小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第七单元-五年级上册《四季之美》教学设计

1、四季之美教学设计达川区三里小学 刘红梅 一、课文内容分析四季之美是一篇以时间为序的写景散文，全文四个自然段，春、夏、秋、冬各为一段。三百多个字，篇幅简短，结构简单，每段开头，作者开门见山点明季节中最美的时刻，后面语句作者就抓住这一时刻自己认为最美的景物进行描述。寥寥数笔，用优美的文字选择了四季的典型事物，通过对事物微妙的感觉，敏锐地捕捉了一年四季各自的特色和情趣，读来令人饶有趣味。这也印证了那句话“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛”。善于观察，才有所感。在清少纳言的眼里，四季之美在四时：春天的黎明，鱼肚色的天空与红紫云彩交融；夏天的夜晚，萤火虫着实迷人；秋天的黄昏，点点归鸦、比翼联飞的雁群

2、，传递着回家的温暖；冬天的早晨，火盆是和谐的保障。在字里行间表现了作者细腻而真挚的情感，溢于言表，让我们深深感受到清少纳言对自然、对生命、对生活的热爱！本文的插图是四个扇面，分别展现了春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黄昏，冬天的早晨的景色，图文辉映，意境优美。二、学情分析小学五年级的学生，具备较强的识字能力，对于本文中汉字的间架结构、字音字形等可以通过自学、互学等方式解决。能够联系上下文和自己的积累，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。能初步感受作品中生动形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。但是，对于五年级学生而言，理解一篇日本作者的散文意境还有一定的困难。特别是通过字里行间的语言来体会

3、作者在众多的景物当中，选择这种带有淡淡忧愁的景致来进行描写，即作者借用景物作为抒情对象，景物因情感而形成了美的意境，而情感透过景物直达人心，含蓄而隽永。这样的体会对五年级的孩子来讲是有一定难度的。因此，我引导学生通过观察图片、感情朗读、延伸联想等策略展开丰富的想象，体会作者所要表达的四季之美。三、教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。四、教学重点和难点有感情地朗读课文，背诵课文。借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。五、教学过程（一）复习导入，回顾四季之美1.上节课，我们初读了课文，知道了在清少纳言的眼中，四季最美的景色分别在

4、什么时候？板书：（春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黄昏，冬天的早晨）2.那么今天就让我们继续走进清少纳言的世界，去欣赏她带给我们的美妙的四季景色吧！（二）品读文本，体会四季之美出示自学提示：清少纳言笔下的“四季之美”到底美在何处呢？文章又是怎样表达出来的呢？请你默读课文，填写表格，然后选择一个你最喜欢的季节说一说。1.整体感知四季之美。找出文中最能带给你“画面感”的句子，填写在表格内。并思考它是用了哪种描写方法？【设计意图：梳理文本内容，使学生对四季之美有一个整体地了解。这是第一层次的字面上的认知，感受美。】（1）深入品读，体会四季之美。选你最喜欢的段落读一读，谈谈你的感受！四人小组互相交流一下

5、。预设：春：东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。一点儿一点儿：跳动着的，慢慢地。泛着、染上：一片一片地。鱼肚色、红晕、红紫红紫、彩云：颜色的变化带给人一种神秘的感受。出示视频，观察太阳升起时的天空的变化。（2）指导朗读。开始部分节奏要舒缓，读得要轻一些，要读出黎明时的安静。特别是“一点儿一点儿”要读得慢一些，表现东方天空慢慢变化的过程。（3）背诵。想象画面：一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空、微微的红晕、飘着红紫红紫的彩云。夏：明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。

6、（1）固然：理解这个词的含义。想一想你眼中的夏夜是怎样的美？（2）对比读。明亮的夜固然美。漆黑漆黑的暗夜无数的萤火虫翩翩飞舞。（暗夜与闪亮的萤光）蒙蒙细雨的夜晚只两只的萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行。（雨夜与朦胧的微光）（3）想象着画面再读。思考：作者为什么会选择这些景色进行描写？（4）指导朗读。想象画面：夏夜静谧的氛围，通过轻柔的语气感受三种夏夜不同的景致。朗读“翩翩飞舞”“闪着朦胧的微光”等词语时，要突出安静的夜晚中的动态变化，让人感受到惊喜。（5）背诵。结合关键词：固然、也有、即使也秋：秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，

7、更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。（1）感受画面：夕阳斜照夕阳西沉 （时间由早到晚）。点点归鸦成群结队的大雁 （画面由远及近）。（2）感受声音：暗夜的寂静无声更是突显了风声与虫鸣。（3）对比感悟：白黑；动静；画面声音。（4）指导朗读。前半部分要适当加快节奏，以便体现归鸦和大雁“急急匆匆”“比翼而飞”时的动态画面；最后一句宜舒缓，让人感受到风声、虫鸣背后的安静以及秋天景致的辽阔高远。（5）背诵。结合具体景物、想象画面：出示夕阳斜照、点点归鸦、成群结队的大雁、夕阳西沉等景物图片。冬：冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美。就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的

8、凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点儿扫兴。（1）你喜欢冬天吗？生活中的冬景是什么样子的呢？（2）结合你的生活经验，谈谈在寒风凛冽的早晨，坐在暖和的炭火边、手捧一杯热茶的感受。（相机采访，创设情境）（3）想象画面，在动与静、冷与热、凛冽与闲逸中感受和谐之美！（4）指导朗读：结合冬天早晨的闲适，朗读时可能过舒缓的语调，读出寒冷的冬天手捧炭火穿过走廊时的闲情逸致。（5）背诵。落雪铺满白霜无雪无霜熊熊炭火手捧火盆寒气渐退变成白灰【设计意图：以上四个片断，不分先后顺序，

9、孩子们先说哪个都可以。在学生们充分自学、小组合组研讨的基础上，教师创设情境，让学生们结合文字、想象画面、感受到语言文字背后所带来的情景交融，借景抒情，达到认读理解感悟朗读背诵的目标。】2.学习表达，感悟四季之美。（1）观察学习单中的表格，发现。利用对多彩的天空、云朵；满天的萤火虫；点点归鸦、成群结队的大雁；铺满白霜的早晨、熊熊的炭火等情景的描写，引导学生想象静态的画面，感受平面的美。利用动作变化、颜色变化、时间变化、形态变化等，引导学生想象动态画面，感受立体的美。（2）观察学习单中的表格，再发现。对于生活中的景物要进行细致观察。善于运用排比、拟人等修辞手法，合理地使用连续动词等进行表达。借景抒情感受“趣”：翩翩飞舞的萤火虫、急急匆匆的点点归鸦、比翼而飞的大雁等等，这些景物都是十分有趣的。反映了作者的审美情趣和幽默感。【设计意图：努力引导学生揣摩写作方法，积累优美词句，从中习得语言表达的规律。如词语的准确运用，比喻、夸张修辞方法的感悟以及对比衬托手法的使用，从中获得写景类文章的语言表达规律，为自己今后的习作打好基础。】（三）学以致用，仿写四季之美1.拿出上节课写在学习单上的景物片段描写，引导学生从选材上进行优化。想象其在静止或变化时的画面。2.再对其颜色、动作、声音、形状等方面的变化进行描述，表现其动态美。3.表达内心的独特感受，抒发情感。4