人教版一年级下册语文《小壁虎借尾巴》教案

1、人教版一年级下册语文小壁虎借尾巴教案人教版一年级下册语文小壁虎借尾巴教案(一)一、素质教育目标(一)知识教学点：学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。(二)能力训练点：培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。二、教学重点、难点：重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。三、课时安排3课时。四、教学设计本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字

2、贯穿全文，重点是它们的对话。根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。1.从课题入手，抓住“借”;直奔中心，使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培养观察、分析、理解等能力，把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。2.加强朗读，通过朗读对课文加深理解。3.抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。五、教学步骤第一课时(一)板书课题，齐读课题，解题：1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞

3、蛾等小虫子，对人有益。3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗?(二)自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。(三)讨论回答上面的问题：(讲读第一自然段)1.板书：给课题上的借字加上着重点。2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。(读第一自然)3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。(捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。)4.你理解“挣”吗?(用力摆脱)5.看图。用自己的话说说图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢?(借尾巴)它先后向谁借尾巴了呢?借到了吗?6.作业：朗读课文(四)板书26小壁虎借尾巴咬住一挣断了第二课时(一

4、)读课文，讲说课文：1.思考：小壁虎向谁借尾巴?出示三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子读出小壁虎向它们借尾巴时的话，说明什么?(很有礼貌)指导朗读“您把尾巴借给我行吗?”重点放在“借给我”。2.为什么没借到，找出说明不借的理由的三个句子谈一谈，在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。(学生)板书：拨水，赶蝇子，掌握方向。找出三个表示它们的动作的词在下面点点(学生)板书：摇、甩、摆。3.指导朗读三、四、五自然段三个自然段中有反复出现的文字，找出来读一读。“爬呀爬”说明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么艰难。)小壁虎失去尾巴多着急呀!为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢?(讨论)总结：(1)小壁虎从墙角到河

5、边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。(2)小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。4.读7、8自然段思考：小壁虎为什么难过?后来怎么又高兴起来了?指导朗读：用高兴的心情去体会小壁虎的话。用语气来表达小壁虎的高兴劲。小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。你还能举出一两个“再生”的例子吗?“人的头发，指甲”等。(二)我们在讲读课文之前提出了四个问题：“小壁虎为什么借尾巴?向谁借?借到了没有?为什么?”课文学完后你能正确地回答了吗?同桌讨论，不懂的地方提出来讨论。(三)分角色读朗课文：(四)作业：朗读课文。第三课时(

6、一)朗读课文。(二)指导书写生字：左右结构的“借”字，左边占得位置小一些。“新”字左右相等。字形：“爬”左下包右上。上下结构的“壁”上大下小，上面左右各占一半。(三)课后作业1.()()摇着尾巴，在()()游来游去。2.()()()甩着尾巴，在()()吃草。3.()()，在空中()()()()。(四)抄写下面的词语，用加粗的字口头组词。告诉壁虎不行难看借给新尾巴(五)抄写生宇词：(六)作业：朗读课文人教版一年级下册语文小壁虎借尾巴教案(二)教学目标知识目标：1、认识“壁、虎”等生字，会写“河、姐”等生字。2、借助拼音，正确、流利地朗读课文。能力目标：1、借助拼音读准字词的音。2、结合看图、动作

7、演示及学生的生活积累，理解词句的意思，读懂课文。情感目标：1、在读中感受人与人之间要互相关心，对人要有礼貌。2、初步了解一些动物尾巴的作用。教学重、难点：1、引导学生抓住小鱼、黄牛、燕子的话，了解它们尾巴的作用。2、学会生字词。教学准备：课件、头饰、贴图、生字卡、词语卡教学课时：2课时教学过程：第一课时教学内容：1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“哪、呢、借”等生字。2、正确流利地朗读课文。教学重难点：生字的认读。教学课时：第一课时一、激趣导入。1.玩游戏：摸尾巴。小朋友，上课前我们先来乐一乐玩个游戏吧!摸摸你的鼻子，摸摸你的嘴巴，摸摸你的小耳朵，跺跺你的小脚，扭扭你的小屁股，摸摸你的尾巴。2

