人教版年级语文下册第一单元复习教案

1、人教版年级语文下册第一单元复习教案第一篇：人教版二年级语文下册第一单元复习教案第一单元复习教学要求：1、 认识47个生字，会写39个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。体会文章的内容，了解作者的情感。3、 背诵要求背诵的课文及内容。4、 积累本单元的好词好句。5、 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。6、熟练地掌握本单元的形近字、多音字、近反义词。 教学重点：1、 认识47个生字，会写39个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。体会文章的内容，了解作者的情感。3、 背诵要求背诵的课文及内容。 教学难点：1、 认识47个生字，会写39个生字。2、 正确、流利、有感情地朗

2、读课文。体会文章的内容，了解作者的情感。3、 熟练地掌握本单元的形近字、多音字、近反义词。4、背诵要求背诵的课文及内容。第一课时一、复习课文：1、找春天一课仿写（1）柳树抽出嫩绿的枝条，那是春天的头发吧？ （2）小鸟叽叽喳喳，那是春天的歌声吧？2、草是（唐）朝的大诗人（白居易）写的，他写这首诗时才（16）岁。草这首诗原来的题目是赋得古原草送别。这首诗描写了（草顽强的生命力），诗中赞美小草顽强生命力的句子是（野火烧不尽，春风吹又生）。3、宿新市徐公店描写了（六）种景物，分别是（篱落、径、树、儿童、黄蝶、菜花）。诗的前两行是（静态）描写，后两行是（动态）描写。描写儿童找不到蝴蝶的原因的诗句是（儿童

3、急走追黄蝶，飞入菜花无处寻）。4、笋芽儿一文中描写美好春光的句子是（桃花笑红了脸，柳树摇着绿色长的辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着）5、在小鹿的玫瑰花中，鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白栽是因为（他不仅美化了环境，为别人带来了快乐，而且自己也从中得到了快乐。）二、背诵、默写：1、背诵、默写第2课古诗两首。2、背诵、默写第17页上的“读读背背”及补充的春联。 （1）杨柳绿千里，春风暖万家。（2）黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。（3） 春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。 （4）春风一拂千山绿，南燕双归万户春。 （5） 艳阳照大地，春色满人间。（6）一帆风顺年年好，万事如意步步高。3、背诵第18页上的“宽带网”。春天里开

4、的花可真不少，有 迎春花、玉兰花、杜鹃花，还有桃花、杏花、梨花、苹果花许多城市或地区都有自己的市花或区花。如洛阳是牡丹花，北京是月季花，澳门是莲花，香港是紫荆花，郑州是月季花。三、听写词语。脱掉 解放摇头躲雨探望小溪棉花解冻田野未来油菜发烧追赶 宿舍光荣干枯徐州商店世界笋芽呼唤呼喊山冈轰动喊叫 竹笋兄弟哥哥微笑安静拐弯浇水骨头终于感谢逐渐抽空躺椅四、小结第二课时一、鼓励导入。二、比较组词。羞（害羞） 俺（俺的）鹊（喜鹊）杜（杜鹃）容（容易 徐（徐徐） 蔬（蔬菜） 差（差别）掩（掩护）鹃（杜鹃）牡（牡丹）荣（光荣） 除（除法） 疏（疏远） 未（未来）仍（仍然）冈（山冈）拐（拐弯）烧（烧火） 冒（

5、冒险） 度（温度） 末（末尾）扔（扔掉）岗（岗位）别（别人）浇（浇花） 帽（帽子） 渡（渡过） 列（列车）绵（绵羊探（探听）摇（摇头） 躲（躲开） 店（商店） 枯（干枯） 烈（热烈）棉（棉花）深（深浅）遥（遥远）射（照射） 站（车站） 苦（苦难） 芽（发芽）菜（白菜）换（交换）第（第一）歌（唱歌） 抽（抽水） 净（干净） 讶（惊讶）彩（彩色）唤（呼唤）弟（弟弟）哥（哥哥） 油（石油） 静（安静） 微（微笑）才（刚才）西（西瓜）大（大家）安（平安） 本（本来） 呼（呼吸） 薇（蔷薇）材（木材）牺（牺牲）达（到达）按（按时）笨（笨重）乎（胖乎乎）三、多音字：ji (解放)bn (奔跑)chn(冲浪

