岩石划痕实验设计

1、划痕实验（全部资料）课前准备：工具箱材料：教师另外准备的材料：17支粉笔，32个硬币准备工具包：为每组学生准备一个划痕实验用的工具箱。在8个带拉链的袋子里分别放4 个大号的回形针和4个硬币。探究部分探究2：划痕实验目标在划痕实验的过程中，学生将学会：探究一组矿物的特性；探究矿物的硬度；通过矿物的硬度进行分类；用科学的思考过程实施探究并建立解释模型：观察、交流、比较、组织。来源地球科学科学概念矿物是地球物质最基本的组成成分，用物理的方法不能够再分。硬度是矿物的一种特性，是矿物能够被刻划的软硬程度。探究2：划痕实验第一部分：观察矿物。第二部分：测量硬度。探究主题探究总结科学内容评价机会第一部分：观

2、察矿物学生观察四种未知的矿物是地球物质最学生单我们用哪些特征来矿物，记录观察的结基本的组成成分，用给学生一套矿物卡鉴别岩石？果并发现要鉴定矿物物理的方法不能够再片，请学生按照某一时间：3040分钟还需要更多的信息。分。特性分类，然后同时仅仅是靠可见的特性矿物是造成岩石的考虑两种特性进行分进行鉴别是不够的。成分。类。为了能够鉴别矿物矿物特性我们必须理解矿物的一些特性。第二部分：划痕实验向学生介绍地质学家硬度是矿物的一种* .IL* _, 反馈单我们用哪些特性来利用硬度来鉴别矿特性，是矿物能够被学生相互之间拿出两鉴别矿物？物。他们用裁纸刀、刻划的软硬程度。块矿物，请对方比较用指甲、硬币、裁硬币和指

3、甲钳在矿物矿物可以通过硬度相对硬度。纸刀来确定硬度如表面刻划，通过比较分类。何？划痕来确定矿物的硬当两种物质的硬度时间：3040分钟度。利用这一知识，相比较时，硬的可以他们规定了 4种矿物刻划软的。的硬度做参考。科学故事学科间扩展技能/家庭联系地下的珍宝在某点做X记号挖下去：寻找矿藏生日石：每月的矿物 参考科学故事档案袋语言扩展到图书馆或其他地方找到摩 氏硬度表。数学扩展本周的问题。做一个柱状坐标系，横坐标 为月份，纵坐标用生日右表 示。用某种特性对一套地球物质 进行分类。科学扩展我一个岩石打磨器并用它磨 岩石和矿物的表面。FOSS网站检查网站运行情况。在互动模 拟网站上向科学家提问，或向 教

4、师提教学建议或与其他使 用FOSS教材的学生交流。家校联系请学生和家人分享生日石的 信息。他们可以从数学扩展的 表中找到家人的生日石。教师需要的背景知识下次当你拿到一块令你感兴趣的岩石时，用放大镜仔细观察它，你就可能发现它是由很 多种物质组成的，因为不同的物质有不同的颜色、质地、形状和表面光滑程度。你在岩石中看到的物质大部分被地质学家称之为矿物。矿物是不能够物理地分化成更小 的物质的地球物质。如果你把一小块石英放入一大堆碎片中，石英就是石英。矿物是地球的 组成物质。矿物的一个重要特性是硬度。硬度是矿物的抗刻划能力。有一些矿物，像滑石，软的可 以用你的指甲刻划；另外有一些矿物，如石英，很硬，硬得

5、连你的裁纸刀都不能刻划出痕迹。， 还有一些矿物比石英还硬。钻石是地球上最硬的矿物。另外一些矿物，包括世界大多数宝石 的硬度都介于石英和钻石之间。地质学家用摩氏硬度表帮助检测硬度并按印度分类。10代表最硬，如钻石，1代表最软， 如滑石。地质学家通过划痕实验确定矿物的硬度。划痕实验用工具十分简单，有指甲、裁纸刀， 硬币等。每种工具具有不同的硬度，指甲最软，裁纸刀最硬。指甲能被裁纸刀和硬币刻划， 裁纸刀不能被其它两种工具刻划。指甲相当于摩氏硬度2级，硬币相当于3级，裁纸刀相当 于5级。当地质学家准备对矿物做划痕实验时，他会选择新鲜的，没有刻划过的表面进行实验。 他会在这个表面同时用各种工具进行刻划，

