刘从奇幼教培训讲座：做一个快乐的幼教工作者

1、积极向上 2016 08 041教 育 部 二一年七月二日 中华人民共和国教育法、幼儿园管理条例和幼儿园工作规程幼儿园教育指导纲要(试行)2幼儿园教育指导纲要(试行)（2012 09）规定： 一、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。 二、幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。 三、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。 四、幼儿园教育应

2、尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。3 一、健康 (一)目标 1. 身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； 2. 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 43. 知道必要的安全保健常识，学习保护自己； 4. 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。5(二)内容与要求 1. 建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。 2. 与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。 63. 教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意

3、保持个人和生活场所的整洁和卫生。 4. 密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。73. 教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。 4. 密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。85. 开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。 6. 用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。 97. 在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。10快乐的教师应是认可和接受教师职业。快乐的教师必然以对教育、对学生的热爱

4、为前提的。快乐的教师是不断学习和积累的教师。快乐的教师应是能正确应对压力的教师。快乐的教师应是善于自我激励的教师。快乐的教师应是善于自我控制的教师。快乐的教师应是尊重学生的教师。快乐的教师能以快乐感染学生。快乐的教师能够快乐的教学，能让学生在愉快中获得 知识。快乐的教师能够拉近师生间的距离，能把教育的要求转化为学生的自觉行动。11塑造阳光心态12 塑造阳光心态的四个因素首先，有一个比较切合自己实际的自我期望值。也就是说承认人是有个体差异的，你不可能什么都比别人强，既要看到自己的优势，也要承认自己的不足。13 塑造阳光心态的四个因素其次，凡事不患得患失，斤斤计较。有浓浓的爱心和高度的责任心，因为

5、职业的性质决定了你肯定要付出很多，甚至奉献很多。14 塑造阳光心态的四个因素再次，树立正确的学生观，将心比心地、宽容地对待学生。每个学生所处的家庭、环境及能力有所区别。学生有时有些过错，要允许学生犯错误。不用有色眼睛看待学生，不用成人的标准去要求学生。15 塑造阳光心态的四个因素最后，经常学会放松自己的心情，主动寻找乐趣。在经过一段时间紧张忙碌的工作后，可以给自己放假，上街逛逛，顺便小喝它两杯。只要你用心体味，你就能拥有许多快乐。16 塑造阳光心态的四个因素1.不能改变环境你就适应环境2.不能改变别人你就改变自己3.不能改变事情你就改变对事情的态度4.人比人，气死人。如何比？（时间、地点、家庭

6、因素、社会背景、个人能力、成长环境等等）17 塑造阳光心态的四个因素首先，有一个比较切合自己实际的自我期望值。也就是说承认人是有个体差异的，你不可能什么都比别人强，既要看到自己的优势，也要承认自己的不足。18转型年代，效率与公平的博弈，工作与生活的冲突，充盈在社会的每一个角落。无论农民工还是白领精英，无论公务员还是大学生几乎所有的人，都会遭遇理想与现实的碰撞，都要承受各种压力和考验。工作与事业，婚姻与家庭，子女教育与赡养老人，住房保障和生活质量等等一个又一个现实而深刻的命题，需要作为个体的人去破解和突击。1920212223因为幼童午睡时间不老实，幼师竟然用笔尖扎儿童的脚底板进行惩罚。2011

7、年11月14日位于罗湖金稻田路紫荆花园小区的紫荆幼儿园向媒体承认，园内发生老师体罚学生事件，有四名学生被老师用笔尖扎脚底板，目前已经将涉事老师开除，并将与家长协商后续处理。涉事老师也面对媒体道歉。喝粉笔水、闻臭鞋子和嘴上贴胶布。 面对弱小的孩子，她们这样：24 面对弱小的孩子，她们这样：2012年10月24日浙江温岭城西街道蓝孔雀幼儿园教师颜某，在活动室里笑着把一小孩的两只耳朵拎着往上提，并叫另一名教师拍下这一幕。 该幼儿园老师虐童事件引起众怒的同时，日前，温岭检察院也介入调查。25日，涉事教师被当地公安局刑拘，或面临最高5年刑期。园长免职，而拍照者也被拘留7天。25福州电视台新闻110201

