2022年第三版发展经济学总结范文

1、第PAGE37页共NUMPAGES37页2022年第三版发展经济学总结范文第四节微观经济学与宏观经济学(一)微观经济学的含义微观经济学通过对单个经济主体的经济行为的研究来说明现代经济中市场机制的运行和作用以及改善这种运行途径，其中心理论为看不见的手价格机制。微观经济学研究的主要内容。第一节微观经济学概览(一)经济系统的构成以市场为资源配置基本方式的经济系统的构成要素家庭或者消费者与厂商或者生产者之间的联系：产品市场和生产要素市场把家庭或者消费者与厂商或者生产者联系起来，共同构成一个有机的经济系统。(二)微观经济学包含的主要内容第二章：供给、需求及价格理论；第三章：介绍消费者行为理论；第四章：生

2、产分析；第五章：厂商的利润和成本；第六章：厂商的市场供给；第七章：分配理论；第八章：一般均衡理论和福利经济学；第九章：市场失灵和微观经济政策第二节需求(一)需求的定义需求是在一定的时期，在一既定的价格水平下，消费者愿意并且能够购买的商品数量。需求的表示：需求表、需求曲线和需求函数。需求表：它是一张某种商品的各种价格和与各种价格相对应的该商品的需求量之间关系的数字序列表。需求曲线：需求曲线是根据需求表中的商品的不同的价格与需求量的组合，在平面上拟合的一条曲线。需求函数：假定商品的价格与需求量的变化具有无限的分割性，把商品价格视为自变量，把需求量作为依变量，则：d_f(p)。即为需求函数。(二)需

3、求规律当影响商品需求量的其他因素不变时，商品的需求量随着商品价格的上升而减少，随着商品价格下降而增加。这就是我们常说的需求规律。需求曲线的特例。(三)影响需求量的因素商品本身价格。一般而言，商品的价格与需求量成反方向变动，即价格越高，需求越少，反之则反是。相关商品的价格。当一种商品本身价格不变，而其他相关商品价格发生变化时，这种商品的需求量也会发生变化。消费者的收入水平。当消费者的收入提高时，会增加商品的需求量，反之则反是，劣等品除外。消费者的偏好。当消费者对某种商品的偏好程度增强时，该商品的需求量就会增加；相反偏好程度减弱，需求量就会减少。消费者对未来商品的价格预期。当消费者预期某种商品的价

4、格即将上升时，社会增加对该商品的现期需求量，因为理性的人会在价格上升以前购买产品。反之，就会减少对该商品的预期需求量。人口规模。正常商品与劣质商品的区分：当消费者的收入提高时，如果会增加商品的需求量，则为正常商品。当消费者的收入提高时，如果会减少商品的需求量，则为劣质商品。替代品和互补品：第一，替代品，这是指两种可以互相替代的商品，如，馒头的价格不变而花卷的价格上升时，馒头的需求量上升。第二，互补品，这是指两种互相补充使用商品，如照相机和胶卷，胶卷的需求量与照相机的价格有着密切关系，一般而言，照相机价格上升，胶卷的需求量下降，两者呈现反方向变化。需求函数的扩展形式qd_d(p，m，p1)。在公

5、式中，p代表商品的价格，m代表消费者的收入，p1代表其它商品的价格。(四)需求量的变动与需求变动需求量是在某一时期内，在某一价格水平上，居民户(消费者)购买的商品数量，商品价格的变动引起购买量的变动，我们称之为需求量的变动。它表现为该曲线上的点的变动。需求是在一系列价格水平时的一组购买量，在商品价格不变的条件下，非价格因素的变动所引起了购买量变动(如收入变动等)称之为需求的变动。它表现为需求曲线的移动。(五)从单个家庭需求到市场需求一种商品的市场需求是某一特定时期所有家庭需求的总和。第三节供给(一)供给的定义供给是指在一定的时期，在一既定的价格水平下，生产者愿意并且能够生产的商品数量。供给的表

6、示：供给表、供给曲线和供给函数供给表：它是一张某种商品的价格与对应的供给量之间关系的数字序列表。供给曲线：它是根据供给表中的商品的价格供给量组合在平面图上所绘制的一条曲线。供给函数：假定商品的供给量与商品的价格具有无限的分割性，并把商品的价格视为自变量，把供给量作为依变量，则s_f(p)即为供给函数。(二)供给规律当影响商品供给的其他因素不变时，商品的供给量随着商品价格的上升而增加，随着商品的价格的下降而减少，这就是供给规律。供给曲线的特例。(三)影响供给的因素商品本身的价格。一般而言，一种商品的价格越高，生产者提供的产量就越大，相反，商品的价格越低，生产者提供了产量就越小。厂商能生产的相关商

7、品价格。当一种商品的价格不变，而其能生产的其他商品的价格发生变化时，该商品的供给量会发生变化，如，在玉米价格不变小麦价格上升时，农户就可能多生产小麦而减少玉米的供给量。生产的成本。在商品价格不变的条件下，生产成本的提高会减少利润，从而使得商品生产者不愿意生产，进而减少供给量。技术水平。一般而言，技术水平的提高可以降低生产成本，增加生产者的利润，生产者愿意提供更多的产量。生产者对未来商品的价格预期。如果生产者对未来的预期看好，如价格上升，则制订生产计划时就会增加产量供给，反之如果生产者对未来的预期是悲观的，在制订生产计划时，就会减少产量供给。供给函数的一般形式qs_s(p，t，p1)。在公式中，