6、)cn(藏身) 解奔冲藏xi (解数)bn (投奔)chn(冲床)zn(西藏)j (茶几)ch(处理)s (住宿)jn (尽管)几处宿xi(一宿)尽j(几个)ch (到处)xi(星宿)jn (尽情)lu (落叶)s(撒娇)zun (钻研)lo (唠叨)落撒钻唠l(落下)s(撒种)zun (钻石)lo (唠磕) (骨干)sn (散步)d (土地)sh (数学)骨散地数 (骨朵儿)sn (散文)de (渐渐地)sh(数一数)四、填空：1、填入合适的动词：（脱掉）棉袄（冲出）家门（长出）嫩芽（演奏）乐曲（穿过）山谷（抽出）枝条（长出）叶子（闻到）香味2、填入合适的修饰词：（可爱）的小姑娘 （解冻）的

7、小溪 （ 丁丁冬冬）的琴声（绿色）的叶丛 （粗重）的嗓音（美丽）的世界（明亮）的世界（长长）的辫子（快活）地游泳（健壮）的竹子（浓密）的绿叶（高兴）地说 （静静）地躺着 （欢乐）地歌唱 （明媚）（晴朗）（温暖）（广阔）（迷人）的春光（蓝色） 的天空 （灿烂） 的阳光（美丽）的田野 （美好）（广阔）（明媚）（绿色）（弯弯）（柔软）（长长）的小溪（细细）的枝条 （清澈）（嫩绿）五、近义词：躲（藏） 触（摸） 奔（跑）寻（找） 健壮（强壮） 四周（周围） 仍然-（仍旧）呼唤( 呼喊 ) 仔细（细心）美丽（漂亮）骄傲（自豪） 常常 (经常) 渐渐（慢慢） 滋润（滋养） 照射（照耀） 浓密( 茂密 )惋

8、惜（可惜）温暖（暖和）六、反义词：脱( 穿 ) 吐( 吞 ) 枯（荣） 生( 死 ) 疏( 密 ) 深( 浅 ) 落( 升 ) 无( 有 ) 哭( 笑 ) 快( 慢 ) 温暖( 寒冷 ) 漆黑( 明亮 ) 健壮（瘦弱） 常常（偶尔） 浓密（稀疏）美丽( 丑陋 ) 仔细（马虎） 温暖（寒冷）七、量词：一 ( 个 ) 孩子一 ( 朵 ) 野花一 ( 片 ) 漆黑一 ( 件 ) 衣服一 ( 株 ) 竹子一 ( 丛 ) 玫瑰一 ( 只 ) 黄莺一 ( 阵 ) 微风八、四字词语：躲躲藏藏遮遮掩掩叽叽喳喳九、造句（例句）：1、渐渐地：雨渐渐地停了。（ 我渐渐地长大了。）2、静静地：小鹿静静地躺在床上养病。

9、（我静静地坐在沙发上听音乐。）3、惋惜地：妈妈惋惜地对我说：“这次考试，你要是在认真点就好了。”小明惋惜地对我说：“这次拔河比赛，我们班又输了。”4、像，像：弯弯的月牙儿像小船，像镰刀，又像眉毛。（结合园地一复习）（1）燕子的尾巴像一把剪刀。（2）银杏树的叶子像一把小扇子。 （3）蘑菇像一把小伞。（4）蜻蜓像一架小飞机。（5）荷叶像碧绿的大圆盘。（6）小猫的眼睛像两颗绿宝石。十、拓展：1、描写春天的词语：春回大地、万物复苏、春风送暖、万象更新、春光明媚、鸟语花香、春雨如油、春暖花开2、描写春天的古诗及诗句： 春晓：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。春日：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 绝句：迟日江山丽

10、，春风花草香。春思：春风多可太忙生，长共花边柳外行。3、竹子浑身都是宝。我们可以用它来（搭竹楼）（编竹篮）（做竹椅）（做笛子）（做筷子） 十一、小结第二篇：小学语文人教版六年级下册第一单元复习教案第一单元一、复习重点1、理解并会写、会用“读读写写”每一个词语，其中会用包括了“读读记记”中的词语。对本单元出现的多音字、音近字、形近字进行分类复习。对本单元的一些重点词语进行相关的填空、造句练习。2、以教材为凭借，重点把握课文中出现的一些重要的语言修辞现象，理解一些重点句子的含义。引导学生学习抓住课文重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的哲理。3、复习“日积月累”中的诗句和本单元作文、口语交际。二、

