小学语文人教一年级上册（统编）-《青蛙写诗》

1、青蛙写诗教学设计课时目标：通过听读、拼拼音等多种方法正确认读“写、诗”等11个生字，认识“秃宝盖”“四点底”2个偏旁，学写“雨”等汉字。学习把课文读通顺、读正确，感受青蛙写诗的乐趣。借助图片，在课文的阅读中认识逗号、句号、省略号。教学重点：学习把课文读通顺、读正确，借助图片，在课文的阅读中认识逗号、句号、省略号。教学难点：学习多种识字方法记住生字，写好“雨”字教学准备：课件、图片教学设计学生活动评价一、激趣导入，读准课题课前活动：1、放声律启蒙 2、提前板书课题“青蛙写诗”有一位诗人要为我们写一首诗，你想见见它吗？（出示青蛙图片）青蛙干什么？谁写诗？ 注意，“青”是后鼻音，再试试！生读课题师：

2、你们瞧，抓住了主人公和主要事件，就能把题目读的更有节奏了！二、初读课文， 将课文读正确（一）数小节，整体感知诗的形式1、青蛙写诗是一首儿童诗歌，由几个小节组成的，这是第一小节（师标序1）中间空了大大的一行，这是第二小节，中间又空了大大的一小行（师标2小节）这里是（第三小节）你们真会观察，会举一反三，现在，请翻开书本84页，（口令：铅笔准备，我就准备），现在请大家像老师一样在小节前标上1、2、3，标上之后，再自己标上剩余的小节。完成的同学坐直等待!开始.2、 来，看看和老师标的是否一样，不一样的请快速改正。（二）圈生字，利用拼音自读课文1、这里面还有许多的生字宝宝，请同学们将生字条中生字宝宝依次

3、在文中圈出来，注意，（口令：圈要画圆，字放中央）完成之后，可以自己试着拼拼音，读一读课文，生字可以多读几遍，开始!（口令：写字姿势三个一：胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远，眼离书本一尺远）2、老师也在文中将我们的生字宝宝圈了出来，请大家对照检查。（口令：看屏幕，要抬头）3、口令：检查、仔细 送笔、回家（三）听读课文，听准字音请听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音，看看你不认识的字，老师是怎么读的。（口令：左手压书，右手指字） （二）跟读课文，读准字音 1、 大家想读吗？（想）来跟老师读一读，我是大喇叭，你是录音机，请你录下我的每一个发音跟节奏，让你的朗读跟我一模一样。(相机处理：“雨点儿”的点

4、及儿化音、给、“水泡泡”、“一串水珠”“我们”)（三）齐读课文，整体感知 1、通过刚才的拼音识字和听读识字，（师贴板书：拼音识字和听读识字）相信孩子们一定可以自己读好，来，你们读，老师听（口令：1、朗读课文不拖拉，右手滑指更加好！2、左手压书，右手指字。）生标小节生圈生字生自读课文订正答案生听老师读课文生跟读课文生齐读课文三、品读第一小节，感悟雨之“美”（一）学习第一句，读出“雨”之柔听，什么声音？你听到了雨声怎么样？是呀，细细的雨丝飘落下来，轻轻地、细细的，谁来读一读？（ppt出示：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦）学习第二句，读出青蛙之乐看到此情此景，青蛙的心情怎么样？于是青蛙高兴地说（我要写

5、诗了！）青蛙写诗，可真有意思，来再读读这个词语（写诗），写字有个个新的偏旁，有人认识吗？4、我们把这个词语送回句子中，相信大家能把这句话读的更准确！来，读一读生1：下雨的声音生2：雨点儿的声音生：雨声很小读大声了读小声生：很高兴生读“我要写诗啦”（读得不够高兴）生再读“我要写诗啦”（读出高兴）生1：不认识生2：认识师;：你真是长了一双亮眼睛！师;你的音量让我感觉这是一场大雨！谁再来读一读？师：你的朗读让我感受到了轻风细雨！师：你就是这只高兴地小青蛙，你来读一读。师：有点高兴，谁再读更高兴点？师：你的语调往上扬，我听出了你的高兴！师：没关系，老师告诉你们，它叫秃宝盖，你们瞧，它的头上光秃秃的，什

