景，了解了作者按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活。写出了（指板书）这些美景。师：难怪作者由衷地赞叹道：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道（生接：独特、迷人的风景