小学语文人教一年级上册（统编）-2雪地里的小画家

1、雪地里的小画家第一课时教学设计 郫都区红光思源学校 钟敏教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。在读中体会出“雪地里的小画家”的喜悦；培养学生热爱大自然，亲近大自然的情感。2.认识课文11个生字，学习利用多种识字方法识字。会写“几、用、”2个生字。二、教学重点、难点教学重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文，识记11个生字，。教学难点：知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。三、教学准备 课件；竹叶、梅花、枫叶、月牙贴画四教学过程：欣赏雪景图，读课题，质疑：

2、雪地里的小画家是谁？他们画了什么？（二）初步课文，读准字音，正确流利的朗读课文。1出示文中生字词，认读正音。2标出文中有几句话，抽读，练读。3. 范读,要求学生认真听,用心感受语言的美。（设计意图）：让学生在快乐中积极、自主学习语文，产生学习语文的兴趣。,（三）理解感悟课文，随文识字1. 学习第一、二句：(1)老师：看图，发现下雪了，你是什么心情?(学生：我特别高兴,一边欢呼着下雪啦,一边跑到雪地里又蹦又跳,和小伙伴们一起玩。)(2)老师：“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地,边走边欢呼。你能读读第一、二句话吗?（提示学生注意第一句的感叹号，引导学生读出激动、喜悦、快乐的心情。）（3）随文识字

3、“群”，理解一群，识记“群”的字形，语言训练：一群（）。(设计意图)：创设情景，感悟课文，随文识字，语言训练。2.学习第三、四、五、六句:（1）老师：这几个小画家都画了那些画?他们是怎么画的?自主学习勾画第三、四、五、六句话。(小组内互相交流,讨论、总结。)(设计意图）：带着问题学习，明确学习目标。(2)学生甲:我们小组知道了小画家们都画了这些画:小鸡画竹叶,小狗画梅a：老师：看书上的图,找找图上的画都是谁画的?b：老师：与标本或图比一比，你们看小动物画的画像不像？（生回答:像）因为他们的画画得好，和真的一样，所以称它们是“小画家”。（指导朗读第三句话，速度稍快，语调一起一伏，表现出生动活泼的

4、画画场面。）c：做课后“读读连连”。然后多媒体演示作业。d：启发学生想象：为什么它们画的画不同？（学生：因为小动物们的爪(蹄)子的形状不一样。）(设计意图):一年级的小学生主要以形象思维为主，“竹叶、月牙、枫叶、梅花”这四种自然物与动物脚印之间的联系存在着一定的思维距离，这个环节的设计借助贴图和多媒体帮助学生通过观察，把这四种自然物与动物脚印联系起来。(3)学生乙：我们小组从第四句话知道了小动物是怎样画画的。它们不用颜料，不用笔，几步就成一幅画。a：老师:我们画画时，先用铅笔画，再用水彩笔涂颜色，而小动物们这些东西都不用，在雪地里走几步就画好了一幅画。你们说这些小动物画画的技术怎么样？（生回答

5、：画技高）真不愧是小画家！ b：指导朗读。“几步就成”读重些，读出小画家的自豪感。c：看课件，了解这些小动物爪(蹄)子的不同形状和它们是怎样画画的。（设计意图）：课件形象生动，引导小学生进一步了解课文内容。(4)学生：我们小组知道了青蛙没有和这些小画家画画，它在洞里睡着了。a：老师：青蛙没有来画画，书上用哪个词来说明这个意思的？（生回答：没参加）你能用“参加”说一句话吗？（生自由回答）b：老师：青蛙这时候睡觉和我们平日睡觉有什么不同？（生自由回答）平日我们只晚上睡觉，青蛙这时候要睡一个冬天，整个冬天青蛙不吃也不动，这个特点叫冬眠。（鼓励学生多读书）c：老师：你还知道哪些动物也冬眠？（生根据课前

6、收集的资料回答，老师一旁点拨） d：指导朗读：青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉，等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫的。所以，“睡着啦”读得小声、轻松、稍快些，突出青蛙在冬眠呢。（设计意图）：增强学生保护益虫、了解冬眠的知识，结合课文语境理解“参加”的意思，并锻炼学生的语言运用能力。（四）有感情地朗读、背诵课文并表演1、放音乐，随着轻快的音乐齐读课文。2、背诵课文： (1)边看课件，根据情景背诵课文。 (2)自己尝试背诵课。3练习师：“小鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花。”请你看看左边的图，学着我的样子说一说。（课件出示图片）梧桐树的叶子像手掌。大象的耳朵像 。弯弯的月儿像 。答案：大象的耳