小学语文人教五年级上册（统编）第五单元-松鼠教案设计

1、17松鼠教学目标1.整体感知课文，理清层次，了解松鼠的特点和生活习性； 2.学习课文用生动的描述来准确说明事物特征的方法，体会文艺性说明文的特点；3.感受松鼠的漂亮、驯良和乖巧，增强喜爱动物的情感。教学重点学习课文用生动的描述来准确说明事物特征的方法，体会文艺性说明文的特点；教学难点抓住动物特征，进行生动、准确地说明教学过程谈话导入，激发兴趣同学们，你们喜欢小动物吗？你喜欢哪种小动物，为什么？你们说出了喜欢的原因，真好。今天我们一起来学习法国作家布封笔下的一篇文章，他也写出了他喜欢的原因。他喜欢的小动物叫松鼠，我们一起来齐读课题。二、整体感知课文，理清层次1.作者笔下的松鼠是一种怎样的动物？请

2、用文中的一个词语来回答。讨人喜欢（教师板书：讨人喜欢）2.为什么说松鼠是一种讨人喜欢的动物？漂亮、驯良、乖巧（教师板书：漂亮、驯良、乖巧）什么叫驯良？温顺善良。什么叫乖巧？乖张灵巧？请同学们用下面的句式来概括：因为松鼠 _ ，所以它_。那课文的哪一段在写松鼠的漂亮？哪一段在写它的驯良，哪些段落在写它的乖巧? 下文所介绍的松鼠的外形突出了它的漂亮；松鼠的活动突出了它的驯良；吃食、搭窝突出了它的乖巧。二、课文探讨。（一）、下面，让我们走近松鼠，感受它的魅力。1.齐读第1自然段，边读边思考：作者是从哪几个方面来写松鼠漂亮的，这些都是松鼠的什么（外形）？又用了哪些词语来写松鼠的漂亮的？面容、眼睛、身体

3、、四肢、小面孔、尾巴、坐姿、吃相作者用了“清秀”“闪闪发光”“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”等一连串的词语形象生动地写出了松鼠美丽而富有活力的特点，让人初步感受松鼠“讨人喜欢”的模样。你最喜欢那句话，为什么？闪闪这两个字能去掉吗？为什么？松鼠的大尾巴是怎样的，一个“老是，一直”说明什么？想象一下，它可能有哪些用途？所以，这条帽缨形的大尾巴不仅-漂亮，还很-有用。这帽缨形的大尾巴，作者运用了什么说明方法？这样写有什么好处呢？松鼠的吃相如何？你感觉到松鼠的爪子有什么特点？所以作者说它不像四足兽，那四足兽应该是什么样子的呢？这又运用了什么说明方法？把谁和谁做比较？通过比较，写出了松鼠的什么特点？（可

4、人的体态讨人喜欢）5、师：是呀，无论是玲珑的小面孔，还是帽缨形的尾巴，都让我们感受到小松鼠的漂亮与可爱， 能不能通过朗读让别人也体会到小松鼠的漂亮可爱呢？谁来试试？（读得不错，大家一起再读一遍。）6.谁能完成下面的填空练习。课件出示：第1自然段中，作者从（面容）、（眼睛）、（身体）、（四肢）、（尾巴）几个方面介绍松鼠漂亮的特点，作者运用了（打比方、作比较）等方法来描写松鼠的外形特征。(二) 、学习第二段。1. 欣赏了你们漂亮的外形，下面我们一起来看看松鼠的活动吧。请大家自由默读课文的第二段，边读边思考：这一段是写了些什么？体现了松鼠怎样的特点？ 2.这一段都在写松鼠的什么？对，活动。你能从文中

