小学语文人教五年级下册（统编）第一单元-祖父的园子教案

1、我和祖父的园子教案合江县人民小学 王芳一、教材分析祖父的园子是部编版五年级下册第一单元以“童年往事”为主题的一篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说呼兰河传。课文描写了“我”童年时代在祖父园子里快乐的情景，表达了作者对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。文章文字虽然浅显，但意境很美，寓意不凡。二、教学目标：1、会认“蚱、啃、樱”等10个生字，读准1个多音字“晃”，会写“蝴、蚂、蚱”等14个字，正确读写“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱”等11个词语。2、默读课文，了解祖父的园子里有些什么，“我”在园子里做了什么。3、品读描写园中景

2、物的句子，体会“我”内心感受。4、有感情地朗读课文，结合“阅读链接”，体会作者表达的思想感情。三、教学重难点：教学重点：默读课文，了解祖父的园子里有些什么，“我”在园子里做了什么。教学难点：品读描写园中景物的句子，体会“我”内心感受。四、学情分析五年级学生已经具备了一定的识字写字和阅读能力，所以在生字教学时以学生自学为主。他们阅读上能初步揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章基本的表达方法。五、教法、学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课 （教学内容），结合五年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法

3、，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。六、教学准备1、布置学生课前预习 2、多媒体课件七、教学过程课前活动：和学生聊关于童年的趣事。 同学们，还没到上课时间，我们来聊会儿吧！小孩子身上都会有许多有趣的事发生，有的甚至会逗得人哈哈大笑！你们曾发生过什么有趣的事吗？说出来和大家分享分享!【设计意图：童年是孩子们心中最为难忘的时光，而本文记载是萧红童年的欢乐时光。用谈话的方式，一方面能够练习孩子语言表达的能力，增强师生间的语言沟通；另一方面，为下面感受萧红童年的快乐进行情感的铺垫，营造氛围。】环节一、走进萧红（出示课件1、2、3、4）简介作者经历。了解呼兰河传检查预习（

4、生字词）环节二、走进园子,欣赏美景。（出示课件5）1、刚才我们聊了许多有趣的童年往事，这些美好的记忆让我们回味无穷！这节课老师要带你们走进一个既的美丽的园子又充满童年欢乐的园子。这是一个什么样的园子？出示好好读学生自由回答。师小结 是啊！这园子里多姿多彩，样样都有，都是生机勃勃的！让学生齐读课题。并出示：这是一个 （ ）的园子。【设计意图：本环节的设计目的在于，一方面锻炼学生的口头表达能力以及概括能力，另一方面让学生在大脑中形成这样的印象：祖父的园子是一座五彩缤纷，生机勃勃的园子，在这样的园子中生活是幸福的快乐的。】 环节三、走进园子，感知趣事，趣中品乐（出示课件6、7）1、幻灯片上的句式说萧

5、红在园子里干什么。师连起来引说：祖父戴草帽(生接)我也戴草帽，祖父栽花(生接)我也栽花，祖父拔草(生接)我也拔草，祖父种菜（生接）我也种菜，祖父铲地(生接)我也铲地，祖父浇菜(生接)我也浇菜。我真的是在干活吗？2、反复读这段话，你体会到什么心情?是啊，对“我”来说，园子里的生活是那样快活、自由，让我们带着这份心情来读一读。3、同学们，说话得有根据。你是根据什么来说她在瞎闹呢？请同学们到课文中去找一找。生再读课文，边读边画。交流。A、祖父在种小白菜的时候，她却东一脚西一脚地瞎闹。有时把菜种也踢飞了。B、她在铲地的时候，真的是乱勾一阵，所以把野草当谷穗留着，把谷穗当野草锄掉了。C、她浇菜的时候根本

6、不把水往地上浇，她把水往天空扬。D、她一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。【文中的“乱”看似杂乱无章，其实作者认真细致的进行了考虑，作者的“乱”、“瞎闹”是一步一步地由浅入深的，随着“乱”的任意性的变大，“我”的自由度也越来越大，从无意到三心两意到胡作非为。】4、当祖父在园子里劳动时，我却在瞎闹，乱勾，乱闹，随心所欲地做自己喜欢的事情。你们认为，这又是一个什么样的园子呢？（出示课件8）这是一个 ( )的园子。是啊，自由自在的萧红在园子里是快乐的。板书：快乐 环节四、走进园子，笑中悟爱（出示课件8）师：同学们，这快乐和自由是谁带给“我”的？这是一个怎样的祖父呢？你又是从哪儿读出的？同学们到课文中去找一找