8、.哈哈，我们人要是有尾巴那就变成怪物了，可是小动物们都是有尾巴的，有一只小动物为了逃生失去了自己的尾巴，它是谁呢?就是它板书：小壁虎3.没有尾巴他想了一个办法，板书读：借尾巴。4.借：可以借什么?你向别人借过什么?借东西、借钱、借橡皮擦、借铅笔弟子规中有句“借人物 需明求 借人物 及时还 ”。好奇怪呀!没听说过尾巴也要借的，是谁要借尾巴呢?5.板书读课题：小壁虎借尾巴，读了课题，你想知道什么?为什么要借尾巴?向谁借尾巴?借到尾巴了吗?为什么没有借到呢?【设计意图】兴趣是最好的老师，针对低段孩子的年龄特点在课初就激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，又能调动孩子们的积极性。课题是文章的眼睛。让学生读题质

9、疑即从小培养学生带着问题读书、边读边思考的意识和习惯。二、认识“小壁虎”。过渡：同学们都是会学习的孩子，爱动脑筋会思考。我们先来解决第一个最简单的问题?是谁要借尾巴呢?1.认识“小壁虎”。它叫小壁虎，大家观察一下说说你的发现。(我发现小壁虎是灰色的，有四条短短的腿、它的脚爪子像梅花，它还有一条尾巴。)2.老师介绍小壁虎的本领：它的本事可大啦!它的脚趾有吸盘，能够在光滑的墙壁、天花板、甚至玻璃上爬行自如有“飞檐走壁”的特技。3.夸一夸小壁虎：小壁虎你真厉害!齐读课题。4.认识课题中还有2个生字宝宝：“壁”、“虎”壁：(这是什么壁?)墙壁挂在墙上的画叫“壁画”。挂在墙上的装饰品叫“壁挂”。虎：今年

10、是“虎年”、山中大王是“老虎”、我们个个生龙活虎、长的虎头虎脑在虎年虎虎生威。一年级上册语文教案 | 一年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划一年级上册语文教案 | 一年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划第一篇：2017最新人教版一年级语文下册一个接一个 教案课文第二课一个接一个【教学目标】 知识与技能目标：认识“接、觉”等13个生字。过程与方法目标：有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。情感态度与价值观：初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。【教学重难点】教学重点：认识“接、觉”等13个生字。教学

11、难点：有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。 【学情分析】这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。 【课前准备】 1.(1)配乐课文朗读。(2)踩影子、跳房子游戏的相关视频。 (3)教学辅助课件。(教师) 2.了解踩影子、跳房子游戏。(学生) 【课时安排】 2课时。 【教学过程】第一课时一、谈话引入，激发兴趣 1.谈话导入： (1)孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？(2)(出示“踩影子

12、”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？(学生自由说) 2.结合图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子”游戏视频。3.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？(不是。)对，在我们身边，快乐的事是一个接一个。(板书课题) 4.齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。二、识记生字，初读课文 1.自由读课文。(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文，教师巡视。) (2)用自己喜欢的方法识记生字。 2.检查生字。 出示生字词：睡觉 再 做梦 各种各样 伙伴 不过 有趣 这么 却(1)指导读，注意读

13、准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。 (2)指名当小老师，带领同学读。 (3)开火车读。 (4)指名读。 3.趣味识字。(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。 旧字加偏旁游戏读生字：林()梦羊()样 中()种 取()趣 结合“却”认识新部首“卩”。“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。 (2)说说自己识记其他字有什么好办法。 预设：“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记字形：亻火伙，亻半伴。“接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。 生字巧记：“过”走寸了，就“过”。 “这

14、”斯斯文文走到“这”。 (3)指导书写：“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点。“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。 (4)教师范写，学生仿写。三、再读课文，了解大意1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。 2.指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”有哪些经历？ 3.出示填空。月夜，正玩着_，就听大人叫着：“_！” 正做着_，又听见大人在叫：“_！” 正和小伙伴们玩着_