6、然后比较。初学者有时候会被矿物表面的痕迹所 迷惑，如果擦一擦痕迹，你可能会发现痕迹不见了。实际上，真正的划痕会是留下永久的记 号的。用于划痕实验的矿物都有自己的划痕特征和硬度，有些矿物的划痕特征如下：石英的地壳中最硬的常见矿物之一。它由硅和氧化合而成（SiO2），有时这种矿物可以 组成最美的，无色的六边形晶体，且具有玻璃光泽。一些砂岩和石英岩几乎全是石英组成。 裁纸刀不能在石英上留下划痕。那些有色的石英可以做宝石。其硬度为7。萤石（又叫氟石）有很多种颜色，包括白色、蓝色、绿色和紫色等。裁纸刀可以再其上 留下划痕。它可以再紫外线下发萤光。它被用来做点燃火箭燃料和在铁等矿产冶炼时降低熔 点，促进炉

7、渣流动。萤石的硬度是4。方解石是另一种常见的地球物质。方解石的化学成分就是碳酸钙（CaCO3）。方解石能 够被硬币刻划，它是石灰岩和大理岩这些建筑用材的主要成分，硬度为3。石膏是海水在干旱环境下被蒸发而形成的矿物。它是硫酸钙和水的合成物 （CaSiO4 . 2H2O）。如果没有水，就成了熟石膏。石膏能够被指甲刻划并具有玻璃光泽，纤维光泽和珍 珠光泽等。加热石膏会失去一部分水，留下来的白色粉末我们称之为泥灰磨碎了的石膏常用 于工业，加入土壤中以中和碱性。石膏的硬度为2。向孩子进行矿物硬度的教学在本次探究中，学生将继续探究地球物质的一些不同的特性。除了颜色、形状、大小和 质地等这些在上次探究中就已

8、经了解了的特性，学生还要了解另一种更重要的特性：硬度并 致力于此。同时还要知道要鉴定一种矿物需要了解它的多种特性。大多数学生都知道岩石和矿物很硬，但是他们不会想到一种比另一种还硬，因为他们认 为都是一样硬的。硬度是地质学家用来表示矿物，而不是岩石的特性的概念。实际上矿物的 硬度具有相对性，你还可以鼓励并帮助学生进行探究。学生还必须学会根据证据推断哪些矿物比较硬。他们可以通过划痕工具间接地比较集中 矿物的硬度。很多学生在第2年级就可以说出这样比较的理由了，但是你依然要在他们开始 之前助一臂之力。例如，如果裁纸刀能在矿物A而不能在矿物B上留下痕迹，这就说明矿 物A比矿物B软。为了得到直接的经验，可

9、以让学生把两种矿物相互刻划，会发现矿物B 会在矿物A上留下痕迹，这再次证明矿物B比矿物A硬。这次探究比较四种矿物的硬度并 分类。划痕实验的重要性有两点：首先，学生学习的是大学教授和野外地质学家探究矿物的方 法；其次，他们学会收集数据作为证据从而为结论服务，即利用他们收集到的数据陈述、支 持和讨论结论。如果学生有机会充分讨论他们的实验，他们总是能得到正确答案。第一部分：观察岩石材料为每个小组准备的材料FOSS托盘（2）；手持放大镜（2）； 一套划痕实验用的矿物标本：方解石（1），石英（1）， 石膏（1），萤石（1）；小烧杯（4,选用）；硬纸板（5）；地球物质记录本，第八页。姓名日期划痕实验第8页

10、为全班准备的材料1/2升的容器（4）；硬纸板（4）； 一袋岩石和矿物标本，共13种，每种都有标记；塑料 标本盒（1）；供参考的一袋划痕实验矿物；名叫“矿物鉴定”的13号教师单。姓名日期划痕实验矿物鉴定单探究2：划痕实验第13号单一教师单为评价准备的材料名叫“矿物特性”的14号学生单。探究2的评价表一张。姓名日期FOSS地球物质模块矿物特性请看下面矿物的图片。（图片略）任务1把矿物的编号字母填入下图。任务2把矿物的编号字母填入下图。任务3把矿物的编号字母填入下图。一定要仔细想那些具有不止一个特性的矿物放在哪里。探究2：划痕实验第14号单一学生单探究2的评价表划痕实验学生姓 名第1部分第1部分第2

