小学语文人教五年级上册第一组-基于项目式学习的群文阅读：欲扬先抑的秘密

1、盐道街小学第十三届教学节“深入项目式学习，展现智慧课堂”实践探索教学设计及反思执教者沈丹学科语文年级五年级一班课题群文阅读寻找“欲扬先抑”的秘密时间2023年12月6日项目目标1、帮助学生在阅读实践中去学习阅读。运用“抓关键词对比阅读、紧扣变化深入阅读、读写结合延伸阅读”等阅读方法，读懂文本，受到启迪。2、通过小组合作学习，勾画批注、交流讨论，不断增强他们积极的阅读体验，激发后续阅读、探究的兴趣。驱动问题围绕语文要素，用“妙从何来妙在何处妙向活用”这一问题串，串联群文阅读的全过程，运用“求同”、“比异”、“创造”等群文阅读技巧，将学生的思维一步步引向深入。项目重点1、知“法”在共读共议共发现的

2、阅读感知中，感受欲扬先抑的写法。了解这种写法的好处。 2、用“法”能联系具体事物和生活现象的特征，运用“欲扬先抑”的写法，修改习作。学习准备平板（睿课堂系统）、群文文章、阅读探究单本次项目中的“项目式学习”要素简析富有挑战性的问题：找一找文章一张一弛、一惊一喜的秘密学习形式：自主选择喜欢的篇目，开展小组合作学习三张阅读探究单，引导学生深入阅读，培养高阶思维小组汇报、交流，修改和调整自己的探究成果修改同学的习作，读写结合，解决实际问题项目设计流程及子问题学生活动对应思维层次（备注：根据实际教学活动或教学问题勾选）模块一：一、古诗导入，初步感知师：简介纪晓岚和他的祝寿诗一惊一喜产生了这么好的艺术效

3、果。他运用了一种特殊的技巧，今天我们就去探寻这个秘密。让我们一起读一读另外三篇文章，看看谁能找到这个秘密武器。母鸡 荔枝蜜 为蚂蚁让一条道读祝寿诗体会一张一弛的节奏和情感变化质疑理解分析评价模块二：二、阅读范文，认识写法1、请孩子们打开阅读材料一，自主合作学习，完成阅读探究单（一）2、回顾：你能用哪些方法，读懂一篇文章？生自由说师出今天的策略建议：学生自由读文，勾画，填表、交流3、小组汇报，读一读相关的段落看到这个表格，你发现了什么？你有问题吗？出：欲扬先抑回顾阅读方法独立完成阅读材料一小组合作全班交流汇报：从内容和表达，谈自己的感受我的问题记忆理解分析评价模块三：三、问题驱动，小组合作，边做

4、边学1、再一起读读两篇文章，勾画，文中哪些语句是在“抑”？哪些语句在“扬”？读读这些句子，看看你还有什么新的感受和发现。请打开材料二和三，迅速浏览，了解文章大意。2、四人小组确定一篇文章共同学习，勾画。组长带领组员做好记录，等下全班汇报。这一次，你们可以用老师的阅读表，也可以自己画思维导图、画情感曲线。迅速浏览，选择自己的喜欢的文章小组合作学习，批注勾画完成探究单，做好全班交流的准备创作思维导图或情感曲线理解运用创造模块四：四、比较异同，整合运用1、观察填好的表格，你有新的发现吗？2、师小结组长带领下，合作学习质疑问难交流发现综合模块五五、读写结合，解决问题1、尝试修改同学问题作文，明确“欲扬

5、先抑”的手法。2、全班交流修改短文全班交流运用创造教学反思关于议题在教学中发现，学生对关于选文围绕“欲扬先抑”这个语文要素，我选取了纪晓岚的祝寿诗、老舍的母鸡、杨朔的荔枝蜜和一篇高考的考场作文为蚂蚁让一下道四篇文章。为了最多限度彰显出学生思维的过程和结果，我采取了“1+2”的阅读进行方式。三、项目式学习促进深度阅读1、以问题为驱动，用“妙从何来妙在何处妙向活用”，串联群文阅读的全过程，运用求同、比异、创造等群文阅读技巧，将学生的思维引向深入。2、帮助学生在阅读实践中去学习阅读。运用“抓关键词对比阅读、紧扣变化深入阅读、读写结合延伸阅读”等阅读方法，读懂文本，了解写法。3、通过小组合作、平板一对一等形式，不断激发学生的阅读兴趣，培养后续阅读、探究的兴趣。四、不足1、第一篇阅读，老舍先生的母鸡，我的阅读建议中，不要求在原文中批注勾画，孩子按照平时的习惯，进行深入