8、p代表商品的价格，t代表生产技术水平，p1代表相关商品的价格。(四)供给量的变动与供给变动供给量是指某时期内在某一价格水平时，厂商提供的商品数量。商品价格变动引起生产能力的扩大或缩小，称之为供给量的变动，它表现为沿供给曲线变动。供给是在一系列价格水平时的一组产量，在商品价格不变的条件下，非价格因素的变动所引起的产量变动，(如技术进步、生产要素价格变动)等，称之供给的变动，它表现为供给曲线的移动。用供给曲线表示供给量的增加或减少以及供给增加或减少：在供给曲线上，供给量增加是沿着同一条供给曲线向右上方移动，供给量减少是向左_移动；供给的增加是整个供给曲线向右移动，供给减少是整个供给曲线向左上方移动

9、。(五)从单个生产者的供给到市场供给一种水平的市场供给是所有生产者提供该水平的数量之和与商品价格之间的对应关系。第四节市场均衡(一)均衡的含义经济均衡。在经济体系中，一个经济事务处在各种经济力量的相互作用之中，如果有关该经济事务各方面的各种力量能够相互制约或者相互抵消，那么该经济事务就处于相对静止状态，并将保持该状态不变，此时我们称该经济事务处于均衡状态。市场均衡的概念在市场上，市场供求达到平衡时的状态称之为市场均衡。均衡的分类局部均衡和一般均衡(二)均衡价格和均衡数量_决定均衡价格和均衡数量含义。消费者和生产者根据市场价格决定愿意并且能够购买或者能够提供的商品数量，带着各自的盘算，消费者与生

10、产者一起进入市场，最终决定市场的均衡。图(2-3)dd线表示需求曲线，ss曲线表示供给曲线。我们把供求相等的点e定义为均衡点，把与e点相对应的价格水平定义为均衡价格(pe)即供求平衡时的价格；把与e点相对应的产量定义为均衡产量qe.即供求平衡的产量。需求和供给相互作用决定均衡价格和均衡数量的过程：1.设市场价格p1pe，如图：此时，qsqd，qdqs的距离为供大于求的产品数量即过剩的产品的数量，如果市场是充分竞争的，过剩产品的存在必然导致价格下降，随着价格下降需求量扩大，供给量减少，最后达到e点，所以，价格的下降可以减少市场的产品积压，使供求保持平衡。2.设市场价格p2pe，如图2-3此时qd

11、qs的的距离即为短缺的量(供不应求)。此时，价格的上升可以扩大生产的产量，同时抑制消费。所以价格的上升可以清除市场上的短缺现象，从而使有供求保持一致。(三)均衡价格和均衡数量的变动需求变动对市场均衡的影响。需求增加引起均衡价格上升，需求减少引起均衡价格下降。需求增加引起均衡产量增加，需求减产引起均衡产量减少。需求的变动引起均衡价格与均衡产量同方向变动。供给变动对市场均衡的影响。供给增加引起均衡价格下降，供给减少引起均衡价格上升。供给增加引起均衡产量的增加，供给减少引起均衡产量的减少。供给的变动引起均衡价格反方向变动，供给的变动引起均衡产量同方向变动。供求规律。影响商品供求关系的非价格因素的变动

12、对价格和产量的影响我们称之为供求定理。第五节弹性理论(一)弹性的概念弹性的定义。经济学中的弹性是指一个变量变动的百分比相应于另一变量变动的百分比来反应变量之间的变动的敏感程度，如价格变动_%，需求量变动的百分比。弹性的大小可用弹性系数来衡量，弹性系数_y变动的百分比/_变动的百分比。(二)需求的价格弹性需求价格弹性简称为需求弹性或价格弹性，它表示在一定时期内价格一定程度的变动所引起的需求量变动的程度，我们通常用价格弹性系数加以表示：需求价格弹性系数_需求量变动的百分比/价格变动的百分比设：q表示一种商品的需求量；p表示该商品的价格；dq表示需求量变动值；dp表示价格变动的数值；ed表示价格弹性

13、系数，则：需求价格弹性的分类：根据需求价格弹性系数的大小可以把商品需求划分为五类：完全无弹性、缺乏弹性、单位弹性、富有弹性和无限弹性。影响需求价格弹性的因素：产品的性质。一般而言，生活必需的需求弹性较小，奢侈品需求弹性大。商品代用品的多少。代用品越多，当一种商品价格提高时，消费者就越容易转向其他商品，所以弹性就越大，反之则越小。商品用途的广泛性。如果一种商品的用途很广泛，当商品的价格提高之后消费者在各种用途上可以适当地减少需求量，从而弹性越大，反之越小。商品消费支出在消费者预算支出中所占的比重。当一种商品在消费者预算支出中占很小的部分时，消费者并不大注意其价格的变化，如买一包口香糖，你可能不大

14、会注意价格的变动。消费者调整需求量的时间。一般而言，消费者调整需求的时间越短，需求的价格弹性越小，相反调整时间越长，需求的价格弹性越大，如汽油价格上升，短期内不会影响其需求量，但长期人们可能寻找替代品，从而对需求量产生重大影响。需求价格弹性系数的计算。弧弹性和点弹性含义及其表示1)弧弹性是以某种商品需求曲线上两点之间的价格和需求量为基础计算出来的价格弹性。假定消费者对某种商品的需求曲线上的两个点分别为a和b，其价格与购买量的组合分别为(p1q1)和(p2q2)如图所示，于是dp和dq马上可求得，但是在考虑价格和需求量变动的百分比时，是选取p1，q1，还是p2，q2其结果不一样。为解决这一问题经

15、济学家采用了一个变通但却非常有效的方案，即取ab之中点作为代表。2)点弹性衡量了在需求曲线上某一点上相对应于价格的无穷小的变动率，需求量变动率的反应程度，其计算公式为这一弹性系数只与需求曲线上的点(p，q)的斜率dq/dp有关，故被称为点弹性，它可以精确地反应出需求曲线上每一点的弹性值。(三)其他的需求弹性需求收入弹性的定义和表示：需求的收入弹性简称收入弹性，它表示在一定时期内相对于消费者收入的相对变动，商品需求量的相对变动的反应程度：需求的收入弹性系数_需求变动百分比/收入变动百分比用em表示需求的收入弹性系数，m表示收入，dm表示收入增减量。则对正常商品而言em0，如果em1表明需求量增加

