对新课程高考高三历史教学有效性策略与实践的思考

1、对新课程程高考高高三历史史教学有有效性策策略和实实践的思思考湖州中学学叶盛今年高考考是浙江江省继海海南、广广东、山山东、宁宁夏（20004年）和和江苏（20005年）五五省区先先行进入入课改实实验之后后，实施施普通高高中新课课程后高高校招生生考试改改革的第第一个年年头。在在这转折折性的一一年，如如何进行行新课程程背景下下高三历历史复习习的教学学工作迎迎接高考考，并争争取创造造优异成成绩，这这既是一一项艰巨巨的工作作，又是是一项充充满挑战战和期望望的工作作，因此此，这一一年的高三历史史教学工工作可以以说是“痛并快快乐着”。今年的高高三教学学工作面面临着较较大的困困难和挑挑战。一一、这一一届民办办

2、学生整整体上学学习底子子薄弱，和湖州州其它直直属学校校同类竞竞争学生在中中考时就有一定差距距，（20006年中考考分数线线：浙北高高级中学学 5554，湖湖州二中中择校 5822，菱湖湖中学 5667，湖州州一中 5558，吴兴兴高级中中学 5772，湖州州五中 5444，南浔浔中学 5550）。同时时学生的的学习主主动性也也十分欠欠缺，两两极分化化十分严严重。这这样，如如何推动动其努力力学习，如何扶扶优补差差兼顾两两头抓中中间就需需要大量量时间和和精力。二、新课课程在理理念、内内容、体体系上相相对于已已经十分分熟悉的老教材材而言做做了很大大变动，这会导致对对一些知知识点在在深度、广度、整合等

3、等方面的的把握上上造成一一定难度度。三、今年年是浙江江省文科科综合首首次独立立命题，因此研研究高考考，如何何把握其其命题思思路十分分重要。针对以上上情况，本人特特别在教教学的有效性性策略和和实践方方面进行行了一些些尝试。一、先学学再教和和边学边边教结合合，突出出复习有有效性，避免教教学盲目目性。要突出高高三复习习的有效效性和针针对性，就必须须在新形形势下加加强自我我学习和和提高。作为身处处新课程程第一年年高考的的一线教教师，需需要认真真研读和和领会新新课程标标准、考考试大纲纲考试说说明、教教学指导导意见和和新教材材。目前前对我省省高中历历史教师师的教学具有指指导性意意义的文文本，有有普通通高中

4、历历史课程程标准（实验）（简简称课标标）外，还有浙江省省普通高高中新课课程实验验历史学学科教学学指导意意见、普通通高等学学校招生生全国统统一考试试(历史科)考试大大纲(课程标标准实验验版)（简简称考纲纲）和浙江省省普通高高考考试试说明。这些些文本在在我省范范围内均均具有政政策性的的指导作作用。认认真研读读这几项项文本对对于历史史课程各各模块和和各专题题的要求求，才能能正确地地对知识识进行合合理有效效的取舍舍和准确确把握知知识与能能力的学学习深度度，采用用相应的的教学方方式和手手段，以以期达到到复习效效益的最大化化，这是实实施复习习有效性性策略的的首要。在此基础础上，本本人从教材处处理和充分利用

5、指指导意见见、合理安安排复习习轮次和和时间、精挑细细选试题题掌控知知识与能能力难度度、提高解解题能力力和有效效度、充分利利用课外外辅导进进行分层层教学等等方面，针对高高三历史史总复习习一线教教学的实实际需求求，分别别有针对对性地进进行有效效性复习习，以达达到提升升总复习习效益的的目的。具体情况况如下：二、在教教材处理理上不主张张“两个叠叠加”，充分利用用“教学建建议”中的归纳纳性补充充资料。所谓“两两个叠加加”即“不同版版本教科科书知识识的叠加加”和“新旧课课程知识识的叠加加”。本人的的策略是是：根据据指导性性文本对对历史知知识和能能力的明明确要求求，将教教材作为为体现显显性知识识的载体体，指