11、部分学生单学生单反馈单教师观察含两种特性 的维恩图解释分类的 原因解释硬度实 验总的信息记录12345678910111213141516评价表第2号一一评价单准备工作1、为探究制定计划这部分需要大约3040分钟2、计划评价：学生单利用“矿物特性”单评价学生辨别一种或两种矿物特性的能力。请参考评价档案袋中第 9页的评分指南。探究2：划痕实验第一部分：观察矿物（第14号一一学生单）科学知识.岩石具有很多特性，这些特性能够帮助地质学家对他们进行辨别。建立解释.要求学生绘出一个维恩图并同时想出两个特性。在划痕实验要完成的表格 制作也需要这种逻辑能力。学生单一-一矿物特性（维恩图）分数如果学生+所有的

12、字母都填对了。V在单独的圈里的字母都对了，但是在交叉的 圈里出现了一些问题。一个字母都没有填对。学生单一一矿物特性（解释）分数如果学生+能够说出在交叉圈中的字母代表这些矿物具有 两个圈的特性，在一个圈里的字母代表这些矿物 只具有一个特性，哪些在圈外的字母说明这些矿 物不具备两种特性中的任何一种。V能够说出矿物是按照特性不同放在不同的圈里 的；交叉圈和圈外的字母被忽略了。不能够给出合理的解释。3、建立岩石和矿物的参考系如果你是初次上这个课，一定要把配套包中的13种岩石和矿物（每种有10个标本）排 列好，不要弄错了。在配套包里有一个塑料标本盒和一袋装有13种已经有标签的岩石和矿物的袋子，把岩 石和

13、矿物的名称打印成单子并用胶水贴在塑料标本盒的盖子里面，把岩石和矿物装进去。这 个标本参考系你要永久保存。4、给矿物编号取4个半升的容器，用硬纸片做标签，写上1、2、3、4,把四种材料放进容器中。1= 方解石，2=石英，3=石膏，4=萤石。5、准备划痕实验参考系复制矿物鉴定单（有图），把它放在教室的显眼的位置。把四种做过划痕实验的矿物分 别放在单子上有编号的圆圈里。学生在做划痕实验时一旦出现混淆就可以到这里来参考。6、阅读科学故事计划在完成这一部分内容后阅读科学故事：地下的珍宝和在某点做X记号。探究指南1、复习岩石和矿物和学生一起复习探究仿造岩石的内容/问题表。强调岩石是由不同的矿物组成，矿物是

14、 不能再分的地球物质的观点。2、形容一下地质学家的工作之一：鉴定告诉学生作为地质学家，今天的工作是要研究四种矿物。他们仔细观察这些矿物，接下 来对它们进行命名，指出能够进行鉴定的重要特性。3、准备研究矿物请材料员到材料中心取4个硬纸板，一套FOSS托盘，2个手持放大镜。请组长用硬纸 板做4张写有1、2、3、4的标签插在托盘中间的4个托里面。4、取四个不知名称的矿物各组成员依次来材料站取矿物标本。第一位学生在矿物容器1中取一块标本放在自己组 托盘标有1的地方，第二位学生在矿物容器2中取一块标本放在自己组托盘标有2的地方， 依此类推。5、记录观察结果请学生观察矿物标本，你可以提醒他们使用手持放大镜

15、。学生对矿物进行几分钟指导观察后，要求学生取出地球物质记录本，把观察结果记录在 第8页上。请学生接受挑战：观察结果要尽量写得详细，如果把矿物标签拿走后，自己要能 够根据记录辨别出自己记录的是几号矿物。6、分享观察记录当学生们花了 8到12分钟观察并记录下结果后，请几位学生把他们的记录拿给大家分 享，看其他的学生能否根据他的描述分辨出是哪种矿物。学生分享他们的记录后，全班讨论哪些描述对分辨矿物最有帮助。在讨论时，你可以提 以下问题进行指导：-哪些特性对鉴别矿物有帮助？-提供一种特性是否就足以鉴别某种矿物？通常情况下，你必须提供一种以上的特性 才能确保鉴定准确无误。）如果我说“一个小矿物，”你能否

