小学语文人教五年级下册（2023年修订）第三组-杨氏之子教学设计

1、杨氏之子教学设计 营山县城守一小 叶腾文一、谈话导入，揭示课题师：同学们愿意听故事吗？生：喜欢。师：罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友:“你能保密吗?”他的朋友回答:“能保密。”罗斯福接着说:“我也能。”同学们，听懂了这个故事吗？能说说你的理解吗?生：罗斯福非常幽默。.师：看来你们都听懂了这个故事。罗斯福虽然拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用了一种委婉的方法，体现了语言的艺术。像这样体现语言艺术的经典故事，古今中外流传的很多。我国古代就有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他

2、的故事被记录在刘义庆的世说新语里，大家想认识这个聪慧的孩子吗？今天我们就来学习古文，也叫文言文杨氏之子。(板书课题，学生齐读课题) （出示课件1）二、初读课文，读通读顺 师：（出示课件2）“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。(说明:“之”是助词，相当于“的”。)师：你贵姓?也可以称为XXX氏之子或之女。学着课题的样子说说自己或同桌吧。师：今天我们学习的杨氏之子的故事被刘义庆记录在世说新语里。了解这本书吗? (这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。分上中下三卷，共36篇。杨氏之子是第二篇里的一个小故事。板书：刘义庆世说新语) 师：自由读一读，看看跟我们现在的文章有什么不一样？（出示

3、课件3）生：难读，难懂，精练等。.师：古人写文章用的是文言，叫文言文；我们现代人写的文章用的是普通直白的话，叫白话文。师:很多人都觉得文言文很难读，很难懂。其实“书读百遍，其义自见”。“读”是学文言文的诀窍。师：请大家再自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。（出示课件4）（生自由读文，教师巡视）（出示课件5）师：谁来挑战一下？（指名读，相机评价。重点指导朗读:“孔指以示儿日”“为设果”“儿应声答曰”三个多音字:为、应、答，“未闻孔雀是夫子家禽”，理解句中“家禽”的意思。)师：读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。（出示课件6）（出示课件方法，师范读

4、，生练读。）古人读书讲究吟咏，读得入情入境、摇头晃脑，甚至连身子也跟着节奏晃动，你们愿意这样试一试吗？（生同桌练读，教师巡视，相机指导）师：（再指名读，齐读。）你们都读得有滋有味的，都读出了文言文的韵味。三、再读课文，了解内容师：同学们，我们通过自由读、齐读、同桌练读等方式，把课文读通读顺了，你们真棒。读了课文之后，这篇文言文讲了一个什么故事呢？生：课文讲了孔君平到杨家拜访。主人不在，便叫出杨家九岁的儿子。孔君平故意指着杨梅说杨梅是杨家的水果。而杨氏子却以“没听说孔雀是你们孔家的鸟”巧妙地回答了孔君平的话。（板书）师：真不错。你是怎么知道的呢？生：我是借助课文下面的注释知道的。师：掌声送给他。这位同学已经学会了借助注释来理解文言文主要内容的方法。这篇文章还有6个生字，认识吗？（师指导学生学习本课的生字，重点指导“惠、禽。”（出示课件7）四、课外拓展，背诵积累师：今天我看