6、导导学生在在主动建建构知识识的同时时，逐步提高高其研读读史料和和分析问问题的能能力；反反对将不不同版本本教材的的知识和和新旧课课程知识识进行简简单叠加加。在诠释课标的要求求时，不不同版本本的教科科书在选选材时会会选取不不同的历历史素材材作为教教科书的的知识点点。如在在对“新航路路开辟”这个历历史知识识点的复复习中，岳麓版版教科书书较全面面地介绍绍了亨利利王子、迪亚士士、达伽马、哥伦布布和麦哲哲伦等人人的航海海活动，而浙江江省用的人民民版教科科书在这这个问题题上的选选材仅用用了一幅幅新航路路开辟的的地图和和一句“从15世纪中中后期开开始，一一场长达达两个多多世纪的的地理发发现掀起了了开辟新新航路

7、的的浪潮”的表述述。在20009年考试试说明中中以“新航路路的开辟”一句作为考考试内容容，没有有对这个个知识点点进行进进一步明明确的要要求。如如何在高高三的复复习中把把握复习习尺度，我们依依托的省省颁指指导意见见中的的“教学要要求”将其具具体化为为：“概述迪迪亚士、哥伦布布开辟新新航路的的史实；从地区区交往、商路和和贸易中中心的转转移、殖殖民扩张张和掠夺夺等方面面认识地地理大发发现对世世界市场场形成的的作用。”作为高高三历史史教师，在复习习课的教教学中就就应该充充分应用用和整合合有效的的文本和和地图等等资源，针对“教学要要求”和“考试说说明”的具体体要求，进行有有针对性性的复习习，而不不能简单

8、单地将两两个版本本的历史史素材进进行叠加加，更不不能将旧旧教材中中的观点点和知识识点强行行叠加到到新课程程的复习习中。要认真研研读指指导意见见中“教学要要求”和“教学建议”栏目的的有关文文本，以以其中提提供的归归纳性的的补充资资料为纲纲，以教教科书的的史料为为素材，重建和和拓展知知识结构构，以达达到复习习的有效效性。不不同版本本的教科科书在针针对课课标的的有些相相对模糊糊而宏观观的表述述进行基基础知识识的取舍舍时，会会出现知知识结构构和要求求上没有有交叉的的现象。针对这这个问题题，浙浙江省普普通高中中新课程程实验历历史学科科教学指指导意见见在“教学建议”栏目中中提供了了归纳性性补充资资料，这这

9、些归纳纳性补充充材料对对于我们们在复习习过程中中，有效效把握复复习的内内容与要要求，提提供了明明确的指指导性依依据。充分而有有效地利利用指导导性文本本的归纳纳性补充充资料，是在在反对不不同版本本的知识识简单叠叠加的指指导思想想下，提提高历史史知识学学习效益益的有效效策略。三、合理理安排复复习轮次次和时间间，注意三三轮复习习的链接接和连续续性。从学生对对于历史史基础知知识的掌掌握和能能力提高高这个具具有规律律性的高高三复习习过程看看来，长长期以来来采取的的三轮复复习的策策略还是是具有一一定的现现实意义义的。但但高三复复习的时时间安排排不是一一成不变变的，具具体的安安排是否否合理而而有效，还得结结

10、合具体体的校情情和学情情等因素素，三轮轮复习的的策略应应该遵循循“因校制制宜、因因生制宜宜、因学学制宜”的原则则。这一届届学生由由于对基基础知识识的掌握握情况和和基本能能力等方方面的差差异，所所以我在在每一轮轮在时间、内容和和难度的安排排上相对对于以往往的高三三历史教教学做了相应应的调整整。第一轮复复习：重在因因材施教教，夯实实基础，注重实实效，稳稳步推进进。高三第一一轮复习习是整个个高考复复习计划划的重要要环节，它的成成败直接接影响着着下一轮轮复习的的成效。高考历史史科目的的试题分分配是选选择题12题，每每题4分，共48分；第卷非选选择题为为52分。其其中必修修内容的的分值约约占90%，选修