11、参考练习1、形近字组词。邀（）曝（）峭（）巷（） 遨（）瀑（）俏（）港（） 烤（）勤（）躯（）烘（） 拷（）谨（）驱（）哄（）2、根据课文内容填空（1）山中访友写了作者在山中都拜访了（）等“朋友”，表达了作者（）之情。文中我最喜欢的句子是（），因为（）。（2）草虫的村落写了（）等虫子的趣事，其中最让我印象深刻的是（），因为（）。（3）索溪峪的“野”一文中的“野”意思是（）。3、补全古诗。（），虫声新透绿窗纱。落红不是无情物，（）。此夜曲中闻折柳，（）。造物无言却有情，（）。卧看满天云不动，（）。（），此花开尽更无花。4、巩固易错词。（听写“读读写写”的词语。错词再次抄写记忆。）5、作文：我是大

12、自然的一员（联想和想象，细致描写）6、补充：写景的古诗句（分类积累：春、夏、秋、冬）第三篇：人教版五年级语文下册第一单元教案1.草原教学目标1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌”等词语。2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深。3、感受语言特点，体会作者表达方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。4、背诵1、 2 自然段。教学重点：感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。教学难点：理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。课时安排：2课时。教学准备：1、课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍

13、的有关情况。2、有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。1同学们，你们看见过草原吗？谁想给大家介绍一下。（学生自由谈自己心中的草原）2草原辽阔无际、一碧千里、牛羊肥壮、野花遍地，现在，让我们一起走进草原吧。（出示草原美景图或放映草原的录像片）3看到片中的景色，你们有什么感受呢？4是的，我国现代著名的大作家老舍先生正是带着这种感觉写下了今天我们要一起学习的第十七课草原的。二、初读课文，理解大意。1教师范读课文。2学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，还要注意读书姿势要正确。3指生读生字、生词，教师及时正音。（可采用指名读、轮读、齐读等方式）4你

14、觉得哪个生词的意思比较难理解，而你已经理解了，介绍给大家。教师引导学生理解个别生词意思：翠色欲流、一碧千里、墨线勾勒等。5你觉得哪个生字容易写错，请提醒大家。6指生逐段朗读课文，及时纠正读错的字词。7默读思考：课文的每个自然段讲的是什么内容？一会儿把你读懂的自然段读给大家听。8学生读书思考后回答问题，教师及时板书：第1自然段：草原美景和作者的感受（写景）。第25自然段分别写：远道迎客、蒙古包外、蒙古包内、联欢话别（这部分叙事）。三、精读课文，理解和体会草原美景。1初读课文后，草原给你留下怎样的印象？2围绕草原“景色美”学习课文第一自然段。你从哪些字词、句子和段落感受到草原的美丽景色。3引导学生

15、从作者对草原景色的描写和自己的感受两个方面，品味草原美景。描写：天空、空气、一碧千里，而并不茫茫，小丘线条柔美，羊群，等；感受：总想高歌一曲，表示我的愉快，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又，骏马和大牛静立不动，好像4，在引导学生理解内容的同时，进行朗读和背诵指导。5指导学生课上背诵课文第一自然段。第二课时一、复习巩固。1师生回忆：课文第一自然段的主要内容。2指一生背诵课文，全班背诵课文。二、学习课文第二部分（第25自然段），体会和感受蒙古族人民的热情好客。1指生朗读课文。2默读思考、标划：你从哪里体会到了蒙古族人民的热情好客？3学生汇报，教师及时引导、归纳。可从以下几个方面去体会：（1

16、）远道迎客一群马，男女老少穿着各色的衣裳，几十里外欢迎远客，等。（2）蒙古包外许多匹马，许多辆车；也不知道谁的手，总是热乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。（3）蒙古包内一点儿不拘束，不大一会儿，干部、七十岁的老翁向我们敬酒，再举杯，再回敬，鄂温克姑娘既大方，又有点羞涩，等。（4）联欢话别饭后，小伙子表演套马，摔跤，姑娘们表演民族舞蹈，太阳已经偏西，谁也不肯走，等。4面对蒙古族人民的热情好客，“我们”有哪些表现呢？（引导学生从课文的描写中，体会客人们的表现有礼貌，亲热，一点儿也不拘束，依依惜别）。5指导学生朗读自己喜欢的段落。三、延伸拓展。1引导学生理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳

17、”的含义。2在话别的时候，主人会对客人说些什么？客人又会对主人说些什么？如果客人中有北京人，有新疆人，等等，他们会对主人说些什么呢？3本文只是表达蒙古族和汉族人民的团结互助吗？如果不完全是，那么，老舍先生还想表达些什么？（引导学生理解本文要表达的各民族团结互助，情谊深厚的主题）四、总结全文。五、作业1书写字词。2背诵第一二自然段。3搜集表现各民族人民团结互助的故事。板书设计：1、草原景色美风景如画草原民族团结互助人更美热情好客课后反思：2.丝绸之路教学目标：1、认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。2、有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西

18、部的灿烂历史。3、激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。教学重点：引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法。 教学难点1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。2、激发学生热爱西部的思想感情。 教学准备1、教师准备张骞与丝绸之路资料。2、学生搜集有关张骞出使西域的资料。 教学时数1教学过程：一、交流资料，引入新课。二、 初读课文，整体感知。1、 自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。2、 读后交流：读了课文，你都知道了些什么？（作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义

19、，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面）。三、感悟课文，积累语言。学习第1、2自然段：1、 学生默读课文第1、2自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？2、 全班交流学习37自然段：1、默读课文37自然段并思考以下问题：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？2、学生小组内交流，教师巡视。3、全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：4、指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用。学习第8自然段：1、默读第八自然段并思考：丝绸之路的作用是什么？请用画下来。2、全班交流：丝绸之路的作用成为促进亚欧交流和人类文发展的纽带。3、齐读这一自然段，再次明

20、确丝绸之路的作用。四师生总结 ，明确文章主旨五品读文章，留作业，激起热爱西部之情。丝绸之路给我国的经济带来许多好处，也是中国人的骄傲，回家问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路了解多少，把他们不知道的讲一讲，他们会夸奖你的。板书设计：课后反思3.白杨教学目标：1学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。2有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4体会借物喻人的写作特点。教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。教学难点： 1体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。2体会父亲扎根

21、边疆、建设边疆的情怀。教学准备：1课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦 戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加新疆建设的其他人员等等。2 教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。第一课时教学过程：一谈话导入激趣引题二初读课文，理清文章脉络，自学生字生词。1此时你一定在想，荒凉的戈壁究竟是什么样的？白杨为什么会在那里生长呢？在这里生长的白杨树会有有什么特点呢？现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同座交流一下这篇文章写了一件什么事？2教师检查学生自学结果：3 说说这篇课文讲了一件什么事。4 把握作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子看见窗

22、外的白杨讨论白杨的特点，爸爸表明心迹。三细读品味 了解白杨的生活环境学习课文的一至三自然段，画出含义深刻的句子。1抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。（1）白杨树生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有生命的存在。（明确白杨的生命力极强）（2）那里的天地是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。（ 明确白杨树的生活环境及其恶劣。）（3）白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。（4）教师出示相关的课件或图片，学生以图片为栽体，进一步感受白杨树的坚强。（5）品读爸爸

23、的话。读出对白杨的赞叹之情。（6）把爸爸的话背诵下来。2此时的你最想对白杨树说点什么？四 提出疑问 布置作业第二课时一复习引入，直奔情境二 剖析实质 表达心声爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表达怎样的心呢？ 学习第10 至12 自然段，理解爸爸的心声。1 指名读读这一自然段。生思考：为什么说爸爸也是在表达自己的心呢？你是怎么理解的？和同学们讨论一下。 2 白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会怎样呢？3 西部需要开发，祖国需要建设，那么需要的就是向爸爸这样的边疆的建设者，正是他们才使我们的家园变得更加美好。不知道此时的你，面对如此

24、高尚的爸爸，想说说些什么呢？把你的心理话说给你的同学听好吗？三再现希望体会写法1 学习本文的最后一自然段你能理解“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树的身边，几棵小树正在迎风成长起来”这句话的含义吗？2带着对父亲的敬意读一读这段话好吗？3体会写法白杨树和爸爸有着相同的本质特点，他们不怕环境的恶劣，默默的为大地和人类奉献着自己的一切，作者借助白杨的这个特点，明写白杨，暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者。这种写作手法就是托物言志，借物喻人。（明确什么是托物言志，借物喻人的表现手法）四感情朗读结束全文带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的敬意，对西部未来的憧