8、1年111月26日报道：耶鲁文华幼儿园是所国际性双鱼幼儿园，K3A班英文老师秦晓燕对于中午不按时睡觉的孩子，责令他们脱光全身衣服，一丝不挂裸体排列站在厕所或者教室里长达5分钟以上，其中五位被要求脱光衣服的孩子基本上都发烧或者感冒。其他没有被体罚的孩子，和自己的父母反馈了这个情况，而且非常担心地问自己的父母：“妈妈，下一个会不会是我？” 面对弱小的孩子，她们这样：262012年5月17日信息时报刊登的一则消息称，汕头“童之梦龙溪幼儿园”两名年轻女教师教唆一名幼儿园女童掌掴、脚踹另一名男童的视频被曝光，在当地引起巨大反响。 面对弱小的孩子，她们这样：27中国台湾网2012年3月9日消息，据台湾媒体

9、报道，台湾新竹某幼儿园的李姓女教师因学生淘气不听话，对学童进行抓双脚倒吊、纸棒抽打等体罚与恐吓动作，吓得学童出现尿床、咬指甲等抗拒上课的焦虑反应。 面对弱小的孩子，她们这样：28 面对弱小的孩子，她们这样：有一个叫毛毛的孩子，爱说爱动，爱跟同伴打闹，老师为此很头疼。为了教育他，有一天老师让其站在小椅子上把两只胳膊举起来，站了四十分钟。到了午饭时间，孩子们还在喧哗，老师一怒之下责令孩子自打嘴巴。孩子在班内因为一些事情哭闹，不耐烦的老师把孩子关在门外罚站，孩子哭到声音嘶哑，只是过去问一下，还哭不哭了，如果孩子不马上回答就继续把门关上。为了孩子听话，守纪律，老师用压腿、罚站、不给喝水、不给上厕所等方

10、法作为“教育”的手段。29 面对弱小的孩子，她们这样： 近些年来，尤其是进入2012年，校园虐童事件频频发生，我们不禁要问，教师的师德何在，社会与家庭的责任何在，幼小的心灵就遭受惨痛的经历，对孩子一生的成长埋下抹不去的隐患。老师心情不好，打破孩子头孩子因为不会算数，被老师打数十耳光只因不听话，教师狠摔4岁女童。30 体罚及变相体罚的危害：孩子、家庭 弱小的心里埋下了仇恨的种子，不再轻易信任别人，害怕上学，惧怕老师，给整个家庭蒙上了一层灰雾，需要花很多时间去弥补孩子所受的精神创伤。学校 承担相应责任，内部整改，所有的荣誉毁于一旦，无法继续生存。教 师 承担相应责任，取消教师资格，受到社会公众和自

11、我良心的谴责，甚至负法律责任。31社会、公众对教师的重新定义人梯 枉为人师春蚕 巫 婆蜡烛 势利善良 凶 狠温柔 脑 残孩子王 变脸王32看到这些词语，我们愤怒 、不平、委屈、难过、放弃33震惊！34 一个积极向上的幼教工作者，就是与现代教育发展相适应的、具有新型的教育理念、高尚的师德修养、渊博的文化知识、科学的管理方法、较强的组织能力和创新能力以及身心健康的复合型的班级学生的组织者、管理者和教育者。35 加 强 师 德 建 设36 师德的基本内涵概括的讲，是一个教师能力、人格、价值观三大维度构成的综合体，其核心内涵是服务。在通常情况下，表现为以人为本、时代精神、平等合作、为人师表四个关键用语

12、。37一个核心：服务。现代师德的核心是服务，集中表现为为提高学生素质服务。包括：强化学生的主体意识，做学生成长的引路人，为学生发展创造良好的环境。 必须把学生看做 拥有一切人的尊严的完整的 生命体来对待381能力是基础。现代师德必须具备创造性接受新事物、新思想、新观念的学习能力；兼收世界文化精华，继承民族文化传统的传承能力；把握社会发展方向的创新能力。39404142432、人格是动力。健全的教师人格是师德的根本，崇高的教师品质是师德的灵魂。现代师德必须强调独立自尊性和民主利他性这两个人格特性。443、价值观是方向。师德在促进教师主体内在知、情、信、德、行诸因素协同发展，舍弃旧传统，在弘扬新道

13、德的过程中，其必备的价值取向不能丧失，如科学精神、人文意识、奉献品质、创新观念 45丰富自己的知识461.本体性知识-胜任岗位的基本保证教师的本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识，知识要有事业与职业的目的，一个人最佳的知识结构，主要是以自己所从事的职业与专业为基础。这种本体性知识有如下四个要求：一是对学科知识有一定的深度和广度；二是既懂得本学科的历史，又掌握该学科的新进展；三是与本学科相关的知识，例如有关学科的知识背景、实验知识、观察知识以及科学方法论方面的知识，等等；四是能把本学科知识变成自己的一种学科(学术)造诣，能够清楚表达出来。然而，具有丰富的学科知识只是“基本保证”，而不是唯一保