15、，操场上却_。四、布置作业1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。 2.流利地朗读课文。第二课时一、复习旧知1.谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？(记得。)这个小朋友经历了哪三件事？(玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。)哦！这可真是一个接一个(板书课题)。这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。 2.开火车读课文、词语。 3.指名按小节朗读课文。二、精读内容 1.指导学习第一小节。(1)老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。(2)孩子是在什么时候玩“踩影子

16、”游戏的？(月夜。)他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？(第三句话。) (3)指导朗读第二和第三行诗。师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫“快回家睡觉！”(学生接)【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出“叫”的感觉。】 师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接第三行诗)【“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。】(4)孩子不高兴了吗？(没有。)他又是怎么想的？“不过”在这里是什么意思？(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解“各种各样”。 【教育学生遇事从不同的角度去思考。】 (5)带着感情指名读第一小节。 2.学习第二小节。(1)自由读一

17、读，回答问题。出示学习小提示：正做着好梦的孩子又听见了什么？ 他先是怎么想的？然后又是怎么想的？ (2)指名读第二小节。 3.自学第三小节。(1)自由读一读，说一说你不明白的地方。预设：跳房子怎么玩？(教师配合视频讲解跳房子游戏。) (2)说一说你读懂了什么。 (3)再读第三小节。4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。三、总结全文1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？(要点：遇事要学会从多个角度去思考；我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。) 2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。四、教学反思第二篇：一年级下册语文教案-3一个接一个

18、人教部编版3一个接一个教学目标1.认识13个生字，会写7个生字。认识多音字“觉”、偏旁“卩”和笔画“”。2.学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.说说自己和“我”的相似经历。重点、难点重点认读和书写生字，朗读课文。突破方法教师指导书写和朗读。难点说说自己和“我”的相似经历。突破方法教师引导学生联系生活，大胆表达。教法与学法教法引导示范教学法。学法自读自悟法、交流学习法。教学准备生字卡片、多媒体课件。课时安排建议2课时。第1课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.认识13个生字，会写7个生字。3.认识多音字“觉”、偏旁“卩”和笔画“”

19、。教学过程一、课前导语师：当你正兴冲冲地做着一件事的时候，突然另一件事情出现把你打断了，这时候你的心里是什么感觉呢？这节课我们就来学习课文一个接一个。二、初读课文，自主识字1.初读课文，读准字音。（1）教师播放课文录音。学生对照课文注意听不认识的生字的读音。（2）学生自由练读。（3）教师请一两个学生起来朗读，并给予评价。（4）学生说一说，读完课文对哪些字词有深刻的印象。2.指导认读生字。（1）教师出示生字“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”的带拼音的卡片，逐一示范朗读。（2）教师让学生齐读生字，并开“小火车”认读。教师及时纠正错误。（3）教师遮掉字的拼音，检查学生的认读效果。

20、（4）教师指导学生认识多音字“觉”。3.指导书写生字。（1）教师逐一分析每个字的特点：“各”是上下结构，书写时先上后下；“种、样、伙、伴”是左右结构，书写时先左后右；“过、这”是半包围结构，书写时先写右上,后写“辶”。（2）教师在黑板上示范书写，让学生注意每个字的笔画顺序。（3）教师指导学生理解生字的字义，帮助记忆字形。（4）学生自主练习书写。同桌之间互相检查是否正确。（5）教师引导学生认识偏旁“卩”和笔画“”。三、课堂小结1.学生开“小火车”读生字。2.学生练习书写生字，互相比一比谁写得更好。板书设计3一个接一个过各种样伙伴这课时作业一、我会用“”给下面的字选择正确的拼音。种（zngzhng