25、憬，让我们再一次回到课文之中，去感受这种真真切切的奉献精神吧。指名感情朗读课文。边读边再一次感受这篇文章的写作手法好吗？板书设计：4.把铁路修到拉萨去教学目标：1认识“妖娆”等14个生字。有感情地朗读课文。2了解课文的叙述顺序，体会条理清晰的表达特点。 理解含义深刻的句子。3挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。4继续增加对西部开发的了解。教学重点1、了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英勇气概。2、学习本课条理清晰的表达方法。教学难点：增进对西部的进一步了解，培养对西部的感情。教学准备：1 布置学生查找有关青藏高原、青藏铁路及拉萨等方面的资料。2

26、 教师收集有关图片。课时安排：一课时。教学过程一创设情境引发兴趣观赏了一碧千里的大草原，游览了神秘的丝绸之路，祖国的西部真是景色奇丽，蔚为奇观。现在，让我们一起去欣赏西部的雪域圣城美丽的拉萨。二、结合阅读提示，明确学习目的2师生交流，明确学习内容。（1）默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。（2）建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。（3）将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。三、初读课文，理清作者写作脉络1学生自学课文，注意读准字音，读通句子，并作以批注。2检查学生自学生字，生词的情况。3把铁路修到拉萨去，成为文章的主线，文章中四次出现。四、再读课文，画出含义深

27、刻句子师：要把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！那么，在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，又是怎样克服的？生自读课文，画出相关的语句，并体会含义深刻的句子，和小组内的同学进行交流。五、共同探究， 体会修筑困难出示句子：“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事”。1“正在修建的是一条世界海拔最高，线路最长的高原冰土铁路。”2“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻”，六品读文章称赞挑战精神置留作业1再一次感读全文，要把自己的豪迈建立在建设者的勇克难关，顽强拼搏之上，共奏生命强音，谱写铁路建设史的新篇章。2把此时你最想表达的感情表达出来。和同座商量一下，尽情抒发你对建设者们的崇尚、爱戴、赞美之

28、情吧。板书设计：课后反思第四篇：人教版五年级下册语文第一单元教案天元区滨江小学以 爱 育 美 美 美 与 共1、草原学习目标1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。3.认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。学习难点联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。 课时安排：2课时 课前准备1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲美丽的草原我的家天堂蒙古人（蒙语演唱）。2.下载草原风光和民族风情的图片，制作

29、课件。 教学过程第一课时一、创设情境，揭示课题1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。2.播放歌曲天堂，将学生带入草原高远辽阔的境界。3.出示课题，感情读题。教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。二、整体感知，理清脉络1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。思考：草原给你留下什么印象？2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？“美”。 3.草原的“美”体现在哪些方面？ 根据学生回答，归纳并板书：风光美、人情美。三、朗读品析，感受草原风光美1.简介作者：作为著名小说

30、家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。 天元区滨江小学以 爱 育 美 美 美 与 共2.有感情地范读。 3.学生自由练读。4.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导）“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”（1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。” 图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。 有感情朗读，读出

31、 “清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。 （2）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？ 想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？ “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” （1）出示图片：理解“一碧千里”。（2）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？ （郁郁葱葱、苍翠欲滴借机理解“翠色欲流”意思。）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”（1）演示“绿色渲染” “墨线勾勒”。（2）图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”请你学着这样的说法，用上“

32、既又既又”说一句话。“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。” （1）句子比较：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。（2）不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？ 5.有感情朗读，熟读成诵。 天元区滨江小学以 爱 育 美 美 美 与 共四、作业1.抄写课文中的生字和词语。 2.将课文第一自然段背诵

33、下来。第二课时一、复习导入，重温“风光美” 1.出示课题。2.播放歌曲美丽的草原我的家，欣赏草原风光（图片滚动）。 3.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。二、“初入草原”，感受“洒脱”之美导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原”出示：“汽车走了一百五十里-小鸟。”指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？ 重点理解“洒脱”：（1）可换成什么词？（自由、无拘无束） （2）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？（3）感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向