11、修内容的的分值约约占10%。，通过对对考试试说明后附样样卷的研研究和分分析，12道选择择题中政政治史3题、经经济史3题、文文化史2题，综综合题2题、人人物1题、战战争与和和平1题，比比例合理理。但是是从样卷卷中看，组合选选择共有有六道（当然，组合选择的题题量有点点不正常常，一般般为2道，但说说明了今今年高考考的一种种趋势，也就是是基础性性强），主观题题中，中中国史与与世界史史各一题题，然而而12道选择择题中，中国史史占了9题、世界界史3题，这这说明中中国史将将是今年年高考选选择题的的重点，而且对对基础知知识的考考核目的的可能会会非常明明显。针对以上上情况并并结合所所带这届届高三文文科班的的学情

12、实实况，第第一轮复复习的重重中之重重是基础。任何一一门学科科的学习习，基础础都是根根源，没没有基础础，学好好就成了了无本之之木，无无水之源源。因此此，在时时间安排排上本人人从第一一个学期期（从暑暑期）开开始到20009年3月底一一模前，在内容容上将复复习重点点放在了了三本必必修教材材上，这是是一个正确的决定定，因为为从09年高考考卷上看看这部分分分值比比例在1000分中占了88分。具体做法法上以双双基为突突破口，以章节节复习为为切入点点，将功功夫化在在每一个个知识点点的掌握握和理解解上，切切实做到到“全、精、通”，历史的的基础就就是史实实记忆。对于学学生而言言，记忆忆是一件件看似简简单可实实际

13、上最最为困难难的事。由于考考试范围围比较广广，牵涉涉到古今今中外众众多的知知识点，很多学学生在复复习的时时候，总总是复习习到哪一一段，就就记住那那一段，等到再再复习下下一部分分时，前前面的内内容又忘忘的所剩剩无几，包括一一些基础础较好平平时学习习也很勤勤奋的学学生，遗遗忘率也也非常高高。所以以在复习习过程中中，教师师要不断断的帮学学生总结结历史记记忆的方法法，在复复习到一一个知识识点的时时候，尽尽量以点点带线带带面，把把能关联联到的知知识都落落实到位位，让学学生养成成反复记记，记反反复的习习惯。在在抓基础础的同时时，更要要注重复复习的实实效，最最简单易易行的方方法，就就是默写写和抽背背，及时时

14、默，反反复默，在第一一轮复习习中特别别是后半半阶段我我经常组组织默写写和抽背背，做法法是提前前一星期期告诉学学生默写写的具体体范围，并明确确说明题题目全部部出自教教材。这这样做，最大的的好处是是让学生生养成经经常自觉觉看书的的习惯，当天的的知识，当天消消化。虽虽然时间间长久后后会有所所遗忘，但总体体来说学学生记住住的知识识点总是是积累的的越来越越多。从从最终效效果而言言比较令令人满意意。第二轮复复习：大通史加小专题兼强强化性训训练。时间安排排在全市市一模后后二模前前。09届高高考是浙浙江新课课改以来来的首次次高考，与旧高高考相比比自然有有许多新新的地方方，其中中最大的的新，就就是新课课程的教教

15、材是按按照专题题的方式式，通过过政治史史、经济济史、文文化史三三个模块块分别呈呈现，这这样虽然然有利于于学生对对某一个个具体历历史事件件的认识识和理解解，可却却忽视了了历史学学科最基基本的特特点时序性性。学生生在记忆忆时，完完全按照照书本的的顺序，脑中形形成的是是一个个个分散的的知识点点，而不不是一条条线，一一个面，他只知知道历史史事件的的本身，而不知知道这件件事之前前，这件件事之后后分别是是什么，没有一一个完整整的历史史知识体体系，这这就需要要高三教教师改变变传统的复习习方法，把复习习顺序颠颠倒一下下：第一一轮还是是按照书书本的专专题进行行复习，而且特特别强调调细致，扎实，因为教教材是学学生

16、认知知的载体体，学生生在解题题时所需需的知识识必然去去映射书书本，没没有书本本的基础础，以后后的复习习都无从从谈起。在第一一轮的基基础上，再进行行第二轮轮复习，这一轮轮复习，我采用用的是通通史专题题的方式式。什么么叫通史史专题的的方式呢呢？即根据考纲纲要求，把必修修内容按按时序分分为古代代中国和和古代希希腊罗马马、近代代世界和和近代中中国、现现代世界界和现代代中国几几个复习习的模块块，每一一复习模模块内再再进行政政治、经经济、文文化三个个方面的的纵横交交错和融融会贯通通，把通通史和专专题结合合起来，适当的的打乱专专题的结结构和书本本的顺序序，以通通史为线线索，以以历史阶阶段为依依托，把把书本中