21、）趣（qq）各（gg）却（quq）二、我能回家把课文一个接一个大声朗读给家人听。第2课时课时目标1.复习本课的生字。2.理解课文内容，说说自己的相似经历。教学过程一、课前导入师：同学们，上节课我们学习了哪些生字？大家还记得怎么读或写吗？现在老师请5个同学到黑板上来听写，其他同学在自己的本子上写，写完后对照课本看看有没有错误。二、复习旧知1.教师带领学生复习一遍上节课学习的生字。学生开“小火车”认读生字。2.学生分成4个小组，每组朗读一节。三、探究新知1.学习第一小节。（1）这一小节讲了什么？（“我”正在玩，大人叫“我”回家睡觉）（2）师：从这一小节中可以看出“我”的心情是怎么变化的？生：开始“

22、我”有点失落，还想多玩一会儿，后来想一想，觉得回家睡觉也挺好，可以做各种各样的梦。2.学习第二小节。（1）这一小节讲了什么？（“我”正做着好梦，大人叫“我”起床上学）（2）师：“我”的心情又是怎么变化的？生：“我”一开始希望不要起床上学，但是想到去了学校能见到小伙伴，又觉得很开心。3.学习第三小节。（1）这一小节讲了什么？（“我”正在和小伙伴们玩耍，上课铃声却响了）（2）师：“我”的心情又是怎么变化的？生：“我”希望不要上课，但是想到能听老师讲故事又觉得很快乐很有趣。4.说话训练。（1）师：这三小节内容，写了“我”的三次经历。同学们也看出来了“我”每次的心情变化。那谁可以说说作者在每节中，是怎

23、么自然地写出“我”的心情转折的吗？找找关键字词。生：正就，唉，不过，正又，要是就好了，正却。教师用多媒体课件出示这些关键词。（2）师：“不过”是表示转折的词，也就是前面正在做什么，后面突然转变了。“唉”在这里是语气词，表明“我”在叹气，表现了“我”有点失落的、可惜的心情。（3）教师请学生尝试用“正就，唉，要是就好了，不过”等这些关键词，说一说自己和“我”的相似经历。学生先分组交流，然后教师指名起来说一说，最后大家评一评谁说得最好。四、课堂小结1.学生齐读课文。2.教师指名谈谈学习本课后的感受。板书设计3一个接一个正就，唉，不过，正又，要是就好了，正却课时作业一、我会组词。伙（伙伴）种（各种各样

24、）这（这个）各（各自）二、我会用“不过”造句。我正打算出去玩，妈妈突然叫我和她一起去外婆家，我有点失落，不过听外婆讲故事也是很有趣的。资料链接金子美铃（19031930），是日本童谣诗人。向着明亮那方是金子美玲的一本童谣集，分为“夏”“秋”“春”“冬”“心”“梦”六卷，并配有精美、温馨的彩绘插图。金子美铃善于描写人与自然界中的令人感动的图像和声音，以细腻纯真的语言传递生命的乐章，给人以梦的视野和心灵的顿悟。教学反思一个接一个是一首贴近学生生活的诗歌，所以在教学时我积极引导学生联系自己曾经有过的相似经历和感受来学习，这样更有助于学生理解课文内容，也能大大提高学生的学习积极性。小学阶段的语文学习，

25、除了学习字词和朗读以外，也越来越重视学生表达能力的培养。所以本课也设计了“说话训练”，鼓励学生在课堂上说说自己的经历，在全班同学面前自信、清晰地表达，从而锻炼其胆量，提高其表达水平。第三篇：最新人教版一年级下册语文3 一个接一个教学设计3 一个接一个教学设计教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字，能正确美观地书写“过、各、样、伙、伴、这”6个生字，并理解“各种各样、伙伴”的意思。3、 理解课文内容，了解课题中的“一个接一个”具体指的是什么。4、 感受童年生活的丰富多彩和快乐美好。教学重点：识字写字，朗读课文，立即课