6、么也没有！我们一起来叫叫他的名字吧！（秃宝盖，写诗的“写”，秃宝盖）学习2-5小节，感知逗号、句号、省略号（一）学习第四小节，初步感知标点符号的作用青蛙一口气就将诗写成了！大家看（无标点的诗）大伙儿听了哈哈大笑，说：青蛙，让我们帮帮你吧！在大伙儿的共同帮助下，青蛙的诗变成了这样（出示有标点的诗），孩子们，请看看，这两首诗有什么不一样？标点符号有什么作用呢？过渡：那到底是哪些朋友帮助了青蛙，答案就藏在二三四小节。（二）学习第二小节，相机学习“当”、“成”1、（PPT出示第二小节）谁来读一读第二小节？2、这里有个调皮的生字宝宝跑了出来，他想让大家再一次叫出它的名字，你在哪些地方见过这个字？3、老师

7、发现这个字和我们本课的另一个生字-“成”可以组成一个词语，只是在这个词语里，当字的发音变成了四声，来读一读！4、来，再读读这一小节！（三）学习第三、四小节，相机学习“串”还有谁来帮忙？（出示第三四小节）谁来读一读？这里有个数量词，是“一串”，老师送给大家一串糖葫芦（出示图片），你们发现串字可以怎么记住它？ 3、一起读读这个词（一串），你还见过一串什么？（项链、葡萄、珍珠、钥匙、烧烤、鞭炮）4、让我们把词语再送回课文，一起读读一读！ （四）发现规律 连一连 1、读完2、3、4小节，你们知道谁帮助了小青蛙吗？老师要和大家共同完成一件事情，看，连一连（师将小蝌蚪和逗号连起来），思考，老师为什么这么连

8、？（口令：聚焦，有）2、你怎么知道这个标点符号是逗号,你从哪个小节找到的答案？来，你来读读第二小节。全班读一读。现在，请大家思考，连一连剩余的两个。5、读读3-4小节（五）、读第五小节，读出停顿1、正是有他们的帮忙，青蛙才把诗写成了（出示：第四节），来，一起读读第五小节，注意，读出停顿！生：有标点符号了生：读的时候要停顿生读句子生读当生自由发言生读词语“当成”生读第二小节生不能说清楚生：我发现串字和糖葫芦很像？竖就像串糖葫芦的木棍，两个口像两个糖葫芦！生说短语生读第4小节生：小蝌蚪跟小逗号长得很像生：我从第二小节找出的答案抽生回答生读第5小节师：读得很准确！师：是呀！生活中我们也可以识字，你们

9、看，家长们常常在一个网站上给大家购买图书，它就是“当当网”。师：这个成就是我们“成都”的“成”，俗话说“生活处处皆语文”，希望孩子们留心生活，在我们的生活中去学习生字！（贴副板书：生活识字）师：请你关注图画和汉字的关系师：你有一双亮眼睛！串就是连贯起来的东西！师：你们真是生活中的有心人，让我们再来读读这个词语！（生读词语）师：是呀，他们都有一个圆圆的脑袋和一条小小的尾巴。师：你们真是长了一双亮眼睛，师：原来小蝌蚪像逗号（师贴主板书： 小蝌蚪画 逗号）你们真会学习，通过看图、读书找到了答案！师：你们和他连得一样吗？你从哪个小节找出的答案？（师贴板书：水泡泡 句号一串水珠 省略号）五、青蛙跳伞，巩

10、固识词。学写“雨”字（一）游戏巩固识词1、过渡：你们把青蛙的诗读的这么美，他想邀请大家一起去做游戏（出示：青蛙跳伞）站起来的同学读正确了，请全班跟读两遍，没读正确，不跟读，并做手势“x”（二）观察“雨”字，将雨字写正确、美观1、青蛙的诗是雨给的灵感，它像让大家好好地写一写这个“雨”字，来，请看它的笔顺，跟着书空（口令：小手拿出来，我就拿出来）2、请观察“雨”字在田字格中的占位，看看哪些笔画是将字写漂亮的关键笔画？（口令：赏字抬头，笔放中间）请同学们执笔，按照笔顺先标红两个，再自己写一个，比比写写得好！评字开火车读词语：诗歌 以后 他们 写字 当成生：横平竖直生：竖要写在竖中线.师：是呀，你关注到了横中线和竖中线上的关键笔画，来，跟老师写一写（一画横要平，二画竖要直，三画横折勾，四画竖，竖压竖中线，剩下四个点均匀分布两侧，四点斜斜朝右边）六、总结本课，习得方法这节课我们和青蛙一起欣赏了他写的诗，并认识了三