16、了幅度超过收入增加幅度，该商品为奢侈品。2022年第三版发展经济学总结范文（二）一、考核工作1、根据医院考核方案，修改考核细则。密切与各职能科室合作，进一步完善医院各科室考核细则。2、根据医院实际，按考核细则对医院临床科室和职能科室进行季度考核。3、分组按考核方案进行全院考核。4.考核成绩报绩效考核办公室。考核总结1.存在问题1)、科室管理考核方案中。普遍存在医技科室的诊断报告误诊率高、与临床诊断差距较大。无资质医师独立在各种医疗文书中签字。部分科室规章制度不健全、业务学习不实际，有临时添加现象。论文、科研方面，本组考核(内二科、外科、妇科、糖尿病科)无论文及科研。无本科室人员进修计划。2)、

17、病区质量管理。核心制度基本健全，但在临床工作中的落实不够完善，尤其是会诊制度及急危重患者的抢救文书分方面，会诊有登记无会诊记录，有会诊记录但无登记。急危重患者的抢救记录中时间的交错非常严重。病历书写是按照古浪县中医医院病历检查方案执行，病历书写存在问题最多，督导内容也较多，抽取病历中每一份病历检查过程中都有不程度错误，甚至相当严重的错误达到丙级病历。临床路径管理，每个科室都有规定的病种，执行不彻底，部分科室上1报不及时。输血管理，大部分病历中输血表单不完善，交叉配血单据签字随意，尤其是填写时间前后矛盾，互相不符。死因监测及死亡病例讨论，死因上报公共卫生科不及时，死亡病历讨论不及时甚至无讨论。3

18、)医患沟通。病人在诊疗过程中每个环节最突出问题就是服务态度而引发的诸多纠纷投诉。4)患者安全。“危急值”有登记无上报，住院患者随意转院，随意离院，病区管理凌乱。5)抗菌药物使用。不合理用药，尤其是抗生素的不合理应用较为突出，普遍存在一类切口使用抗菌药物较长及抗生素滥用。6)中药注射剂应用较广泛，联合应用，抽查某个科室不同疾病的医嘱中药注射剂千篇一律，滥用至止血有活血同时应用。2、下一步工作要求1)加强医疗质量管理。全面落实各项规章制度，特别是医院核心制度的落实。一是要加强医务人员依法规范执业管理，规范医疗行为；二是要以医疗质量为抓手，在落实核心制度和内涵建设上下功夫，切实提高医疗质量和服务水平

19、；三是要_医务人员认真学习业务知识和卫生法律法规。四是转变服务态度，切实搞好服务流程，努力提高综合素质是当前的医疗管理的重要环节，加强医务人员的安全意识教育，做到警钟常鸣，防微杜渐；四是要严格医疗、护理文书管理，认真执行医疗文书书写规范，提高医疗护理文书质量，切实完善医疗事故防范措施，积极制定并完善落实医疗事故防范预案，增强医疗事故防范意识。2)完善基本药物制度强化医务人员使用基本药物培训力度，确保基本药物规范使用。坚决杜绝、狠抓、滥用抗生素，滥用中药注射剂，3)中医药工作。完善中医药服务体系，提高中医药服务能力。各科室一定要按照古浪县中医医院规定的中医药优势病种、单病种付费，临床路径管理病种

20、，进行规范化诊治，管理病人。强化特色专科建设，积极推广中医药适宜技术，增加临床治疗中医药使用量。按照实施方案、认真贯彻落实，将优势病种、单病种付费，临床路径管理病种分配到各科室，按月考核。4)加强院感控制工作。加强传染病报告管理。继续做好疾病监测和报告。做好一切信息统计、上报工作，加强突发公共卫生事件应急救援。换药室是防控院感的重要区域，积极努力改造换药室，积极配备专业性强，责任性强、积极性强的人员监管。第二篇：第三组定稿第三组语言的艺术一、单元教材分析。大家都明白，人们每天都要用语言进行交流。精练得当的语言，能准确表达思想、情感；机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境；幽默风趣的语言，能活跃

21、生活；生动优美的语言，能愉悦身心反之则不然。俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人_月寒”，语言就是这样奇妙。凡是精练、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言，都充满了艺术的_力。那么在当今社会，拥有好的口才会让人事半功倍，好的口才也不是一蹴而就练就成的，必须从小培养，而与之最紧密相连的学科，正是我们的语文课。而本组教材就是以语言艺术为专题来组合课文的。包括两篇精读课文文言文杨氏之子和历史小故事晏子使楚，两篇略读课文是剧本半截蜡烛和相声打电话。在课文学习为主的前提下安排了一次小型综合性学习活动，“发现、搜集、积累、运用有特色的语言，体会有艺术_力的语言。”，还安排了五下教材中唯一的一次“展示台”，它

22、是作为展示小综合的学习成果而安排的。二、编排目的编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的_力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。语文学科本身就涵盖了大量的语言方面的内容，但是将语言作为一个单独的专题来学习是这套教材编排中的第一次，可见编者对培养良好的语言表达习惯这一语文素养的重视程度。三、教学目标及重难点教学目标：让学生通过读书感受精妙语言的_力、语言表达的艺术。2、通过不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式。3、积累优美语言，并学习用得体的语言进行表达。教学重点、难点：重点：理解句子的意