26、题的具体意思。教学难点：体会“我”的心理变化，感受童年生活的丰富多彩。 课时安排：2课时第一课时课时目标1、 正确、流利地朗读4节小诗。2、 认识本课生字，能正确美观地书写“过、各、种、样”4个汉字，理解“各种各样”的意思。3、 初步了解课文的主要内容，知道“一个接一个”的具体意思。 教学过程一、板书课题、质疑导入1、 师板书课题：一个接一个，认识生字“接”，明确“扌”与动作有关。指名生朗读课题。2、 引导生思考：读了课题，你有什么问题想问吗？3、 指名生交流，师适当梳理。（预设：什么东西一个接一个？为什么是一个接一个？一个接一个做什么呢？）4、 师过渡：是啊，这个课题可真奇怪，要想知道这篇课

27、文究竟写的是什么，就让我们一起捧起课本，好好地读一读吧。二、初读课文，巩固识字，理解词语1、 播放课文录音，生认真倾听。2、 生借助拼音自主朗读课文，圈出生字，读准字音。3、 检查学生的自学情况。（1） 出示生字词：睡觉、不过、再、做梦、各种各样、小伙伴、却、有趣、这样。 （2） 指名生带拼音朗读词语，根据生的认读情况相机正音：“觉”是三拼音节，“再、做”是平舌音，“种、这”是翘舌音，“梦、样、种”是后鼻音。（3） 正音后采取多种形式（去拼音读，开火车读，男女生对读）认读词语，巩固读音。4、 分节朗读，巩固识字。（1） 师向生明确这是一首儿童诗，分为4小节。（2） 指名生分小节朗读课文，师生共

28、同评价，在朗读的过程中相机出示词语卡片，进一步巩固识字成果，在出示卡片的过程中相机指导学生认识“夕”字底和“卩”部。（3） 重点理解“不过”和“各种各样”两词的意思，结合学生的生活实际，引导学生在具体的语言环境中练习说话，引导学生把句子说清楚，说通顺。5、 指导生字书写。（1） 出示本节课练写的4个汉字：过、各、种、样。 （2） 引导学生进行观察，交流识记方式和书写要领。（3） 指名生交流，师适当指导：这四个字都可以采用熟字加偏旁的方法来识记，在书写时，“过”先写“寸”，后写走之儿；“种、样”师左右结构，“禾”部和“木”部的最后一笔都要变成点；“各”上部的横撇和捺画要写舒展，盖住下方的“口”。

29、（4） 师范写，生认真观察书空。（5） 生自主在课后田字格中描红、临写，师巡视了解书写情况，并及时指导。三、再读课文，了解课题的具体意思1、 师过渡：对于课文的题目“一个接一个”，小朋友们的心里一定充满了好奇和困惑，现在，让我们再来读一读课文，读完每一小节后再想一想，文中的小朋友分别在什么地方，左什么事情？相信这一次，你一定能解决这个问题。2、 生自主轻声朗读课文，并与同位轻声交流自己的读书收获。3、 再次指名生分节朗读课文，交流自己的读书收获。根据生的交流情况，师适当小结并板书：踩影子做好梦和小伙伴玩跳房子听老师讲故事。4、 生根据板书内容说一说课题的意思，师引导学生把句子说通顺、说完整。（

30、“一个接一个”的意思指文中的小朋友在不同的时间和地点里做着不同的事情，每一件事情又都让他感到很开心很快乐。）四、课堂小结同学们，这节课我们初步学习了课文，也认识了很多的生字和词语，还通过自己的努力理解了课题“一个接一个”的意思，你们可真棒！下节课，我们继续学习。第二课时课时目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 理解课文内容，体会“我”的心理变化，从而感受“我”的天真可爱和童年生活的丰富美好。3、 能正确美观地书写“伙、伴、这”3个生字，提高书写质量。 教学过程一、回顾旧知，谈话导入1、 出示生字词语卡片，指名生认读。2、 指名生说一说“一个接一个”的具体意思。3、 师过渡：文中的小朋友