17、中的考点点按时间间顺序而而不是按按政治、经济、文化三三个模块块，一一一对应到到阶段中中去，然然后再归归纳本阶阶段内的的专题。形成系系统化的的知识专专题体系系，也就是是说，这这样，学学生在复复习时，对于一一个考点点，就可可以迅速速的给它它定位，并且可可以“瞻前顾顾后”，连贯贯的掌握握知识，这样，形成知知识体系系就顺理理成章了了。高三教学学一个非非常现实实的任务务就是高高考，因因此，考考试，特特别是善善于考试试仍是每每个考生生必不可可缺的一一种能力力。要想想有效提提高应试试能力，必须要要进行一一段时间间大幅度度的强化化训练，这个阶阶段应安安排在考考前的两两个月左左右。所以第二二轮复习的另外外一个重

18、重要内容容是能力力提高和和解题训训练，着着重训练练学生应应用第一一轮复习习中形成的的知识体体系和应应用能力力，以实实题的方方式来进进行解题题训练，强化对对基本技技能的训训练和全全面提高高解题的的能力，达到提提高解题题能力以以应对考考试的目目的。针针对学生生的弱点点给予个个性化的的指导。在二轮轮复习过过程中，对给定定的热点点素材要要注意引引导学生生展开多多角度多多层次的的分析和和研究，积极探探索命题题的切入入点，对对于材料料题论述述题的训训练，具具体来说说：一要要阅读和和了解背背景材料料；二要要思考这这些材料料与历史史学常识识的直接接联系；三要自自己研究究命题的的切入点点和突破破口；四四要针对对

19、问题根根据所学学知识拟拟出答题题思路及及要点；五要书写答答案，语语言力争争规范科科学、言言简意赅赅、层次次清晰，表述完完整。在在备考过过程中，学生会会出现各各种各样样的错误误和弱点点，各个个同学的的弱点可可能是不不同的，有的同同学有某某一知识识上的缺缺陷，有有的同学学可能存存在着能能力上的的缺陷，因此，我除了了要求每每位同学学针对自自己的实实际情况况进行有有重点的的弥补、矫正或或训练，查漏补补缺之外外，还有有意识的的对同学学进行个个性化的的点拨与与指导。第二轮复复习阶段段应该是是最辛苦苦的，采采用通史史加专题题方法备备课量大大，同时时要精选选试题，自己也也要做大大量的试试题，并并且这个个阶段也

20、也是分层层教学（扶优抓抓中间）的关键键时刻。第三轮复复习：回回归课本本夯实基基础并穿穿插热点点。这个阶段段，针对对学生情情况，我我把重点点放在回回归课本本进一步步夯实基基础。对对照考考试说明明与指导意意见，根据考考点，采采用回忆忆教材内内容的方方式进行行复习，回忆教教材内容容。如果果回忆不不出，就就及时翻翻阅教材材。越临临近高考考，就越越要按照照教师的的安排进进行复习习，学生生对教师师的复习习安排要要确保能能在规定定的时间间内完成成。这一一阶段，我强化化了对学学生的默默写和抽抽背，基基本上是是每星期期两次，每次提提前三天天确定范范围。同时指导导学生根根据自己己的情况况，重点点复习每每册教材材中

21、自己己感到比比较生疏疏、比较较难以理理解的内内容。要要注意每每一册教教材的最最后一个个专题，因为根根据本人人的教学学经验，这些内内容往往往是教师师在平时的教学学中、以以及在复复习中比比较忽视视的地方方（因为为在上这这些内容容的时候候，往往往是马上上要进行行考试了了，教师师往往上上的速度度比加快快，学生生自然很很生疏）；另外外要注意意的是史史实性知知识点很很多的专专题。如如政治史史中“从汉到到元地方方行政制制度的演演变”、法国国共和制制与德国国君主立立宪制的的确立、新民主主主义革革命等；经济史史中古代中中国的商商业发展展、两次次工业革革命、近近代中国国的经济济结构的的演变、近代以以来中国国社会生