23、思，把握课文内容，感悟情感。难点：体会高超的语言特点。四、单元训练点。阅读课文，感受语言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用的精妙的语言，以不断丰富我们的语言，并学习用得体的语言进行表达。五、教学策略既然如此，我们本单元的重点就是要放在语言上面。品读和分析这个单元中语言的特点，可以发现每篇课文都各具特色，一是文言文语言杨氏之子，这是小学阶段的第一次出现；二是逻辑性推理语言，在晏子使楚中类似于三段论这样的语言，既有趣味性又有逻辑性；三是剧本语言，四是相声。学习本组教材学生既会觉得很有趣味性又会是一个挑战。所以我们这个单元要完成的最主要的任务就是引领学生感悟理解语言。那么几篇课文呈现出的不同

24、的语言特色就需要我们运用不同的教学方法去引领：(一)文言的理解请大家看到教师用书。p91页，先来说教材内容选编目的，重点小学阶段入选的文言文大多是短小精悍、文质兼美、诵读爽口的名篇，教学较为容易。不过，对于初涉文言文的小学生来讲，学习的难度还是比较大的。那么，如何才能使学生爱学、易学，形成宽松和谐的学习氛围，收到有效的教学效果呢。在这里我想结合杨氏之子多谈一点。1、“激”发感情，培养兴趣。对初学文言文的学生，教学重点应放在学生的情趣上。因为他们刚接触文言文，有一定新鲜感和好奇心。由此要摒弃畏难情绪，从而产生强有力的求知欲望。在教学过程中，抓住预习课文这一关，精心安排预习要求，对程度不一的学生提

25、出不同的要求，要求学习优秀的学生在完成预习的任务后，能更深入地学习。预习对每一位而言都是必修课，通过预习扫清生词和不理解词语的障碍。了解文章的大概意思，提出自己在预习碰到的疑难问题。2、精读文本，其义自见。新课标中明确提出。“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有效丰富的积累，形成良好的感情。”因此，对文言文的教学着重点应放在熟读、记诵上，我们要通过默读，听读、跟读、齐读、散读和熟读等环节促使走进文本，深入本文，感悟文本，对文言文的音韵、节奏、停顿以及文意的感悟上逐渐加深。3、感悟内涵，触境生情。教学不是知识的简单灌输，而是通过知识的学习，点燃学生创造的“火把”；不是一味教师提问，而是学生主动质

26、疑；不是简单地回答学生提出的问题，而是让学生主动探究寻找问题的答案。所以在教学过程中外面可以大胆放手，让学生讲，根据文章中的注释，借助词语手册等各种方法，由学生翻译文言文，由于文言文中文言词很多，如：之、其、曰君、乃“等等。学生一时很难搞懂，我们也借助白话文作比较，让学生领悟文言文的精妙之处，杨氏之子与我们的生活比较接近，因此学生理解起来还是算教容易。4、拓展思路、融会贯通。新课标在每一个单元中都安排了拓展延伸的内容，这就意味着我们在教学过程中不能只要求文本，还应在此基础上加强拓展性的训练，让学生在掌握文本知识的基础上加以灵活运用知识去解决我们学习中的实际困难，展开想象的翅膀，去寻找文本更深刻

27、的内涵，比如杨氏之子一文中，孔君平对姓杨氏子说的一番话，如果换作是你，你会怎样应对孔君平。又比如你是孔君平，你又会对姓杨孩子的话如何评价或会产生怎样的态度。在课堂上，我们可以把这些问题提出来，这样既激发了学生的想象力，又加深了对文本更深层意思的理解，从而让学生进一步了解了杨氏之子的语言应对能力和卓越的智慧。总而言之，外面的最终目的就是真正要让学生掌握文言文的方法，促使他们能更好地去理解文言文运用文言文。具体到教学过程我们可以运用以_法：由于杨氏之子是小学阶段首次接触到的文言文，古今异义、表达习惯不同是这篇课文的语言特点，也是学生阅读理解这篇课文，体会人物语言机智幽默的难点，但相对同类型文本来说

28、还是比较浅显易懂的，所以我们可以引导学生采用这些方法理解文言：阅读注释法(如对“甚、惠、诣、乃、曰、未”等词的理解)；参考资料法(如_、翻阅工具书等帮助理解)；联系上下文理解法(如“为设果”可以通过阅读上下文理解是“杨氏之子”为“孔君平”设果)。下面是我查阅到的两个案例案例1杨氏之子教学片断1、“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”说说整句话的意思(梁国杨家有个_九岁，非常聪明)。可以引导学生：“非常”是原文中哪个字的意思。你怎么知道的。(阅读注释的方法学生很有可能已经会用，在此处要明确要予以强调，这是最常用方法、最简单方法。)你还能用这个方法读懂哪些词句呢。(总结方法，_)2、为设果，果有杨梅。谁为谁

29、设果。你是怎么知道的。(此处，教_系上下文理解的方法)你还能用这个方法读懂哪些词句呢。3、读懂文言文还可以用什么方法。(此处对查找资料、运用典故理解等方法只是稍作介绍)通过以上环节，学生既做到了对文言文的理解，又掌握了理解语言的方法，做到了举一反三、触类旁通。理解语言是为了进一步体会语言，体会语言的艺术特点。如杨氏之子中那句“未闻孔雀是夫子家禽”是对“此是君家果”以否定的方式委婉的对答，孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然

30、孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。教学中，在理解语言的基础上再深入体会这句话机智幽默、得体恰当，体会语言的精妙。在这里，可以结合学生实际，让学生站在自己的角度来理解和体会，如可以设计如下环节：_1、如果是你，你会怎么应答孔君平的话。(适当交流)_2、让我们来看看杨氏之子是怎么回答的。(幻灯出示：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”生读。)这句话是什么意思。哪些词语你不懂。(应声、未、闻、夫子)“未闻”是怎样的语气。“夫子”是怎样的称呼。(从“未闻”“夫子”中体会遣词造句的恰