31、在不同的时间，不同的地点做了不同的事情，他为什么会感到很快乐呢？这节课我们就一起去认识这位可爱的小朋友吧！二、理解课文内容，体会心情变化1、 学习第1小节。（1） 指名生朗读第1小节，说说事情发生的时间、地点，小朋友在玩什么。（师小结：是在有月亮的夜晚，小朋友在玩踩影子的游戏）（2） 引导学生体会玩踩影子游戏时的心情（联系学生的生活实际进行交流）：非常开心。 （3） 师过渡：如果这个时候大人喊你睡觉，呢的心情会怎样呢？ 引导学生结合自己的生活实际来谈感受。 师小结：师啊，文中的小朋友和你们的想法一样，相机出示“唉，我好想再多玩一会儿啊”这句话。 指导学生有感情地朗读，重点是读好“唉”“多想”“

32、再”这几个词语，整句话要读出失望，扫兴的心情。 （4） 体会感情的变化。 师过渡：不过，咱们文中的小朋友可是个开心果呦，接下来的事情同样会让他感到开心。请同学们读一读第一小节的第三句话。（师多媒体出示“不过各种各样的梦呢！”这句话） 指名生交流从这句话中读懂了什么。（鼓励学生畅所欲言，充分表达自己的读书体会：如晚上睡觉可以让身体得到休息，睡着了可以做美梦，要做一个听话的孩子等等。） 师小结：是啊，虽然踩影子的游戏很好玩，但是在文中小朋友的眼中，睡觉也有许多的乐趣呢！（5） 指名生完整地朗读第1小节，注意读出“开心失望开心”的情感变化。2、 自主学习第2、3小节。（1） 师过渡：这首儿童诗的第2

33、、3小节和第1小节结构句式相同，相信小朋友通过自己的学习，也能够体会到文中“我”的心理变化。读好第2、3小节之后，与同位相互交流。（2） 生自主读书，与同位轻声交流，师深入到学生中间了解学习情况。（3） 指名生交流自己的读书收获，师小结：不管是好梦被叫醒要去上学，还是和小伙伴玩的正开心要去上课，在文中小朋友的眼中，每一件事情都能给他带来快乐。（4） 指名生有感情地朗读第2、3小节，强调“唉”“不过”这些词语所表现出的心理变化。3、 学习第4小结。（1） 师过渡：文中的小朋友在遇到新活动的时候，总是想到快乐的一面。他是这样想的，你们也是这样想的吗？（2） 鼓励生交流自己的真实感受，对于学生的想法

34、，师不要轻易否定，要珍视学生的独特体验，引导他们凡事要往好的方面想，这样才能收获快乐。（3） 指导学生朗读最后一小节，引导学生把自己当作文中的小朋友，读出天真、好奇的感觉。（4） 全班共同朗读儿童诗。三、指导生字书写1、 出示本课剩下的3个要求会写的生字：伙、伴、这。2、 生自主交流识记方法，师强调：“伙伴”两个字都是单人旁，表示的意思师与人有关；“这”师半包围结构，书写时要先写“文”，后写走之儿，注意走之儿的第二笔是横折折撇，“文”字的最后一笔捺要变成长点。3、 师范写指导，生观察书空后自主练习。4、 师深入到学生中间，了解书写情况，进行个别指导。四、课堂小结同学们，童年的生活是丰富多彩的，

35、每一件事都可以带给我们快乐的体验，只要我们像文中的小朋友一样保持一颗快乐的童心，我们就会收获快乐的生活。 板书设计3 一个接一个踩影子做美梦和小伙伴玩听老师讲故事失望开心失望开心失望开心第四篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册一个接一个教学设计 (3)一个接一个教学设计教学目标：1、正确认读本课“接、觉、再、做等十三个生字，会写田字格 里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。2、有感情的朗读课文，理解课文内容。3、 体会孩子做事积极、乐观的心态。教学重难点：1、识字，写字，有感情地朗读课文。2、体会孩子做事积极、乐观的心态。 教学时间： 两课时。 课前准备1、(1)配乐课文朗读。

36、(2)踩影子、跳房子游戏的相关视频。(3)教学辅助课件。(教师)2、了解踩影子、跳房子游戏。(学生) 课时安排两课时 教学过程：第一课时一、谈话引入，激发兴趣1、谈话导入：(1)孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？ (2)(出示“踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？(学生自由说)2、结合图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子”游戏视频。3、玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？(不是。)对，在我们身边，快乐的事是一个接一个。(板书课题)4、齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。二、识记生字，初读课文1、自由读课文。(1