14、证，即光有本体性知识并不能成为一个好教师的决定条件。472.文化知识-博采众长自成一家教师的工作，有点像蜜蜂酿蜜，需要博采众长。为了实现教育的文化功能，教师除了要有本体性知识以外；还要有广博的文化知识，这样才能把学生引向未来的人生之路。在学校里，知识渊博的教师往往赢得学生的信赖和爱戴，因为教师的丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲。我们认为，学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性。当然，教师的文化知识修养具有很大的个体差异，因此，我们主张每一位教师都要发挥自己的一技之长。483.实践知识-机智丰富的个体存在教师的实践知识更具体地说是教师教学经

15、验的积累。教师的教学具有明显的情景性。只有针对学生的特点和当时的情景有分寸地进行工作，才能表现出教师的教育教学机智来。这种智慧在教育教学实践中主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。494.条件性知识-成功教学的“金钥匙”教师的条件性知识是指教师所具有教育学与心理学知识。这种知识是广大教师所普遍缺乏的，也是我们在教改实验中所特别强调的。条件性知识是每个教师成功教学的重要保障，我们把教师的条件性知识具体化为三个方面，即学生身心发展的知识、教与学的知识和学生成绩评价的知识。50 完善自己人格魅力 魅力是自身非权力影响力，是一个人的人格、

16、人品、学识、兴趣、才能、情感、意志、体力等素养的综合。 51老师的人格魅力体现在以下几个方面：1时时处处要克制和规范自己2要勇于承担责任。3公平、公正、公开、及时评价学生是老师 魅力的又一集中体现。4有博大的胸怀，宽广的爱心。5对任何一个受教育者永不放弃的耐心。6. 课讲得漂亮。52营造和谐、合作的同事关系53 把领导当同事；把下属当朋友。真诚、平等、宽容、放下54 你了解自己的领导和同事吗？55 气质类型及特征胆汁质直率、热情、精力旺盛、勇敢积极，有魄力、坚忍不拔，敢于承担责任；但情绪容易激动，脾气暴躁，表情明显外露，过分自信，有时独断专行，影响人际交往。（不可抑制型）56多血质活泼好动，敏

17、感，表情外露，反应迅速，善于交际，适应性强；但注意力容易转移，兴趣容易变换，做事缺乏持久性。（活泼型）57黏液质安静、稳重、沉着，善于忍耐，但沉默寡言，情绪不易外露，反应较慢，不够灵活，因而比较固执，不容易接受新生事物，不能迅速适应变化的环境。（安静型）58抑郁质细心、谨慎，感情细腻深刻，想像丰富，善于觉察到别人不易察觉的事物，但较孤僻，多忧思，心地狭窄，疑虑重重，行动迟缓，缺乏果断，经不起强烈刺激和猛烈打击。（抑郁型）59如何处理与家长的关系？学会换位思考601、君子爱财取之有道；2、劳动创造的财富才能体会真正的幸福；3、人言可畏，爱惜自己一张脸61贪62做一个积极快乐的园长决定着幼儿园的发

18、展品质；决定着幼儿园的发展层次；影响着全体师生员工的精神面貌。园长的教育思想， 园长的管理水平，园长的领导风格， 63“园长是天使也是教育家”决定着幼儿园的发展品质；决定着幼儿园的发展层次；影响着全体师生员工的精神面貌。园长的教育思想， 园长的管理水平，园长的领导风格， 64园长是一个多重角色的身份。就工作性质而言，园长是“服务员”从业务上讲，园长是“好老师”就幼儿园管理而言，园长是“教育家”论付出，强度和复杂程度不亚于任何行业论专业， “急救队长” “万金油”论责任，幼儿园好比一小社会，方方面面更要管65作为园长必须做到：看别人看不到的问题，想别人想不到的联系，抓别人抓不住的关键，做别人没有

