小学语文人教五年级下册（统编）目录-胡清敏浅谈智慧课堂助力疫情在线教学

1、浅谈智慧课堂助力疫情在线教学利州区东城实验学校 胡清敏新修订的义务教育语文课程标准（2023年版）在“前言”中指出：当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化。随着“互联网+”时代的到来，中国教育正进入一场基于信息技术的伟大变革中。信息技术正在越来越深入地影响着人们的学习和生活，同样也正深刻地影响着人们的语言文字运用能力和文化选择能力，而教育信息化则给我们教育人提出了新的、更高的要求。现实中，“互联网+”教育更多停留在理念上，制约了教育信息化的深入持久发展。虽然我们学校早就在运用优学派智慧教育平台，利用电子书包创建智慧课堂实验

2、班级进行授课，同时也为全体教师进行了多次业务培训，但说实话除了实验教师外大家参与的积极性不是很高。可是2023年寒假，新型冠状病毒肺炎疫情突如其来，阻止了学生返校的脚步。为减少疫情期间学生居家对学习的影响，国家教育部提出“停课不停教”“停课不停学”的举措，在线教学成为疫情期间学校教学的主要模式，老师们才不得不从被动接受到主动适应时代发展需求，积极提高信息技术水平。通过疫情期间大规模在线教育实践,全校师生、家长对线上教育的认知和接受度大幅提升。一、优学派智慧教育为老师们搭建了信息能力提升和“空中教研”平台运用优学派智慧进行在线教学，究竟通过空中课堂向学生教什么？怎么教？这对绝大多数老师来说都需要

3、不断更新理念，不断接受新的挑战，这就需要我们付出常人难以想象的辛苦与努力。老师需要在课前耗费很多时间做大量的工作，优学派智慧教育平台为我们制作微课、课件、找习题等提供了方便。为了能让老师们更好更熟练的掌握优学派智慧课堂，利用好电脑平板顺利开展线上教学，学校专门安排先行者对教师进行了系统的培训。培训主要围绕在线智慧课堂的教学有效性展开，回到我们教学常规的原点上思考，即教学常规流程包括“课前预习课堂学习课后复习”三大环节。在实际的课堂教学中，老师们也是边学习边摸索，遇到问题就在通过“空中教研”及时向技术老师或其他老师请教。二、优学派智慧教育为学生提供了多元、自主的学习模式由于学生自我差异，学生通过

4、平台根据自身情况自主选择学习时间和自主选择微课视频等重复学习，达到真正掌握知识的程度。学生“课前预习”环节主要采用优学平台和智慧教育平台结合的方式进行。学生首先在优学平台进行课文预习，即学生先通过优学平台提供的同步辅导,搜学答疑,以及优学方案等自主学习平台学习，再到智慧教育平台接收并完成教师发布微视频、学案、检测等学习任务，平台还可记录学生的学习轨迹、错题、生词,帮助学生及时查漏补缺。“课堂教学”环节即老师根据集中查看的学生预习效果，适时调整自己的授课内容，主要讲评学生“课前预习”环节中暴露出来的共性问题，让教学更有针对性，同时也大大节约了时间，学习效果更理想。 “课后复习”环节即学生完成老师

5、依据学习目标编制的达标练习。主要是教师通过备课管理在课后作业版块发布课后巩固任务,包括课后练习试题、扩展讲解知识、课外阅读等。学生根据平台反馈的正确率情况，及时查漏补缺，掌握学情，及时完成知识的吸收内化与能力的拓展。三、优学派智慧教育大数据平台为老师和家长监管学生提供了更精准的数据。开展线上教学空中课堂毕竟跟真正的课堂教学不一样，对于学生的监管有一定的难度，但是通过优学派师生互动、即时评价、实时表扬等功能还是有一定的效果，比如利用抢答和随机抽取环节来选择回答问题的学生，增强学生学习注意力，提高学习兴趣：还可以利用“更多工具”里的小组对抗，激发学生课堂的参与度和回答问题的积极性，培养学生的团队合作意思和竞争意识：在课堂练习环节里，让学生利用截图发送，拍照功能，可以很快将自己的练习情况进行反馈，同时后台大数据同时将学生完成学习及作业的时间、正确率等数据直观的反映出来，这样便于教师及时掌握学生的在线听课情况及知识掌握情况，使课堂教学更有实效。家长也可以利用家校互通功能，登录平台查看学生学习情况，更好的监管学生的学习。在短短的几个月时间里，大家对于智慧课堂应用和软件应用日渐熟练，相应的也提升了自身的能力与素养。随着国内疫情的好转，我们逐步复课，线上教学也随之暂停，虽然还未能总结出较为成熟的教