7、。生读书.交流：拔下锄头杆你读出了一个怎样的祖父？ 我闯祸了，不骂，反而笑这是祖父对我的宽容教我认谷子耐心这是一个慈祥、耐心、宽容的祖父。祖父很爱笑，文中几次写了祖父的笑？在祖父的笑声中饱含了对孙女的爱啊！（板书：爱）许多年以后，萧红这样深情地回忆“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的。”祖父的笑让萧红倍感亲切、温暖，祖父的笑无时不在。当我把菜种踢飞的时候，祖父在笑。出示：当我 指名说。祖父的笑令萧红难忘，其实是祖父的爱让作者怀念啊。【设计意图：在祖父的园子里度过的时光是萧红童年最为快乐的，祖父对萧红的爱是呼兰河传中特别表达出来的，面对我的瞎闹，祖父的“笑”等动作都是在传达对萧红深

8、深的爱。设计这样一个环节， 不仅有利于学生感受萧红祖父的慈爱，还能很好地理解题目为什么不叫做“祖父的园子”，而是叫做“我和祖父的园子”，让学生感受到祖孙之间的亲情。】环节五、走进园子，感受自由（出示课件9）1、自由读课文17自然段，让同学们说说哪些词语在你的脑海里闪现出来了呢？（自由自在、随心所欲、无忧无虑）同学们说得真好，这儿就是一个自由自在的王国。（板书：自由自在）这里有一句话就概括了自由自在，是哪一句呢？出示中心句：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。一切都活了，哪些事物活了？花活了，是什么样子的？2、引导学生说：花开了，就像花睡醒了似的。理解花开了，就是睡醒

9、了。这花在作者眼里仅仅是花吗？对呀，花像人一样会睡醒呢！不是叫醒的，也不是惊醒的，而是自然而然地睡醒的，这就是自由呀！谁愿意来读出这份自由 ？鸟活了怎么样？虫子活了怎么样？3、师小结你看，这些动物、植物都活了，就像是小萧红的小伙伴一样，它们自由自在地生活在园子里！谁想把它们都读活了？变化成诗的形式读。【设计意图：萧红的语言朴素而富有诗意，读起来就像读诗一样。变化成诗的形式读，可让学生感受诗样的美。】在园子里，还有哪些事物也是自由的呢？出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管

10、。同学们，你们注意到了吗？这段话很特别。反反复复出现相同的句式，又好读又好背呢！想挑战一下吗？生自由读，尝试背诵。特别的写法往往蕴含了特别的情感，萧红反反复复写，我们也来反反复复读一读。师引读：倭瓜愿意爬上架 (生接)就爬上架，愿意爬上房(生接)就爬上房。黄瓜愿意开一朵花(生接)就开一朵花，愿意结一个瓜 (生接)就结一个瓜。玉米愿意长多高(生接)就长多高，蝴蝶愿意飞到哪儿(生接)就飞到哪儿。特别的写法有特别的心情。读这段内容有些“重复”的话，你有什么感受?这是一个（ ）的园子啊！（指名说）同学们，你们知道为什么这园中的一切在萧红的眼里都是自由的呢？ 其实，在园子里谁才是最自由的？因为萧红是自由

11、的，所以看到的景物都是自由的！最自由自在的萧红在园子里更是（出示变化了的中心句）要做什么就做什么，要怎么样，就怎么样。她都做了些什么呢？请同学们快速浏览312节，并用上这样的句式来说一说萧红在园子做了什么。环节六、拓展延伸（出示课件10、11、12、13）写法点拔。再次走进萧红，走进呼兰河传。萧红一生坎坷，很小的时候母亲就去世了，父亲重男轻女，对她极其严厉，继母对她更是百般排挤，祖母有洁癖，不喜欢小孩子，对她很冷淡，唯一疼爱、呵护她的，只有祖父。长大以后，经历千难万苦的萧红，每当忆起祖父，想起祖父那个大园子，萧红就充满了温馨、幸福。同学们，如果现在再问你，这是一个什么样的园子。看来我们读懂了萧红家的园子，读懂了萧红的内心世界了。这就是一个充满爱的园子。有人说：一个爱你的人，他会给你造一座天堂。对于萧红来说，天堂就是（圈出课题中的“园子”一词）。萧红怀念的是园子，怀念的是祖父，也怀念那一段美好的岁月。所以她后来写了一本书叫呼兰河传。在这本书里记叙了一些人还有一些小事。茅盾称这本书是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”同学们，今天我们学习我和祖父的园子仅仅是一个开始，要想真正走进萧红的内心，请同学们课后就去读呼兰河传，【设计意图：学习完一篇文章并不意味学习的结束，而是另一次深入学习的开始。特