22、生活的变变迁、二二战以来来资本主主义经济济的新变变化、二二战后的的经济全全球化表表现；思思想文化化中如明清清之际的的儒学思思想、欧欧洲启蒙蒙运动、十九世世纪以来来的世界界文学艺艺术、现现代中国国的科学学技术与与文化教教育事业业；选修1A战争争与和平平的最最后两节节内容。最后几天天我指导导学生重重点看本本学期历历次文综综试卷，主要看看那些自自己考试试时候错错的、而而概括性性比较强强的试题题，特别别要关注注那些材材料型选选择题，重点放放在主观观题上。主要目目的是看看主观题题所涉及及的知识识点，因因为概括括性强、跨度大大的试题题所涉及及的知识识点往往往能够成成一个专专题线索索，极有有可能这这些知识识

23、点在试试题中会会有体现现。另外外，这几几天，最最好每一一天能做做10道左右右的简单单的选择择题并看看道附有有答案的的主观题题，目的的是保持持考感。另外在第第三轮中中我也注注意穿插插讲解了一一些具有有地方特特色的热热点，主主要指的的是具有有地方特特色的情情境性材材料（历历史与现现实）与与某些重重要时政政的结合合点。类类似的试试题在某某一省区区首次自自主命题题时往往往有所体体现。如如20008年海南南历史卷卷“东盟题”就呈现了了这一特特色。就就浙江地地方特色色而言，要特别别关注有有关经济济、文化化（思想想）类的的情境性性史料，如唐代代越瓷（手工业业）明清城城镇（商商品经济济）民族工工业（资资本主义

24、义企业）改革开开放（社社会主义义市场经经济）；又如一一些城市市发展的的状况，绍兴（越国都都城）杭州（南宋都都城）宁波（从被迫迫开放到到主动开开放），浙江经经济发展展的模式式典型代代表：宁宁波帮创创业上海海与开拓拓香港、中国私私营经济济发展代代表温州发发展模式式、义乌乌小商品品市场。；还如如浙江省省历史名名人：哲哲学家、思想家家王阳明明（心学学）、黄黄宗羲（明清反反封建民民主思想想），文化名名人蔡元培培、鲁迅迅等。四、精挑挑细选试试题，掌掌控知识识与能力力难度。近年历史史科高考考，以能能力立意意，以知知识为载载体，对对理论观观点和史史学方法法及思想想文化素素质的考考查渗透透其中；依托教教学大纲纲

25、，又不不拘泥于于教学大大纲，试试题设计计源于教教材，又又高于教教材，突突出创新新；对历历史问题题认识水水平的考考查，强强调生产产力标准准和实践践标准，强调宏宏观与微微观相结结合运用用知识的的方法，体现人人类文明明演进的的历史发发展现；试题综综合性强强，既包包括学科科内知识识与能力力的综合合，也适适当引进进跨学科科知识与与能力的的综合；试题反反映或折折射社会会现实的的需要，不回避避热点问问题。针针对以上上所述近近年高考考历史试试题特点点，本人人花了大大量时间间和精力力从网上上（特别别是“中学历历史教学学园地”）和课课辅中精选试试题，以以期达到到精练之之效果。在对知识识与能力力的把握握上，我我的做

26、法法是：认认真细致致地研读读有关文文本中特特别指指导意见见对于于知识与与能力要要求的行行为动词词，充分分理解这这些行为为动词对对学生的的能力要要求和知知识难度度的界定定与定位位，把握握对知识识与能力力要求的的难度与与深度，对教学学的内容容设置相相应的教教学策略略，才能能给学生生以有针针对性的的指导，有效掌掌控复习习过程中中对知识识与能力力的难度度定位。作为教科科书，在在知识结结构、史史料选材材和分布布、对历历史因素素的分析析与评价价等方面面必然有有其相对对均衡的的要求。但对于于高三的的复习课课而言，简单地地依靠教教科书对对知识的的均衡性性表述是是不足以以支撑考考试要求求的，应应该根据据上述指指