31、当得体)孔君平听了会怎么想。_3、从这句话中你体会到他是个怎样的孩子。对我们日常生活中的语言交际有什么启发。(要尊重交流对象，用词要得体)_4、杨氏之子的回答言语很巧妙，反映很敏捷，体现了语言的艺术，那么你能将“严禁践踏草坪”这句提示语写得更温馨更富有情趣些吗。(幻灯出示提示语)_5、提示语交流。_6、生活中你还见到过哪些富有情趣的能打动你的心的提示语呢。可以记录在“小练笔”中，也可以自己写几则。(此处很巧妙地与综合性学习相结合，_，语文的工具性人文性尽在其中)语言的学习光是有内化的过程是不够的，还要有模仿和运用。这个单元第一课就安排了这册教材中的唯一一个小综合“发现、积累、学习运用有艺术性、

32、有_力的语言”，目的就是在感受的同时模仿和运用。在案例2中，阅读教学和综合性学习活动并行不悖，并且这两种学习活动要始终贯穿在整个单元的教学中。(二)、推理性语言的理解感悟。请大家看到教师用书：p97页课文简说：晏子使楚讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。楚王三次侮辱晏子，前两次针对晏子身材上的缺陷，“在城门旁边开了一个五尺来高的洞让晏子从这个洞进去。”“难道齐国没有人了吗。”“既然有这么多人，_打发你来呢。”言语中充满了挑衅和嘲弄，对齐国的大夫直呼“你”，已是无理之极；后一次直指齐国，“齐国人怎么这样没出息，干这种

33、事。”嘲笑之语更是肆无忌惮。面对这样盛气凌人的侮辱，晏子正气凛然，沉着应对，机智反击，结果楚王一败再败，不得不赔礼认输。故事盛赞了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。课文人物对话比较多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个突出特点。文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果。首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物

34、的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。重难点。通过朗读，体会晏子语言的巧妙，并从他的机智回答中体会人物特点。晏子使楚一课故事性强，用人物对话刻画人物形象是它的显著特点，晏子外交语言的艺术，主要在于他成功地运用了逻辑严密的三段式推理，以子之矛攻子之盾，以其人之道还治其人之身。说白了就是“搬起石头砸自己的脚”。那么我们老师要做到就是逐步引导学生理解这三段论的逻辑，做到环环相扣，顺理成章。并以此感受到晏子的鲜明个性。我觉得对于这种故事性强的文章，我们可以采用抓关键词的方法进行教学引导。在这里为大家提供两种抓关键词的教学建议，各位老师可以根据自己的喜好选择使用：1、三个“只好”。楚王三

35、次侮辱晏子，每一次事件都以楚王失败告终。其中都有一个关键词“只好”。抓住了这三个“只好”，也就能理清了文章脉络，体会出严密的论证及整个事情的内在联系。a、抓“只好”理脉络教学伊始，让学生通读全文，画出带有“只好”的三句话。1“楚王只好吩咐大开城门”(第_节)；2“楚王只好陪着笑”(第_节)3“楚王只好赔不是”(第_节)。抓住了这三句话，实质上就是抓住了晏子三次斗智斗勇的结果。接着再让学生溯果追因。楚王原来是怎么做的第一次楚王讥笑晏子身材矮小，让晏子钻狗洞；第二次楚王侮辱齐国没有人才；第三次楚王污蔑齐国人没出息。楚王三次侮辱晏子，结果都失败了。这三次交锋又是按照晏子出使楚国这一事件：先到楚国、见

36、楚王、酒席上三个阶段来叙述的。这样，也就理清了课文的脉络。b、抓“只好”析推理楚国国势强盛，楚王如此霸道，_会“只好”认输呢这三个“只好”正说明了晏子的反驳逻辑严密、论证有力，使楚王不得不认输。抓住“只好”，细细探究晏子的言论，便能体会晏子有力的论证。第一件事中，晏子用了“假言推理”，有力地回击了楚王。晏子说：“只有访问狗国，才从狗洞进去”，“楚国到底是什么样的国家”从晏子的话可得出两个假言推理：如果楚国是人国，那么楚国应打开城门；如果楚国是狗国，那么我从狗洞进去。这样一来，使楚王陷入两难的被动局面，结果，他“只好”打开城门。第二件事中，晏子运用了“三段论”。晏子说：“敝国有个规矩，访问上等的

37、国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”这是个典型的三段论。第一句话是个大前提，由第二句“我最不中用，所以派到这儿来了”这个小前提推出结论：“楚国是最下等的国家”。推理无懈可击，因此“楚王只好陪着笑”。第三件事中，晏子用了类比推理。“橘生淮南又大又甜；橘生淮北又小又苦，这是水土不同的原因”。类而比之，“齐国人在齐国_，到楚国做起盗贼，这也是两国水土(风气)不同的原因”。晏子的推理有理有据，“楚王只好赔不是”。c、抓“只好”究因果课文中三个小故事既有相对独立性又有很紧密的内在联系。抓住“只好”还能体会出事件间的内在联系和事情的起因、结果。“楚王只好吩咐大开

38、城门”，这是楚王计谋的第一次失败。楚王企图侮辱晏子的人格，给晏子一个“_威”。楚王虽给晏子开了城门，但楚王打心里并不认输，他把侮辱晏子的念头放在以后。“楚王只好陪着笑”，这是楚王理屈辞穷的表现，他再次失败了，这也是楚王与晏子面对面较量的一个回合。这一次他侮辱的不仅是晏子，而且是齐国整个国家。“陪着笑”既突出了楚王当时尴尬的神情，也将整个故事中人物之间的矛盾推向_。“楚王只好赔不是”，这是楚王与晏子的再一次斗智的结果。这次楚王企图污蔑齐国人没出息，在较量中，楚王彻底败下阵来。“赔不是”，既说明楚王向晏子道歉，又表明楚王承认了失败。通过三个“只好”的分析，我们可以看出，楚王对晏子侮辱在不断升级，由