34、往的呀！（4）表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。三、深读悟情，感受“人情美”1.导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。2.自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客）3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？根据学生回答，提炼板书：迎接 相见 款待 联欢 话别4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？（1）课件出示词语： 激情 盛情 尽情 深情 热情 天元区滨江小学以 爱 育 美 美 美 与 共（2）你能否认真读读

35、课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。5.交流小结：热情迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别 热情迎接：（1）你从哪些语句感受到这份热情？（2）出示课件（理解“襟飘带舞”师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。）（3）草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情？ （4）指名读齐读（光是一个或是几个人的热情还不足以体现）。 激情相见：（1）你能否想象当时的相见是怎样的情形学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么？你听得懂蒙古族语吗，

36、如果你听不懂，你知道他们在说什么吗？（2）感情朗读，读出激动、兴奋之情。 盛情款待：（1）主人们拿出些什么款待远方的来客？（2）除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。 （3）有感情地朗读。 尽情联欢：（1）出示课件：联欢的项目有些什么呢？（2）说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。深情话别： 出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐（蒙语演唱的蒙古人。此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？ 6.“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬

37、间能永远定格，永久珍藏。假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？四、作业1.抄写课文中优美的句子。 2.背诵课文第二自然段。 天元区滨江小学以 爱 育 美 美 美 与 共2*丝绸之路学习目标1.有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。2.认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。 课时安排 1课时 教学过程一、激情导入出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在大慈恩寺三藏法师传中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼

38、铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”， 当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。二、读课文，理清思路1.激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？2.学生寻读课文，回答老师的提问。3.齐读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！4.进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗？启发学生多层

39、面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了？联系我们的仅仅是一条路吗？中国使者为什么称它为“伟大的路呢”？伟大体现在哪里？5.小组合作讨论。要求摆出观点，层次清晰地罗列事实以证明。6.鼓励各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路三、深入读文，把握主旨 1.感受“友谊之路”。 天元区滨江小学以 爱 育 美 美 美 与 共（1）自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友谊体现在什么地方？（2）交流、生发。教师在对话中点拨：安息国（今伊朗）方面：迎候之远边境线上；迎候之众感受“浩浩荡荡”

40、的意思，读出浩荡的气势，然后引史实以佐证：20000多人；迎候之热表情、语言、动作、礼物、节目。大汉国方面：谦逊有礼没有盛气凌人的傲慢；薄礼不薄史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价；罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。教师同时注意鼓励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。（3）小结：一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢？有感情地再读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！2.感受经济（科技）之路。（1）丝绸之路

41、是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。（2）读课文第十三自然段。（3）为什么说这是一条经济之路、科技之路？（4）交流、生发。教师在学生回答的基础上，可以向深层探究：为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢？（5）有感情地朗读。 3.感受文化之路。（1）丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。（2）齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。”（3）你是怎样理解这一句的？（杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明了这种舞蹈在当时的风行。已故北京大学历史系教授

42、向达先生曾撰有长篇论文唐代长安与西域文明，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。）（4）小结：丝绸之路犹如一条彩带,将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹， 传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条伟大的路呢？再次有 天元区滨江小学以 爱 育 美 美 美 与 共感情地再读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！四、总结升华，领会现代意义1.教师有感情地激疑：望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼

43、铃声；望着这座群雕，作者情不自禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么？2.交流、生发。（丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献；深情的民族自豪感；丝绸之路对现代西部人的一种感召力西部大开发）3.激情朗读。五、作业1.结合课文上所讲的内容，说说“为什么丝绸之路是一条伟大的路”。 2.有条件的，可以开一个“丝绸之路故事会”。3、白杨教学目标1会写“晰 伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。2有感情地朗读课文。背诵课文。3抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就

44、在哪儿扎根作贡献的好品质。教学重点通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。 教学准备1课件：有关大戈壁的录像片。理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。2配乐朗读录音带。 教学时间：两课时。 教学过程 天元区滨江小学以 爱 育 美 美 美 与 共第一课时一、谈话引入，检查预习 1出示彩图，揭示课题，释题。2检查预习情况，朗读课文。注意读准字音。 3听配乐朗读录音带二、 默读课文，初晓大意三、 学生自学课文，出示自学思考题： 1大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？ 2爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？ 3课文主要写了什么内容？四、再读课文，理清结构1. 学生试着给文章分段，用铅笔标示