5、找出相应的语句，说说松鼠是怎么活动的？ 3.找到了吗？下面我们一起来看看，松鼠在树林里活动的视频。谁来说说，你从这一段知道了松鼠是怎么活动的？指名学生回答问题，教师结合学生的回答板书：活动范围树上（不侵犯人类）、活动时间夜晚（不骚扰人类），突出了松鼠驯良的特点。3、你从哪些句子感受到了松鼠 的讨人喜欢？“满树林里跑”“在树上跳着叫着，互相追逐”“歇凉”“练跑”“玩耍”。师：这些都是拟人化的语句，笔端流情，活画出松鼠活泼可爱的性格特点，突出了它的“讨人喜欢”。 4.总结：第2自然段中，作者从活动范围在树上不在住宅区、活动时间在晚上不在白天说明松鼠（不侵犯人）（不骚扰人），突出它（驯良）的性格特点

6、。（三）、生读第3自然段，理解松鼠在活动方面的特点。1.你们除了很驯良，还有什么特点呢？请男生齐读课文第3自然段，思考：这一段写了松鼠的哪些特点？请从文段中找出关键词来说。松鼠在“有人触动大树”时的反应表现了它的警觉；储备食物过冬表现了它的聪明；蹦跳的动作表现了它的轻快。教师点拨：用“只要就“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利

7、，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。用“极”“那样那样”“一忽儿”等词语，写它的跑跳敏捷，强调了它的机灵。2.这段文字里，作者使用了哪些说明方法？找出相应的句子。（学生找出句子，点明每个句子使用的说明方法，教师出示课件做总结。）1.松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。（作比较）2.在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。（举例子）3.课件出示，让学生填空。第3自然段中，作者从（“有人触动大树”时的反应）（蹦跳动作）（储备食物）几个方面介绍了松鼠的警觉、轻快以及聪明、可爱的特点，突出了松鼠的乖巧。（四）、第4自然段写了松鼠搭窝的经过， 1松鼠这么乖巧能干，搭的窝更是一

8、绝呢！抽生读第4自然段，待会老师将采访松鼠。2.你们的家在哪里？它漂亮吗？这么美的窝是怎样搭出来的？（老师画图）需要几个步骤呢？感觉怎么样？你能找出那几个表示顺序的词吗？作者从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。（教师适时板书：搭窝、选址、建造、居住、窝口、乖巧）3.出示课件，让学生填空。第4自然段中，作者从（选址）、（建造）、（居住）、（窝口）四个方面介绍了松鼠搭窝的经过，表现了松鼠的（聪明）、（勤快），进一步突出了它的（乖巧）。（五）第5自然段介绍了你们的哪些方面？1.生大声读第5自然段，并思考问题。2.相互交流。师：这一段介绍了松鼠的生育、毛发、

9、爱干净等。（教师适时板书：生育、毛发、爱干净）这一段文字里，作者再次提到了松鼠的爪子，你能找出全文中关于爪子的描写吗？原来爪子不仅锋利，还可以吃东西，还可以梳理毛发，松鼠的爪子还可能有哪些用途?这么爱干净的小松鼠，字里行间流露出表达了作者对松鼠的什么感情？教师适时板书：喜爱，难怪作者一开头就说，松鼠很讨人喜欢。谁来说说，松鼠的哪些方面特别讨人喜欢？我们带着对松鼠的喜爱之情，一起读一读这句话。所以，第一句是全文的中心句。全文的结构是总分关系。小结：本文介绍了松鼠的外形、生活习性，突出了它漂亮、驯良、乖巧的特点，表达了作者对松鼠的喜爱，赞美之情。学习了本文后，我相信，你们也对松鼠产生了喜爱的感情。

10、（六）、同学们，同样是写一种事物的说明文，不同的作者写出来，就是不同的感觉。下面这段文字同样是写松鼠的，在语言表达上与课文有何不同？辞海中的“松鼠”条目松鼠亦称灰鼠。哺乳纲，松鼠科。体长20-28厘米；尾蓬松，长16-24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵年产1-4窝，每窝产5-10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。谁来说说，你从这段文字中学到了哪些知识？他和课文有什么不同之处？师生总结：辞海中的一段话，是如实的说明有关松鼠的科学知识，如属类、体长、毛色、食物、产地、用途等，是注释性的，要求语句确切，句子短，修饰少，把意思说得清楚明白。而课文是文艺性说明文，用文学笔调写的，在同样科学、准确说明的基础上，语言表达上运用打比方的说明方法、拟人手法生动地来说