39、“晏子的人格”到“齐国的人才”，最后到“齐国的国格”，随着侮辱分量加重，楚王也一次比一次输得惨。最后他不得不和盘托出“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了”。2、五次“笑”晏子使楚五次写到“笑”，分属三种人，如果在教学中引导学生细加体味，就能体会课文的人文内涵和人物的性格特点。a.楚王的笑(三次)：(1)楚王瞅了他一眼，冷笑一声(2)楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事儿。”(3)楚王只好陪着笑。楚王的笑是侮辱晏子的武器，从楚王的笑中，我们可以感受到他对晏子和齐国的不尊，同时也可以看出楚王的阴险与恶毒。b.晏子的笑。说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。“故意笑了笑”既是对楚王

40、“冷笑”的回敬，显示出晏子不卑不亢的气度，又对自己的胜利充满了自信。这一笑表面上轻描淡写，实则绵里藏针，有力地扎向楚王的心脏。在这里，楚王的“笑”和晏子的“笑”相比，显得苍白无力，反衬出晏子的“笑”的巨大威力。c大臣们的笑。楚国的大臣们听了，都得意洋洋地笑起来。“得意洋洋地笑”既是大臣们谄媚的笑，又是恶毒的笑，更是狂妄的笑，如黑云压城，杀气腾腾地袭向晏子。可惜这种笑没有保持到最后，在晏子的还击下，他们和其主子一样自食恶果。我们也可以在教学中补充一些类似于晏子使楚巧妙语言的故事，让学生更充分了解语言的重要性，理解这种比喻、类比等反驳方式和语言艺术。如：美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面

41、说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。”此语一出，话惊四座。周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。”教学中，要让学生成为课堂的主人，积极参与到学习活动中，教师应改变传统的讲授模式，应用各种手段引导学生感悟语言，其中分角色朗读和表演是两种比较有效的方法。而本课又特别适合分角色朗读和表演。因此结合学生的交流，在学生理解课文内容的基础上，引导学生有感情地朗读。重点朗读晏子和楚王三次斗智的部分，要求学生读出楚王的骄横、傲慢、阴险和在失败面前的窘迫；读晏子的话，要读出义正词严、嘲弄戏耍、诙谐反问的语气，体会他的机智勇敢和爱

42、国情怀。课后_学生编排课本剧，通过表演加深对语言文字的理解，深切体会其中蕴含的情感，提高对语言的感悟能力。同时也与本单元的综合性学习进行了有机整体的结合。(三)、文体互换中理解运用语言本单元的几篇文章虽然文体各不相同，但是却是可以互换的。所以，我们也可以运用文体互换的方法来引导学生理解第一次接触到的文体，如：文言文、记叙文改写成剧本，剧本改写成记叙文等。这就是我们要说的理解语言的第三中方法：文体互换中理解运用语言。剧本有它独特的情境，独特的表达方式，如一个场景之前只有简单的环境描述，人物对话是常态下最自然的口语，说话之前也只有简单的神态、动作提示(即旁白)。主观上的心理活动、作者态度等阅读空间

43、都由读者自己去填补。相声的语言基本是以口语为主，说唱做演结合，风格幽默，浅显易懂。如半截蜡烛中我们应先让学生体会剧本特点，请大家看到教师用书：p105页课文简说：案例4半截蜡烛教学片断观看二战影像资料中导入新课。1、(板书课题。半截蜡烛)看了这个课题有什么问题要问吗。2、机智的回答、巧妙的语言不仅体现了一个人的语文素养，有时还可以挽救一个人的生命，甚至决定战争的结局，这篇课文就是讲了这样一个故事。但是这篇课文与以前所学的课文有很多不同，快速浏览找出不同点。交流不同点，引出剧本的概念。强调_时间、地点、人物的介绍，小括号、中括号内的语言与以前课文的区别。尤其是中括号与中括号之间表示一个场景。强调

44、表演时与阅读时不一样，这些不同点是不用读的，人物名字也是不用读的。教师表演朗读第一个场景。学学老师的方法、运用说话的语调表演朗读第一个场景。3、读课文，思考。课文写了一件什么事。通过以上环节，学生已经基本了解了剧本的基本结构和语言特色。为了更好地比较体裁差别，可以在学完剧本后模仿剧本的写法引导学生进行创作。比如晏子使楚这篇课文人物对话较多，以人物对话来塑造形象是这篇文章的突出特点，就可以将它改写成剧本演一演。反之，也可以将剧本半截蜡烛改写成一般叙事文体、小故事等。也可以将短小精悍的杨氏之子改写成叙事文体的小故事或剧本。打电话是相声，请大家看到教师用书：p110页课文简说：建议六、口语交际、习作

45、三本次口语交际的话题是“劝说”，劝说是为达到某种目的的语言行为，所以怎样达到劝说的目的是这次交际的关键。而运用的语言和方法又是能否达到目的的关键，所以，安排这次口语交际的最终目的是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。我们可以采取的主要教学方法就是。创设情境，营造劝说的氛围，实现口语交际的双向互动。教师当好导演的关键在于导；学生要扮演好演员的角色，并学会换位思考，_。讲究语速、语调、语气、口吻、句式以及运用亲和力较强的语汇，使对方倍感亲切自然，提高劝说的效果，引导学生善于捕捉对方的信息，学会运用体态语，如微笑、点头、握手等向对方