19、做的事情。 最重要的角色定位应该是：幼儿园文化的引领者，核心竞争力的领军人。66、建构理念文化，做教育思想的领导者 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“领导 学校首先是教育思想的领导，其次才是 行政上的领导。” 1、用精神文化涵养人 精神文化是文化建设的核心、是魂。 “蝴蝶效应”：是气象学家洛伦兹1963年提出来的 精神文化正如“蝴蝶效应”中的那只蝴蝶，只要正确引导，将会产生轰动效应。况且文化本身就有着丰厚的精神含量。 精神文化建设就是激活人的价值理想，提升境界，凝聚人心，激发人的干事热情，并从中找到人的尊严和快乐。 67一、建构理念文化，做教育思想的领导者 1、用精神文化涵养人。 “精致涵雅”的

20、理念文化。它包括四个层面意思。 一是就管理而言：实施精细化管理，建立科学、规范、 有序、高效的管理机制；通过精致的教育管理，涵养师生的高雅品质； 二是就幼儿而言：使幼儿成为言有规、行有范、礼爱兼善、德才兼备、爱学习、善创造的儒雅人； 三是对教师而言，要修己身、立师品、厚学识、有品位、涵厚高雅人； 四是对办学条件而言，要高标准，高品位、文化厚重、精致典雅、体现精品。 68 一、建构理念文化，做教育思想的领导者 1、用精神文化涵养人。 办园宗旨：发展幼儿，服务家长，成就教师。 发展幼儿，这是我们教育的根本任务和落脚点。 服务家长，这是对教育特别是幼儿园工作的基本要求。为服务好家长.我们对家长作出了

21、承诺,即，您的孩子，我们的宝贝；您的期望，我们的方向。 成就教师，就是摒弃老师是蜡烛，燃烧自己照亮别人旧有观念，师生共同成长，成就事业，收获快乐，品味人生价值。 69 培植幼儿园精神：厚德和谐，奋进卓越 “五气”师风：和谐相处的人气，不拘小节的大气， 默默奉献的风气 ，改革创新的勇气，追求卓越的志气。 70幼儿园园徽、园旗、园歌71解读幼儿园办园理念、宗旨72一、建构理念文化，做教育思想的领导者 2、用物质文化熏陶人。 对校园科学规划，形成幽雅的学习区，洁净的生活区，标准的运动区，美观的活动区。 73二、培植书香文化，做新教育理念学习的先行者 幼儿园文化建设很重要的一个方面，就是要建设书香式校

22、园，建设学习型幼儿园。 1、园长要引领善于学。 一是要善于抓住各种机会学。 二是要多渠道学。 要虚心向同事们学习，每个人都有自己的长处和绝招； 要认真向领导学习，因为之所以成为上级领导，他们肯定有高明的地方和过人之处； 要充分利用外出开会学习画龙点睛的“精品”。 要有选择的向书本学习.。 (5)要有针对性的向专家学习。 三是要抓住要点学 74二、培植书香文化，做新教育理念学习的先行者2、引导教师博览群书静心学。“世界每时每刻都在变化着，唯一不变的是在变”。要适应这一变化，唯一的办法是学习。学习不能改变一个人的长度，但可以改变一个人的宽度。 “要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光”罗曼.罗兰

23、如是说。建立学习型组织构想，制定读书活动方案 3、建立机制激励学。 “最大的福利是学习，最大的享受是工作”。 “送书发动读、检查督促读、评奖激励读”等机制。75三、创新管理文化，做科学管理系统的缔造者 现代学校管理的基本模式文化管理。 文化管理是管理的最高层次，它所达到的最高境界是“不管” 文化管理不是将既有的管理机制推倒重来，而是根植于基础并推陈出新，将制度、机制上升到文化层面的更人性化的管理文化。1、加强队伍的建设和管理，发挥示范带头作用。木桶原理”，有人形象的比喻：教师好比是木捅的“帮”，干部好比是木桶的“底”，园长好比是木桶的“箍”。“帮”要齐，不能有短边；“底”要结实、厚重，“箍”要

24、紧，这个紧不是束缚、捆绑，而是聚人气、拢人心。“木桶原理”揭示了我们管理的本质团结协作。 76三、创新管理文化，做科学管理系统的缔造者1、加强队伍的建设和管理，发挥示范带头作用。 （1）发挥好园长自身作用。 园长要发挥好三个作用。一是园长应起到团结班子的核心作用。二是园长在教师中应起到表率作用。三是园长应起到园风的风源作用。 。 77三、创新管理文化，做科学管理系统的缔造者确保能者有位 A竞聘 B分工 确保上者可干 C历练 确保上者能干 D考核 确保上者愿干 （2）建设好中层干部 队伍。78业务领导在进行业务讲座79三、创新管理文化，做科学管理系统的缔造者 （3）、营造优秀团队形成的人文环境。