27、导性文文本的精精神，认认真研读读文本中中对知识识与能力力的行为为动词，以确定定和掌控控对相关关知识与与能力的的要求和和难度。一般而言言，考试试说明和和教学要要求常采采用“知道”、“了解”、“列举”、“例举”、“概述”、“归纳”、“理解”、“认识”、“分析”和“评价”等行为为动词，以区别别对知识识的学习习要求的的深度和和难度。如指指导意见见中“教学要要求”对必修专题二“列强侵侵略与中中国人民民的反抗抗斗争”的表述述是：“列举鸦鸦片战争争、第二二次鸦片片战争、甲午中中日战争争、八国国联军侵侵华战争争西方列列强侵华华的主要要史实，了解南京条条约、马关关条约、辛辛丑条约约的主主要内容容，分析析列强侵侵

28、华对中中国社会会发展的的主要影影响；概概述黄海海海战、义和团团运动等等中国军军民反抗抗外来侵侵略斗争争的事迹迹，体会会中华民民族英勇勇不屈的的斗争精精神。”其中“列举史实”、“了解内容”和“概述事迹”属于相相对显性性和浅层层的知识识的重述述与再认认的要求求，“分析主要影影响”在能力力方面有有了相对对较高的的要求，而“体会精神”则体现现了高中中新课程程关注在在学习过过程中实实现三维维目标的的特点。五、提高高解题能能力和有有效度。我的策策略是：以实实题训练练的方式式重新梳梳理和再再现知识识，在基基础知识识的学习习和解题题过程中中建立相相关的知知识与能能力的有有效“链接”，注重重的良好好解题习习惯和

29、答答题规范范的养成成，力求求提高解解题答案案的准确确性和得得分率。（1）在在复习中中呈现试试题，在在解题中中再现知知识。对书本知知识的复复习是为为了储备备一定量量的基础础性的历历史知识识，以应应对解题题时理解解材料和和解题答答案的应应用之需需，然而而我们在在进行质质量分析析和试卷卷讲评时时常常发发现一个个现象，即学生生未能有有效地把把已经通通过“背书”而掌握握了的历历史知识识有效地地应用到到问题的的解答中中。拙以以为造成成这个问问题的原原因在于于，学生生未能在在知识的的记忆与与解题能能力的应应用二者者之间建建立起有有效的“链接”。这方面我我的感受受是，首首先自己己要储备备一定量量的习题题，并具

30、具备一定定的命题题能力，在进行行知识的的传授与与复习的的同时，从不同同角度对对知识点点衍生出出试题，进而指指导学生生在复习习基础知知识时，学会主主动发现现和捕捉捉命题点点和命题题角度，长此以以往，知知识的记记忆与解解题答案案之间的的链接在在日复一一日的训训练中自自然形成成。同样样，学生生在解题题时遇到到的问题题，一样样能以此此链接取取之于记记忆中储储备的历历史基础础知识，由此产产生的书书面化的的表述语语句对于于答案的的准确性性和得分分的有效效性更具具有决定定性的意意义。（2）材材料题的的答题有有效性现行高考考试卷中中的非选选择题（主观题题）基本本以材料料题的形形式出现现，较为为密集的的史实堆堆

31、积和多多问题的的并列设设问，是是学生解解题时常常常出现现的思路路不明、仓卒下下笔、答答案模糊糊或答非非所问等等现象的的主要原原因。针针对这个个问题，结合在在高三历历史教学学中总结结出的三三步解题题的建议议，通过典典型习题题向学生生强化解解题步骤骤与思路路：第一步：粗读材材料，找找题眼。所谓题题眼者，即材料料的核心心，简而而言之即即几段材材料能够够并列成成题的核核心内容容。以上上题为例例，题眼眼应该是是“家庭观观念和家家庭模式式”。这个个题眼可可以作为为大部分分答案特特别是开开放性答答题的主主语，这这样可以以很大程程度的避避免离题题。第二步：细读问问题，找找关键词词。明确确问题的的关键词词是有效