45、。2. 学生讨论，说出自己的分段并说明理由。如果有分歧，可以再讨论。 第一段， 从开头到“一个高大挺秀的身影”，讲列车在茫茫的大戈壁运行，不时有高大挺秀的白杨树闪过。第二段， 从“一位旅客”到“也不动摇”，讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点。 第三段， 从“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗”到“那么高大”，讲爸爸的话也是在表白自己的心。第四段， 是最后一个自然段，讲孩子们也会像小白杨那样，扎根边疆，茁壮成长。+五、自由朗读课文，学生质疑问难六、练习用段意归并法归纳课文的主要内容。学生有分歧，再读再讨论。第二课时一、激情导入1出示大戈壁的精彩图片，师：你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢？ 现在假想我

46、们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢？齐读第一自然段。理解大戈壁的环境恶劣，抓住“茫茫”、“浑黄一体”、“没有没有也没有”等词语 天元区滨江小学以 爱 育 美 美 美 与 共2出示大戈壁的录象，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，只有满地的沙石。大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒凉呀。3. 作者要写白杨树，为什么开篇写这荒凉的大戈壁? 请学生发表看法：（告诉我们白杨树所生长的环境很恶劣。这里用恶劣的环境烘托白杨树的高大形象。）齐读第3自然段，读后回答：在戈壁上白杨树长得怎样呢？（高大挺秀） 4看到这白杨树

47、，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样争论的呢？大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美）分角色朗读4-12自然段。二、课件出示爸爸介绍白杨的第12自然段，然后逐句读讲 1“这白杨树从来就这么直，这么高大。”“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？（高、直） 2“哪儿需要它，它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。”3“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”师：白杨树不择环境，不讲条件，哪里需要，就在哪里生根、发芽。管遇到风沙还是雨雪，不管

48、遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这就是白杨的品格。过渡：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？三、引读讨论14自然段：1“他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。”2”他们只知道爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将来再念中学。” 3“他们只知道新疆是个很远的地方要坐几天火车，还要坐几天汽车。” 问：孩子们不知道新疆那么荒凉，爸爸妈妈为什么去新疆工作？ 孩子们不知道爸爸为什么要带他们去新疆读书？到底是为什么呢？ 同学再读第14小节，爸爸介绍白杨的三句话，引导学生从课文中找答案。 过渡：爸爸介绍的这一点知识就像一粒种

49、子播在孩子们幼小的心里，这种子能不能生根、发芽、成长呢？ 天元区滨江小学以 爱 育 美 美 美 与 共四、学习课文最后一个自然段，体会含着的意思 质疑。小组讨论提出的问题。1一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？2为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑？请学生谈最后一句话的含义，引导学生从课文中找出答案。 白杨：哪儿需要，哪儿生根，不管风沙雨雪干旱洪水（坚强）。 爸爸：边疆需要，扎根边疆，不怕任何艰难困苦（坚强）。（设计意图：引导学生体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。）五、总结课文，升华中心请学生

50、用文中的重点词语连成一段通顺的话： “哪儿哪儿”。 “不管不管总是” 坚强 白杨 边疆建设者六、有感情自由朗读全文七、作业1抄写课后词语。 2练习背诵课文。天元区滨江小学以 爱 育 美 美 美 与 共4*把铁路修到拉萨去学习目标1.默读全文，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难。 2.有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。 3.认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。 学习重点了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。学习难点理解冰碴子、冻土区、高原缺氧

51、、混凝土喷射等术语的含义。 课时安排青藏铁路有关资料图片，西藏风光短片、课件。 教学过程一、天路引读1.播放天路配乐的青藏铁路施工画面 2.简介青藏铁路3、请同学们跟着筑路工人走进青藏铁路施工现场，大声朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想画面，你看到了什么？你感受到了什么？（学生自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。）二、初读感受1.指名学生朗读课文，检查个别难读的字音是否读准，正音。2.师：读着课文，想着青藏铁路的施工画面，你仿佛看到了什么？你心里有什么感受？（学生自由交流）3、理解重点句子“这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。”4、你们说这是一批什么样的建设者？（勇敢的、坚强的、智

