小学语文人教一年级上册（统编）-《大还是小》教学设计_第1页
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文档简介

1、大还是小第二课时教学设计教学目标：1.正确流利地朗读课文。2.体会“我”自相矛盾的内心世界。3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。教学重点：正确流利地朗读课文。体会“我”自相矛盾的内心世界。教学难点：结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。教学准备：课件教学过程：一、复习导入。1、出示本课的生字词，学生认读，复习巩固。2、导入新课。(板书课题)，明确大、小时一对反义词。3、读了课文题目，你有什么疑问？预设：(1)“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？(2)“我”到底是大还是小？二、学习新课。1.听老师范读课文，梳理课文内容。2.学生自由

2、地朗读课文，注意朗读的声调、节奏，标出课文的自然段。3.有感情地朗读课文。（1）出示自读提示：自读课文，用“ ”画出“我”觉得自己很大的句子，用“”画出“我”觉得自己很小的句子。（2）交流讨论,指导朗读。（3）理解课文内容。（4）小结：“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？4.我会说。（1）你有觉得自己很大的时候吗？有觉得自己很小的时候吗？请你按照下面的句式说一说：我自己的时候，我自己的时候，我觉得。（2）是啊，同学们，当我们能自己的事情自己做时，当我们可以帮助他人时，我们常常觉得自己很大。当我们有时还无力做一些事时，我们又觉得自己很小。所以，作者才会发出这样的感慨：“有时候，我希望自己不要长大。更多的时候，我盼着自己快点长大。”同学们，你希望自己快点儿长大呢？还是不要长大？（3）你想对长大后的自己说点什么呢？三、课堂小结。四、作业。回家帮爸爸妈妈做力所能

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