16、依此判断出是哪个矿物吗？（每一种矿物标本都可 能有各种尺寸；尺寸不是鉴别矿物的标准。）如果把矿物标签拿走，你有把握鉴别出其他组的每一种矿物吗？7、保存好矿物请材料员把托盘退回材料站，上面的矿物和标签都原封不动。如果没有其他班要使用这 些材料，就放在那里以备第二部分探究使用。请材料员用剩下的硬纸板上写上自己组的号码 或名称，贴在自己组的托盘上。你可以把托盘整整齐齐排在教室的角落里。8、评价过程：学生单请材料员把“矿物的特性”单发给每位学生。和学生一起复习一下里面的内容，给5 到10分钟让学生完成单子的填写。注意：参考评价档案袋第9页的评分指南。总结9、完成单词银行这一部分没有介绍新的词汇。请学生

17、复习学过的词汇，问他们是否还有要加的词汇吗？10、完成内容/问题表在内容/问题表中加入：什么是矿物？（矿物是用物理的方法不能够再分的基本的地球物质。）岩石和矿物有何不同？（矿物是岩石的组成成分。）如果有人给你写信，请你帮忙鉴定他找到的矿物，你能鉴定得出吗尺寸不是鉴别 矿物的标准，矿物和岩石一样，每种都可能有不同的尺寸。如果要鉴定矿物，必须知道几种 特性。）11、阅读科学故事在完成这一部分的学习后，阅读科学故事：地下的珍宝和在某点做X记号。具体的内 容见科学故事档案袋。第二部分：硬度的测量材料为每个小组准备的材料大的裁纸刀（4）；硬币（4）；第一部分留下的FOSS托盘（1）；陶瓷片（2）；粉笔（

18、2）； 地球物质记录本，第9页。为全班准备的材料1/2升的容器（4）；硬纸板（4）；第一部分使用过的矿物标本（1）。为评价准备的材料探究2的评价表；名叫“划痕实验反馈单”的15号学生单。准备工作1、为探究制定计划这部分需要大约3040分钟2、计划评价：反馈单利用“划痕实验反馈单” 了解学生是否理解矿物的相对硬度。你对评价档案袋中第10 页的具体的细节和评分指南要有了解，然后计划与学生讨论的内容。3、分装工具箱每个学生都需要裁纸刀和硬币。为了方便分发，你要把4把裁纸刀和4个硬币一起装入 一个有拉链的袋子，每组一份。4、练习做划痕实验练习在粉笔、瓷片和矿物上进行划痕实验。按照指南中第4步的步骤完成

19、刻划，擦去刻 划后留在矿物表面的粉末，用手持放大镜观察划痕。如果矿物比工具硬，划过后，矿物表面会留下工具的粉末，看上去像划痕，但实际上不 是划痕（这种情况在用刀划瓷片时会出现）。把划的地方擦一擦，用放大镜观察，如果没有 留下永久的痕迹，就说明你用的工具或用的矿物不对，需要更换。学生熟练地掌握刻划技术并能够指出真正的划痕是很重要的。在刻划矿物之前，要学生 用粉笔在瓷片上划，就可以区别什么是划痕，什么不是。这可能需要一些时间，但是可以学 会区别划痕和非划痕。5、阅读科学故事：寻找矿藏和生日石计划在完成这一部分内容后阅读科学故事：寻找矿藏和生日石。探究指南1、取材料继续探究材料员把上次的托盘取回，请

20、学生检查上节课的记录以确保矿物和标签都没有变化。如 果学生认为矿物和标签有变动，请他们参考自己的矿物鉴定单的记录更正。2、讨论矿物鉴定告诉学生现在要对已经命名的矿物进行鉴定。首先要鉴定的是“石英”（把它写在黑板 上）。先提供一个线索：“石英是白色的”。请组长把石英举起来。你会发现组长举起了几块不同的矿物，因为3到4矿物都是白色 的。3、介绍划痕实验和学生讨论利用第一个线索能否分辨出石英。由于几种矿物都是白色的仅凭颜色是很难辨别哪个是石英的地质学家面相似的几种 矿物时，也同样面临这一问题。因此他们就转而寻找另外的特性来进行鉴别其中一个方法 就是利用划痕实验确定矿物的硬度。4、演示划痕技术告诉学生