46、传递信息，以求应对能力的提高；让学生在和谐，融洽的氛围中，达到劝说的最好效果。教师运用启发、提示、鼓励等方法，学生通过询问、调查、观察、采访等方法，摆事实，_理，力求让对方接受自己的观点。一、了解意义，揭示课题、讲述晏子劝说齐景公不杀养鸟人的故事。、教师小结。成功的劝说能帮我们解决一些实际问题。在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，但也可能失败。怎么样才能更好地劝说别人呢。今天，我们就来学习“劝说”。(板书课题)二、观看小品，探究方法、颖的爷爷特别爱抽烟，你看，刚刚吃完饭，他就抽上了。(学生表演)爷：(坐在椅子上，抽出一支烟点着)饭后一支烟，胜过活_。(吸了一口，咳嗽。)颖：爷爷，您知

47、道今天是什么日子吗。爷：什么日子。颖：_月_日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。爷：谁规定的。谁能管了全世界。颖：联合国规定的。爷：联合国能管了咱们中国。颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了。爷：没事。我抽了几十年了，身体不照样好好的。咳，咳就是有点小咳嗽。颖：反正抽烟没一点好处。爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。、小组讨论，交流：_颖没有说服爷爷。、_交流。我们来帮帮颖，说说怎样才能劝服爷爷不抽烟。(以理服人，列举出抽烟的害处，让爷爷从内心里真切地感受到抽烟有害无益；以情感人，注意说话要情真意切，让爷爷感到你是真心为他好。还要注意劝说的对象和方式，乐意接受你的

48、劝说。)、师总结。劝说也是一门艺术，得讲究方法，以大话套话压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。三、创设情境，尝试实践、模拟角色劝爷爷。假如你是颖，你怎么来劝爷爷。老师给大家提供吸烟害处的资料，阅读了解吸烟的害处在小组内模拟劝说，评选出最佳劝说者。全班交流，比比哪个小组的劝说更容易奏效，体会劝说的艺术。(可由老师扮演爷爷这个角色。)、联系实际，实践劝说：在我们的实际生活中，也会碰到很多类似的问题，说说在哪些情况下都需要进行劝说。请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。模拟表演：请

49、若干小组上讲台进行模拟表演。全班评议。让学生评一评谁的劝说效果好，_好。评议应根据劝说的要求“以理服人、以情感人”来评议。四、小结生活处处有语文，现在我们在课堂上劝说，走出课堂，我们将劝说引向生活，希望同学们能_，让我们的生活变得更加和谐。板书设计：劝说以理服人以情感人态度诚恳注意对象习作：1、习作要求。班里要改选班干部，你打算竞选生活委员；“六一”联欢会上，要你代表全班同学作个简短的发言；你得了社区围棋比赛的冠军，请你在领奖的时候谈谈感想；到敬老院慰问老人，请你代表少先队员讲讲话遇到这些场合，需要事先做点儿准备，写份发言稿。2、习作解读。本次习作属于应用文训练。这样的联系在前面是很少见到的，

50、因此这次训练显得尤为重要。本次习作的目的是：一、通过训练，让学生掌握这种文体的基本格式，基本表达特点；二、学生能够将学到的基本写法在实际生活中能够很好地进行运用，为自己服务，从而体会到_的快乐。2、习作写法写好发言稿，最为关键的是根据不同场合的不同要求，切合具体的需要、具体的情境。即你发言的目的是什么，你要让听者从你的发言中知道什么，受到怎样的情感感染必须在写之前把握准确、明了。1、明确发言的目的：2、写清发言的内容：发言稿的内容，最重要的是要根据具体需要、具体情境而定。写作时的思路当然也要依据具体需要、具体情境来设计。在教学中，可以为学生提供一篇范例，对发言稿的格式做适当的讲解，其次为学生创

51、设发言的具体情境。七、回顾、拓展三1、交流平台通过小林和小东的对话，我们可以看出，此次交流平台主要有以下几个方面的内容：1、通过人物语言体悟人物个性；2、通过理解课文内涵，了解语言的重要性及语音得体的基本要点；3、对剧本、相声等不同文体的特点交流。2、日积月累“日积月累”安排的内容是积累对联。目的是使学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美及其奇妙。教学时，可以让学生自己反复读一读，说说读“回文联”“数字联”“叠字联”“顶针联”时的发现。鼓励学生搜集更多的对联。3、展示台“展示台”作为综合性学习的组成部分，是为学生提供展示综合性学习成果的舞台。教材中从展示方式方面提供了三个例子：说快板、

52、说相声、写提示语。这些仅仅是例子。教师教学中要创造更多的机会，让所有学生都能参与展示活动，同时还要根据综合性学习的实际情况，除了教材中说的三种形式，还应启发学生采用其他喜闻乐见的形式展示，比如，朗诵、表演、办手抄报、办主题板报、讲故事。教师对学生学习的成果应给予积极的评价，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。八、单元练习重点：1、正音辨形杨氏之子中要求写的字有三个比较容易出错，要格外注意，根据书写的实际情况提醒学生注意：“曰”不能写成“日”，“惠”和“禽”不仅要把结构写匀称，还要注意把笔画写正确；有两个多音字要指导学生读准，一是“为设果”中的“为”读“wi”，二是“应

53、声”的“应”读“yng”。2、本单元出现了小学第一次的文言文，所以，对于文言文语言的理解是一个训练重点，如：对文中词语的理解：氏；夫子；设等，对句子的理解：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”这些词句的训练可以放在教学中进行，也可以单独作为小练习进行，可以让学生根据课文内容填空，解释词句等。3、本单元的重要教学目标之一就是让学生感受语言的精妙，体会语言的艺术_力，所以，我们要把“训练学生运用得体的语言与人进行交流”作为重点训练内容。所以，我们在教学中可以有意识的设置具体情境、情节，让学生在具