52、慧的，不怕苦不怕累）5、齐读13自然段4.师读：“然而，一次次爆破，是根本不可能的事！” （1）西方的媒体说明了什么？（2）他们认为不可能，那你们认为可能吗？ 天元区滨江小学以 爱 育 美 美 美 与 共（3）我们的青年突击队员是如何把外国人认为不可能的事情变成可能的？让我们把自己当作中央电视台的一名记者，走进工地，去采访筑路工人攻克风火山的艰难历程。三、读后采访 1.合作要求：（1）自己边读边画，抓住重点词句，体会工程的艰难和建设者的勇气与智慧。 （2）根据采访提纲上的问题提示，把自己的同桌当作青年突击队员互相采访。 （3）按“冻土区”“恶劣天气”和“极度缺氧”分成三个事件，做三次报道。 2

53、.采访提纲（1）你们遇到了什么样的困难？（2）这些困难给你们造成了什么影响或者后果？ （3）你们是如何克服这些困难的？四、现场报道1.攻破“多年冻土区”。（结合看课件中的图） （1）请某个学生做现场报道，其他人补充评价。 （2）理解“下马威”。2.克服“恶劣天气”。（结合看课件中的图） （1）请某个学生做现场报道，其他人补充评价。（2）想象“七零八落”“不翼而飞”和“劈头盖脸”是什么样子。（3）导读第8自然段前5句（老师读前半句，学生跟读后半句，强调突出作用） （4）看图，想象工人们在这样恶劣的天气面前可能会怎样？（5）是啊，房子吹倒了，屋顶掀翻了，头砸破了，脸流血了，冷啊！疼啊！可是，当队员

54、们想到西藏人们贫困的日子和迫切的期待，他们咬紧牙关，在心里一遍一遍地呼喊：“把铁路修到拉萨！”（齐读两遍）3.解决极度缺氧。（结合看课件中的图） （1）请某个学生做现场报道，其他人补充评价。 （2）什么是“杯水车薪”？为什么会杯水车薪？ （3）看图，想象工人背着氧气瓶在隧道里工作是什么样？（4）胸闷，头痛，呕吐，四肢无力生命受到严重威胁，这是多么可怕的难关啊！但是建筑大军硬是让风火山，这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。为什么？他们的胜利依靠的是什么？四、总结升华：面对着这样一群铁路工人，你想对他们说什么？（写下来） 天元区滨江小学以 爱 育 美 美 美 与 共口语交际一习作一学习目标1.策

55、划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。 2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。课前准备各地风土人情方面的图片。 课时安排 3课时 教学过程第一课时 口语交际一、激发兴趣，组织讨论1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？二、合作讨论，汇集精华1

56、.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。 2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。 3.全班交流活动方案： （1）首先写信，建立联系。（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。 （3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。 （4）三、选择方案，付之行动1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。 2.如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？天元区滨江小学以 爱 育 美 美 美 与 共第二课时（习作指导）一、谈话导入，激发兴趣上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步写信，建立联系。二、讨论内容，激发写作灵感 1

57、.小组讨论：信的内容包括哪几方面？让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境） 把自己班级策划的方案详细地进行介绍。 提出自己认为比较可行的建议。 希望以后能如何进一步地相互了解。 想了解对方的哪些情况。 2.注意书信和信封的格式（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，

58、上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。三、动笔写作，开启心扉1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。2.开始写信。四、典型评价（1）回顾交流：写好这封信要注意哪些？学生讨论。投影出示。 （2）投影一篇中等程度的习作。全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。（3）投影一篇较优秀的习作。 天元区滨江小学以 爱 育 美 美

59、美 与 共让小作者本人朗读全文。学生再次根据评议标准思考，评议。 学生听完后各抒己见。 第三课时（习作讲评）一、典型评价1.回顾交流：写好这封信要注意哪些？ （1）学生讨论。 （2）投影出示：2.投影一篇中等程度的习作。全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。3.投影一篇较优秀的习作。 （1）让小作者本人朗读全文。（2）学生再次根据评议标准思考，评议。 （3）学生听完后各抒己见。二、继续写作，在交流中充实内容 1.交流第一部分内容：自我介绍。在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的

60、大家庭。2.交流第二块内容：活动的方案学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。 3.注意检查信的书写格式。三、合作交流，在修改中完善1.小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。2.课堂交流。把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。天元区滨江小学以 爱 育 美 美 美 与 共回顾拓展一学习目标1.回顾本单元所学内容，交流学习与感悟。 2.积累古诗。3.通过“趣味语文”的学习，感受到标点符号的魅力。 课时安排 2课时 教学过程第一课时一