21、有三种工具帮助他们确定托盘中矿物的硬度，这三种工具分别是：裁纸刀（地 质学家一般使用折叠刀），硬币和指甲。另外他们还需要用放大镜仔细观察。告诉学生他们要用裁纸刀和一些假的地球物质，如粉笔和瓷片，学习刻划技术。向学生 演示刻划的步骤：用刀刻划粉笔和瓷片。用手拂去表面的灰或记号。用放大镜察看划痕。5、技术练习材料员取一支粉笔，一块瓷片和一袋工具，发给每队人员，请他们检测粉笔和瓷片哪个 硬。6、讨论粉笔和瓷片哪个硬问学生：粉笔和瓷片哪个硬？（分别很容易被裁纸刀刻划出痕迹，而瓷片很难。刀在瓷片上留 下一道黑色的金属粉屑，但是一擦就掉了，没有留下永久的痕迹。）裁纸刀和硬币比，哪个硬？你是怎么知道的？（硬

22、币很容易被裁纸刀划出擦不掉的痕 迹，这就证明刀比硬币硬。）通过回答学生提出的任何问题来巩固练习部分，并指出你能够利用实验来分辨两种物体 的硬度，因为硬的能够在软的物体上刻划出痕迹。学生可以利用工具来刻划矿物，裁纸刀最 硬，其次是硬币，指甲最软。这部分探究完成后，请材料员把粉笔和瓷片退回材料站。7、回到石英的鉴定指到黑板上的“石英”，告诉学生你有了第二个线索来找到它。我通过阅读知道：石英是最硬的一种地球物质之一。这一信息是否能够帮助你找到它 呢？8、做划痕实验给学生5分钟鉴别出石英。到各组走走，检查他们实验的过程并检查一下他们有没有把 矿物和标签弄错。如果学生需要帮助，给他们一些建议。如果石英是

23、最硬的矿物，首先应该想到用最硬的 工具：裁纸刀。9、辨别出石英请汇报员汇报本组的结论：哪个是石英？他们为什么这么认为？如果存在不同意见，让 学生相互之间交流直到确信哪个是正确答案（矿物2是石英）。注意：在此，必要的争辩和讨论是非常重要的。即使学生最初的得出的答案是错误的， 他们也可能在争论中得到更正。如果有可能，给他们更多的机会实验并讨论，他们一般都会 得到正确的答案。10、找石膏把“石膏”写在黑板上，问学生能否直到它。告诉学生石膏是四种矿物中最软的矿物， 请他们利用划痕工具找到它。如果哪组需要帮助，和他们讨论指甲是最软的工具。11、辨别出石膏请汇报员汇报他们组认为哪个是石膏并说出证据。如果存

24、在异议，对证据进行讨论（矿 物3是石膏）。12、在表格中记录结果请学生看记录本第9页，请他们把刚才鉴定出的矿物名称写在表格中。他们知道石英不能被裁纸刀刻划出痕迹，所以在相应的表格中写上“不能”。他们还知道石膏即可以被裁纸刀刻划也可以被指甲刻划，所以在对应的表格中写上“能够”。如下:矿物工具有几种 工具可以刻 划此矿物裁纸刀硬币指甲12石英不能不能不能3石膏能够能够能够4请学生完成上表。如果有时间，他们还可以再做一次划痕实验。13、找方解石和萤石剩下的两种矿物利用颜色进行鉴别是很容易的，但是由于本次课考虑得是硬度，因此我 们可以继续通过划痕实验来分辨。把两种矿物的名称写在黑板上，告诉学生萤石比方

25、解石硬。请学生利用工具来鉴别以上两种矿物。如果他们需要指导，问一下问题：-通过前面的划痕实验，你对这些矿物有了哪些了解？答案是多种多样的。）-这次你认为哪种工具对你的帮助会最大?（硬币。）如果没有任何工具，你如何知道它们哪个硬些?把两种矿物相互刻划，留下痕迹的 那块软一些。）14、辨别出方解石和萤石请汇报员举起方解石并给出证据（矿物1是方解石）。然后，请汇报员举起萤石并给出证据（矿物4是萤石）。请学生完成表格。矿物工具有几种 工具可以刻 划此矿物裁纸刀硬币指甲1方解 石能够能够不能22石英不能不能不能03石膏能够能够能够34萤石能够不能不能115、把矿物按硬度排序请学生统计能够刻划矿物的工具数

26、，并在记录本的底部排序：由硬到软的次序是石膏， 方解石，萤石和石英。叫一位学生说出从软到硬的次序并说出为什么这么排。请几位学生回答是否同意他的观 点。16、把材料还回材料站请材料员把托盘及其上面的矿物退回材料站。他们必须把每个矿物放回到对应的容器中 去后才能把硬纸板做的编号丢掉。所有的设备必须干净整齐地摆放在材料站。17、评价过程：反馈单给学生分发“划痕实验反馈单”。评价可以在课内或课后完成。总结18、完成单词银行在单词银行中加入：石英石膏方解石萤石在内容/问题表中加入：当我们说某种矿物具有一定的硬度时是什么意思（硬度是矿物抵抗外力刻划的能力;矿物能够按照硬度排序。）如果没有任何工具，你如何能