54、体情境中锻炼语言的表达，如：(1)、学校草坪经常遭人践踏，想一想，可以设计一句什么样的宣传标语放在里面。(小草正在休息，请勿打扰；别伤害我，我是小树；“绿草茵茵，她想安静。”等)(2)、你放学回家，发现忘记带自家的钥匙，就敲开邻居王爷爷家的门，想在他家等爸爸、妈妈下班。你应该怎么说。(3)、举例一些有趣的广告语，让学生仿写，如：a凌志车的广告：所有的车祸的_%是由于侧面冲击相撞。早看到这条广告就好了；b一个鱼饵广告，我的鱼饵非常执着。它们宁愿自杀也不愿意空手回到船上。c、饺子铺：无所不包。石灰厂：白手起家。当铺：当之无愧。帽子公司：以帽取人。理发店：一毛不拔。药店：自讨苦吃。眼镜店：眼睛是心灵

55、的窗户，为了保护您的心灵，请为您的窗户安上玻璃。高速公路广告：时速_公里，可到汽车修理厂；时速_公里，可以安全到家；时速_公里，可以到医院了；时速_公里，恭喜你，你可以见到_了。学生在领悟了这些精妙的广告语，领悟到语言巧妙运用的_力之后，激发起运用相同方法自己创作的欲望，他们创作的过程就是_的过程。4、文体互换创作，并进行表演。如可以把杨氏父子改成课本剧、叙事小故事，表演晏子使楚半截蜡烛等。也可以让学生搜集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。教师一定要给学生留出足够的空间和时间，让学生去创作、去表演。以上练习都可以结合本单元的综合性学习进行。第三篇：第三组报告关于强农惠农资金检查情况的报

56、告市财政局：根据信财农(_)_要求，我们对市水利局、市外资办、市气象局强农惠农资金进行了检查，现将有关情况报告如下：一、_拨付落实到位。市水利局三年来共取得_万元，其中上级万元，本级万元；是外资办三年来取得_万元；市气象局三年来取得_万元，资金拨付率为_%。二、_基本上做到专款专用。从检查情况看，水利部门的_基本上能够按照用途用于防汛、抗旱、水库除险加固以及水产养殖、移民等工作经费。外资办专项经费基本上能够用于创汇农业服务能力建设、对外经济合作等工作经费。气象部门的专项经费基本上能够用于人工增雨作业、防汛抗旱气象服务等工作经费。三、_使用效益凸显。三年来上述三部门通过_的投入，在防汛抗旱、水库

57、除险加固、移民、水产养殖、引进外资、人工增雨、气象建设等方面取得了很大的成绩，为地方经济的快速健康发展做出了应有的贡献。四、存在问题：一是专项经费管理不够规范；二是专项工作经费和正常经费混淆不清。特此报告。第七组考核情况汇报根据(腊党发_号)和(腊党发_号)要求，我们第七考核小组本着公开、公正、公平的态度，一丝不苟，兢兢业业，认真履行考核工作的相关要求，在时间紧、任务重的情况下，按时按质按量完成了_个单位的考核工作，现将考核情况汇报如下。一、基本情况这次考核的主要内容有两个，一是对_年领导班子及班子个人进行考核；二是对党风廉政建设和惩防体系建设工作进行考核。被考核单位是人事劳动和社会保障局、_

58、局、审计局、县委党史研究室、安监局、统计局和_个县直单位和部门。根据工作安排，我组于_月_日召开了考核小组会议，对考核工作进行了周密的部署和安排。二、考核采取的主要措施为了能够充分的了解被考核单位一年来的工作情况，我组工作人员认真学习了(腊党发_号)和(腊党发_号)文件，并查阅了相关资料，对被考核单位的工作性质、责任目标、人员编制、科室设置等进行了全面了解，结合文件的要求，制定了我组考核方法，主要通过听、察、看、问、谈、民主测评等多种方法进行考核。在考核的过程中，工作人员分两组对被考核单位进行全面细致的考核。一组通过听取被考核单位一年来班子述职述廉工作报告、发放民主测评表、谈话对其工作完成情况

59、进行了解；另一组利用察看痕迹材料、翻阅台账、询问工作情况、了解生活情况对其班子党风廉政建设工作落实情况给予考核。在考核过程中，考核组尽量把各单位的成绩凸显出来，把他们的好的工作经验、方法发掘出来，使其在今后的工作中扬长避短，提高工作效率。同时，工作组直言不讳地指出他们在工作中存在的不足及问题，并现场给予意见、建议，使其在今后的工作中加以改正。三、考核情况(一)自评情况。人事劳动和社会保障局领导班子自评_分，党风廉政建设和惩防体系建设自评_分；_局领导班子自评_分，党风廉政建设和惩防体系建设自评_分；审计局领导班子自评_分，党风廉政建设和惩防体系建设自评分；党史研究室领导班子自评_分，党风廉政建

60、设和惩防体系建设自评_分；安监局领导班子自评分，党风廉政建设和惩防体系建设自评分；统计局领导班子自评分，党风廉政建设和惩防体系建设自评分；_领导班子自评分，党风廉政建设和惩防体系建设自评分。(二)民主测评情况。_人事劳动和社会保障局领导班子民主测评得分；李雪伟民主测评得分，党风廉政建设满意43票、基本满意1票、不满意0票、不了解0票；核-_民主测评得分，党风廉政建设满意42票、基本满意2票、不满意0票、不了解0票；赵祖良民主测评得分，党风廉政建设满意41票、基本满意3票、不满意0票、不了解0票；李天波民主测评得分，党风廉政建设满意39票、基本满意5票、不满意0票、不了解0票；杨雪民主测评得分，