25、 木桶盛水是一个团队合作的过程，是一群志同道合的伙伴互相帮助、互相协作、互相鼓励、直至实现共赢的过程。可见，建设一支团结合作的优秀团队的重要性。 为此，我们积极营造“宽松、和谐、民主、进取”的人文环境。 工作着并快乐着。 80三、创新管理文化，做科学管理系统的缔造者 2、改革管理制度，践行精致化管理。 有位企业家曾经说过：企业的快速运行，80%靠体系推动，20%靠领导力来拉动。 哈佛大学的一位校长曾经说过：“哈佛的成功，主要是形成了一种明确的办学理念，一套系统的制度和机制，所以现在既使没有校长，哈佛一样可以正常运转。” 81 三、创新管理文化，做科学管理系统的缔造者 2、改革管理制度，践行精致

26、化管理。 一是大力推行精致管理。 （1）使管理重心下移部门、班组。 （2）使所有的工作都有制度、有预案、有量化、有流程，把事情做到标准、规范、精细。 （3）让全体教职工明确精细化管理的精髓：精在事前，细在过程，从而在心智和行为上发生革命性的变化。 82精在事前，细在过程（以“六一”活动为例）各种过程督促表格总园庆“六一”文艺汇演活动方案总园庆“六一”节目彩排记录表总园庆“六一”文艺汇演彩排节目单表庆“六一”致家长朋友一封信庆“六一”活动人员安排表庆“六一”各班幼儿、家长坐区表庆“六一”活动班级协助人员安排表总园庆“六一”文艺汇演节目单庆“六一”鼓乐队演出场次安排表总园庆“六一”文艺汇演活动总结

27、活动前活动过程中83三、创新管理文化，做科学管理系统的缔造者2、改革管理制度，践行精致化管理。一是大力推行精致管理。 我们的做法： 首先，明确职责和任务。 其次，建立健全了一整套规章制度、工流程和考核标准。 第三，注重过程管理。 84 三、创新管理文化，做科学管理系统的缔造者 2、改革管理制度，践行精致化管理。 二是建立竞争机制。 在管理实践中，我们把海尔集团的“日清月高”、“赛马不相马”等机制引入管理之中。 “日清月高”就是积极倡导“当天的事情当天完，明天的工作有提高”的工作方式。 “赛马不相马”85 “日清月高”、“赛马不相马” 我们引进这一企业文化，就是根据我园教师队伍现状和管理体制的实

28、际，提出“看今天，比能力；看工作，比贡献”所建立的激励机制。引导教师自身感受到生命的意义与价值。 为此，我们采取一系列措施，加大培养力度，搭建教师成长竟争平台，在用人上看工作，看能力，看贡献，我园的班主任、年级组长、教研组长、中层干部使用都是通过竟聘、推荐、内培成长起来的，确保能者有其位。建立评价机制，制定考核标准，科学考核，奖优罚劣，形成了人人有事做，人人尽职责，人人比贡献的良好局面。86 三、创新管理文化，做科学管理系统的缔造者 3、推行民主管理，充分调动各方积极性。 召开教职工代表大会，审议幼儿园计划、制度等重大事项，让教师最大限度地参与管理. 增强领导成员的民主管理意识，发挥领导成员的

29、的层级管理作用。 建立家长委员会，实行开放日，聘请家长当客座教师等等，发挥家长参与管理的作用。 87四、构建“研训”文化，做教师专业成长的引领者 我园教师队伍专业现状 ： 占较大比例的聘用青年教师 部分青年教师及聘 用经验型教师 部分骨干教师少数名师88 (一)改变心智模式，激发学习动力，促进教师专业成长。 1、领导教学引领。 教学领导力是园长要进得了课堂，讲得出名堂。园长应“扎下去”做一个“教育者”，要扎到课堂里去，深入课堂开展教学研究，要对所有的教师进行指导。园长不能只满足于做一个事务型的园长，必须更加扎实做一个深入课堂的教育者。 89作为园长每周坚持上课90业务领导也坚持每周上课91 （一）改变心智模式，激发学习动力，促进教师专业成长。 2、名师、名著启迪 基础教育司司长李天顺解读的学前教育三年行动计划 读李镇西老师的与青春同行爱心与教育 读窦桂梅的玫瑰与教育 读名师的教育智慧名师的教育影响力 使教师们懂得专业成长要学习、要实践、要反思、要提高 3、是名师、名园感悟 青岛实验幼儿园的“开放教育” 淄博