27、够分辨出两种矿物谁更硬?硬的可以刻划软的。）内容/问题表硬度是矿物抵抗外力刻划的能力。矿物能够按照硬度排序。硬的矿物可以刻划软的矿物。学生的问题？把学生的问题加入表格中，放到档案袋。20、阅读科学故事在完成这一部分的学习后，阅读科学故事：寻找矿藏和生日石。具体的内容见科学故事 档案袋。学科间扩展语言能力扩展研究摩氏硬度计从百科全书或地质学教材中找到摩氏硬度计。数学能力扩展本周的问题雪莉和韦斯特在测矿物的硬度一天之内他们测了57种矿物，雪莉比韦斯特多测9种。 请问他们分别测了多少种？解题要点：很多解这个问题采用的是试误法，就是猜一组数据，直到它们相加刚好等于 57。另外一种方法是：从总的57块中

28、去除雪莉多测的9块（57-9=48），然后把48块平分（48：2 = 24）,所以韦斯特测了 24块，雪莉测了 33块（24+9=33）。24+33=57。-做一个关于生日石的柱状坐标系学生找到自己的生日石后，对全班的生日做统计并画一个柱状坐标系（有例图，略）。你可以在学生带回家校联系单后加入更多的数据。.分类给学生更多的分类练习。这次可以要学生对配套包中或家里的岩石和矿物进行质量、直 径和周长等等的排序。科学能力扩展打磨岩石一些岩石和次宝石，如紫水晶和玫瑰色的石英，一旦打磨都很漂亮。把矿物和岩石放进 一个装有细砂砾和水的滚筒里，滚动4到5周，岩石和矿物的表面就变得十分光滑，展露出 它们最美的

29、颜色和光泽。固定一个滚筒，用它来打磨学生收集到的岩石。家校联系复印34页的家校联系单，题目叫“生日石”。在完成探究2的第一部分之后发给每位学 生。要求学生回家和家人分享生日石的信息并收集他们的生日，把收集的数据增加到坐标系 中去（见数学扩展）。学生也可以把关于生日石的科学故事带回家以便家人能够找出自己的 生日石。姓名日期划痕实验第9页硬度矿物工具这个矿物 可以被多 少工具刻 划？裁纸刀硬币指甲1234列出矿物硬度的次序（最硬）评价部分反馈单一一划痕实验探究2：划痕实验第二部分：测量硬度（第15号一一学生单）执行探究.对两种能够相互刻划的岩石进行比较。建立解释.当两种物质相互刻划时，只有软的能够

30、留下划痕。反馈单一一划痕实验（解释硬度测试）分数如果学生4承认两块矿物之间进行摩擦是测验硬度的合理的方法；能 够说出硬的矿物总是能够刻划软一点的矿物；同时还说 出：既然灰色的矿物留下了划痕，那么白色的矿物就硬一 些。3能够说出白色的矿物比灰色的硬是因为它们相互摩擦会 在灰色矿物上留下划痕，但是不能够推广到一般情况。2能够说出：你需要工具，如指甲、硬币和裁纸刀才能确定 矿物的硬度。1给出了一些关于矿物或硬度的信息，但是这些信息与当前 任务无关，或者是有一点关系但存在大量的错误概念。0不能完成任务，或者给出的信息答非所问。更进一步发展如果学生不能认识到两块矿物之间进行摩擦是测验硬度的有效的方法，把

31、 在探究中使用过的矿物拿出来。让学生把两个矿物相互摩擦来确定哪个硬一些。 看看他们是否能够利用这中技术把所有的矿物进行硬度的排序。实施执行性任务独立性评价。如果你想要对学生进行个体评价，你要同时对16位学生进行评 价。你先要求8个学生做划痕实验，8个学生做醋酸实验。学生大约需要10分 钟完成各自的任务并填写评价单。然后两组交换。合作性评价。如果没有足够的时间让每个学生都独立完成执行性任务，可以 把学生分组。由小组共同完成任务，然后每个学生分别填写自己的评价单。你需 要安排其它的时间让学生完成多项选择/简答和叙述题项目。实施多项选择/简答和叙述题理解评价题目需要相当水平的阅读努力。如果你认为你的