32、效解题的的基础，认真研研读每一一问，明明确问题题的关键键是问原原因、影影响，还还是要你你归纳特特点、列列举现象象等。第三步：带着关关键词，细读相相关材料料。不建建议一次次次地细细读所有有材料，而是带带着每一一个问题题的关键键词细读读相关材材料。通过以上上的解题题步骤，基本能能够在立立足于不不离题的的基础上上，结合合对历史史基础知知识的掌掌握与应应用，有有针对性性地组织织学科语语言，进进行有效效地解题题。六、充分分利用课课外辅导导，进行行分层教教学。利用课外外时间督督促学生生及时准准确牢固固地掌握握好基础础知识，针对不不同学生生的特点点加强对对个体学学生的具具体的学学习方法法和答题题思路的的指导

33、。教学的的根本目目的是传传承知识识、创新新知识和和掌握科科学的学学习方法法。学生生基础薄薄弱，根根本上说说明学生生在过去去的学习习中缺乏乏正确的的方法具体的的表现为为缺乏适适合个性性思维特特点的学学习方法法。因此此，教师师企求将将课堂上上所介绍绍的普遍遍方法都都能自动动的转变变为适合合每个学学生的特特殊方法法，是不不明智的的，当然然难以达达到预期期的效果果。根据据矛盾的的普遍性性和特殊殊性原理理，加强强对学生生的个别别指导，是稳步步提升学学生掌握握知识能能力和独独立思考考问题的的能力的的主要方方法。为为此，我我在课外外辅导时时间，特特别注重重个体学学生在巩巩固知识识和答题题方法上上所暴露露出的

34、问问题，是是普遍性性的问题题要帮助助学生找找出症结结所在，反复讲讲解答题题思路和和规律；是特殊殊性的问问题，要要及时针针对个性性特征加加强具体体指导，并举出出相关的的题型，帮助认认识掌握握好具体体的答题题规律。如对薄弱弱生，强强化基础础知识的的掌握，在课后后辅导中中尽可能能地提出出那些主主干知识识有关问问题，从从而增强强他们的的自信心心，有一一定提高高后，再再逐步加加强能力力方面的的其它要要求。平平时也积积极向他他们传授授如何记记忆、如如何理解解问题的的一些方方法和技技巧。对对中上学学生，除除了注重重基础知知识的掌掌握之外外，一方方面让学学生们在在已有知知识体系系上学会会发现新新的问题题，另一

35、一方面对对所学知知识学会会自我整整理。对对待解决决问题中中的失误误，对薄薄弱生采采用为他他们分析析失误原原因，提提示答题题技巧。而对于于成绩较较好的学学生则让让他们自自觉找出出失误所所在，然然后共同同分析解解决，另另外在细细节问题题上强调调关键点点，在解解决问题题上更要要细致，不可疏疏漏。以上是本本人对20008学年浙浙江省实实行新教教材第一一届高考考历史学学科教学学有效性性策略和和实践的的思考，有不当当之处，敬请领领导和同同仁指导导。220099年8月一、职业业生涯规规划的意意义1、以既既有的成成就为基基础，确确立人生生的方向向，提供供奋斗的的策略。2、突破破生活的的格线，塑造清清新充实实的

36、自我我。3、准确确评价个个人特点点和强项项。4、评估估个人目目标和现现状的差差距。5、准确确定位职职业方向向。6、重新新认识自自身的价价值并使使其增值值。7、发现现新的职职业机遇遇。8、增强强职业竞竞争力。9、将个个人、事事业与家家庭联系系起来。二、正确确的心理理认知1、认清清人生的的价值社会的价价值并不不被所有有的人等等同接受受“人云亦亦云”并不等等于自我我的人生生价值人人生价值值包括：经济价价值、权权力价值值、回馈馈价值、审美价价值、理理论价值。2、超越越既有的的得失每每个人都都很努力力，但成成就并不不等同。后悔与与抱怨对对未来无无济于事事，自我我陶醉则则像“龟兔赛赛跑”中的兔子子。人生如如运动场场上的竞竞技，当当下难以以断输赢赢。3、以万万变应万万变任何的执执着都是是一种“阻滞”前途的的行为想想想