小学语文人教五年级上册（统编）第一单元-《落花生》教案

1、落花生教案教学目标：知识与能力掌握本课7个生字、正确读写第10自然段，会用“居然”造句。能分角色朗读课文，背诵课文重点句段。理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。过程与方法自学生字新词，并用“居然”造句。理解课文中的含义深刻的句子，体会这样写的好处，懂得做人的道理。用借物喻人的方法写写身边的事物。情感态度价值观学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。教学重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。掌握详略得当的写法。教学难点：

2、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。教学准备：多媒体课件教学过程：激情导趣，揭示课题出示谜语，猜猜它是哪种植物？“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生）（出示花生的图片）说说花生的作用。思考：为什么叫落花生呢？、教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以又叫落花生。落花生不仅是农作物的名字，也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢？留着这个问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山的童年时光。初读课文，整体感知自由选择你喜欢的方式读课文。要求：读准字音，把课文都通顺。检查认读生字词情况检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读

3、的情况。默读课文，思考：课文围绕落花生讲了那些事情？板书：种花生收花生尝花生议花生你能说说那些部分是详写，那些部分是略写吗？（认识详略）详写：议花生略写：种花生、收花生、尝花生细读课文、重点感悟略学第一自然段、自由读、指名读、课文中那些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？抓住“居然”理解（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？改成“果然”行吗？）指导朗读（读出惊喜）学习“尝花生、议花生”过渡：母亲为了庆祝收获，提议过了一个收获节，在收获节上一家人是怎样议论花生的好处的？分角色朗读课文三个人分别说了花生的好处是什么？姐姐说它味美；哥哥说它可以榨油；“我”说便宜，大家都喜欢

4、吃。学生根据收集的课外资料补充花生的好处父亲认为花生的好处是什么？指名读父亲的话。父亲认为花生最可贵的是什么？默读第10自然段，小组讨论，完成表格。花生桃、石榴、苹果位置外表印象所以，父亲仅仅是在说花生吗？父亲想我们学习花生什么？（再读读父亲说的话，引出“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。）日常生活中，还有那些人也像花生一样，外表不好看，可是很有用？举例子（清洁工、快递员）作者明白父亲的希望吗？从哪一个句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”理解句子：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。并指导朗读“体面”什么意思？什么叫“只讲体面

5、”？什么是“有用的人”？父亲的话深深地印在我的心上，对我产生了很深的影响，他长大后埋头苦干，默默奉献。总结全文，深化主题作者为什么以“落花生”为笔名，文章为什么要用“落花生”为题目？（作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格地要求自己按照父亲的“像花生那样”踏踏实实、不求虚荣地区做人。因为父亲的话是由花生引出来的，又用花生的特点比喻做人的美德，希望子女像花生一样做人，所以用这个题目。）结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。（课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。）总结写法，课外拓展从种花生到收花生，从吃花生到谈花生，从父亲谈话的教学中，学习详写和略写。花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果只是根据各自的生长特点将果实挂在枝头，由此，体会到花生不求虚名、默默奉献、朴实无华可贵品质。学习这种是借助花生讲明道理的写法叫“借物喻人”梅花魂、白杨礼赞课外阅读延伸板书设计 落花生 许地山 种花生收花生尝花生议花生 借物喻人教学反思：落花生这篇课文是北师大版四年级语文上册的一篇课文。我在教学落花生一文时，让学生在读中感悟、体验文本内容，在品读中体会落花生的精神。针对文章花生与桃、石榴、苹果