32、学生在理解题目含 义时有困难，你可以大声地把题目和可能的答案（当适当的时候）读出来，让学 生作答，然后换一个题目，一个个地和学生一起进行评价。建立执行站像下面说的那样建立各自独立的划痕实验和醋酸实验站。或者你把两个站建 在一起，给学生更多的时间完成这两个任务。划痕实验站（第7号一一执行性评价单一一划痕实验）在蒸发皿上分别贴上写着矿物名称的标签。把矿物标本分别放到每个蒸发皿中。把一个硬币、一把裁纸刀和一个手持放大镜放在旁边。（有图）执行性评价一一划痕实验模块末评价评分指南（第7号一一执行性评价单一一划痕实验）执行性评价一一划痕实验分数如果学生4有详细的记录或者是设计了一个表格说明了什么工具刻 划

33、了什么矿物；把三种矿物按照正确的硬度排序（长石、 碳酸钙、石膏）并在长石处画了个圈；说出了如何使用刻 划工具的细节并解释了矿物排序的原因。3有简明的记录并给了一些有用的信息；把三种矿物按照正 确的硬度排序并在长石处画了个圈；提到了排序是根据使 用的刻划工具的多少决定的。2记录了一些有用的信息，多少缺乏组织；把三种矿物按照 正确的硬度排序，多少可能没有在长石处画圈；说出了刻 划工具是用来确定硬度的。1记录了一些不完整的信息；矿物排序也错了；对排序的解 释也有问题。0不能完成任务，或者给出的信息答非所问。执行性评价一一碳酸钙探究模块末评价评分指南（第8号一一执行性评价单一一碳酸钙实验）执行性评价一

34、一划痕实验分数如果学生4有详细的观察记录，包括“A”瓶里强烈冒泡，“B”瓶里 不怎么冒泡（这表明“A”中有碳酸钙而“B”中没有）； 写出了你可以把一些液体蒸发看是否有白色沉积物或晶 体留下，这也可以证明有碳酸钙的存在。3写出了观察记录，正确但是不够详细；写出了 A有碳酸钙， B没有；建议采用蒸发并写出了发现的结果。2写了一点正确的观察记录；指出了醋酸实验是检验碳酸钙 的，但是得出的结论不正确；建议采用蒸发但是没有写出 发现了什么。1几乎没有写观察记录；没有提到醋酸实验是检验碳酸钙 的；提出了一些建议但是不是蒸发。0不能完成任务，或者给出的信息答非所问。15题学生的实验技能包括：划痕实验一一你可

35、以学到“硬度”。醋酸实验一一你可以知道碳酸钙是否是某种岩石的一种成分。用刀或其它锋利工具把岩石分开一一你可以知道指定岩石是否容易分开。把岩石泡在水中一一如果指定岩石中有成分能够溶解于水，它会溶解。16题（第13号一一叙述题）16题谁的结果更可靠分数如果学生2写出了他/她相信Garcia而不是Smith，因为Smith的关 于碳酸钙和 的结果不对，并给了解释（如，小刀比硬币 硬，所以，如果你用硬币能够刻划碳酸钙，小刀也一定能 够在碳酸钙上留下痕迹；如果硬币不能够刻划，那么指甲肯定也不能刻划。）1写出了 Smith的结果不对或没有道理，但是没有进 步的 解释。0不能完成任务，或者说他/她认为Smi

36、th的结果正确，或 者认为两个都对或都不对。17题17题根据硬度对矿物排序分数如果学生2在 处画了圈；矿物排序正确（，碳酸钙，云母。或倒 着排。）1排序正确了，但是在云母上画了圈，或者说圈画对了但是 排序错了。0不能完成任务，或者给出的信息答非所问。18题（第14号一一叙述题）对旅行中找到的特定岩石的观察结果。有很多种颜色。它看上去像是由很多部分组成的；矿物只有一种成分。不同的部分划痕实验的结果不一样。醋酸实验冒泡可以证明碳酸钙是其中的一种成分。大小不能被列出一一它不是鉴定岩石或矿物的指标。18题是岩石还是矿物？分数如果学生2记录了岩石和矿物的区别；至少写出了两个以上的观察结 果支持这个标本是岩石。