37、)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文，教师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字。2、检查生字。 出示生字词：睡觉 再 做梦 各种各样 伙伴 不过 有趣 这么 却(1)指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。(2)指名当小老师，带领同学读。 (3)开火车读。 (4)指名读。3、趣味识字。(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。 旧字加偏旁游戏读生字：林()梦羊()样 中()种 取()趣 结合“却”认识新部首“卩”。“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字

38、。 (2)说说自己识记其他字有什么好办法。 预设：“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记字形：亻火伙，亻半伴。 “接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。生字巧记：“过”走寸了，就“过”。 “这”斯斯文文走到“这”。 (3)指导书写：“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点。“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。(4)教师范写，学生仿写。三、再

39、读课文，了解大意1、带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2、指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”有哪些经历？3、出示填空。月夜，正玩着_，就听大人叫着：“_！” 正做着_，又听见大人在叫：“_！” 正和小伙伴们玩着_，操场上却_。四、布置作业1、书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。2、流利地朗读课文。第二课时一、复习旧知1、谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？(记得。)这个小朋友经历了哪三件事？(玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。)哦！这可真是一个接一个(板书课题)。这节课，我们继续学习，看看这个孩子

40、经历了这些后，他是怎么想的。2、开火车读课文、词语。3、指名按小节朗读课文。二、精读内容1、指导学习第一小节。(1)老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？(月夜。)他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？(第三句话。)(3)指导朗读第二和第三行诗。师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫“快回家睡觉！”(学生接)【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出“叫”的感觉。】师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接第三行诗)【“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。】(4)孩子不高兴了

41、吗？(没有。)他又是怎么想的？“不过”在这里是什么意思？(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解“各种各样”。【教育学生遇事从不同的角度去思考。】 (5)带着感情指名读第一小节。2、学习第二小节。 (1)自由读一读，回答问题。出示学习小提示：正做着好梦的孩子又听见了什么？ 他先是怎么想的？然后又是怎么想的？ (2)指名读第二小节。3、自学第三小节。(1)自由读一读，说一说你不明白的地方。预设：跳房子怎么玩？(教师配合视频讲解跳房子游戏。) (2)说一说你读懂了什么。 (3)再读第三小节。4、齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。三、总结全文1、小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？

42、(要点：遇事要学会从多个角度去思考；我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)2、想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。四、板书设计第五篇：小学语文一年级下册一个接一个教学反思她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。诗歌共4节，前三节格式相似，每节共3句话：第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子转念之后的喜悦。每一节的第一句连接着上一节的结尾，内容环环相扣，与题目“一个接一个”相契合。最后一节诗中孩子天真的发问，使诗歌更富有童趣，引发小读者们的情感共鸣。 本首儿童诗内容贴近学生的

43、世界，通过与生活的对接，激发学生的情感体验，引起学生的共鸣。这首儿童诗需要两节课来完成讲授，我上的是第一课时。第一课时讲授的重难点是识字、写字、正确地读文、简单地理解课文内容。在课堂上学生的积极性很高，可能是有老师们在后面听课，部分学生放不开，稍有些紧张。但是课堂整体的学习气氛还是不错的，作为讲课的教师我，可以说是内心澎湃，不自觉地跟打了鸡血似的，整节课下来还算顺利，但还是与我上课之前所设想的课堂有些出入，尤其是课后，听了其它语文老师对我这节课的评价，我才发现了一些之前没有意识到的问题。第一点：作为教师，一定要注重自己的穿着打扮。课堂上，我穿的大衣没有扣子，这很影响教师干脆利落的形象。第二点：

44、虽然识字写字是低年级语文教学的重难点，但是作为一节公开课，就应该整体把握。这节课，我在识字上花费的时间过多，导致最后课文的读不够，对课文的理解更是我在牵着学生走，没有给学生足够的时间让学生自己去课文中找答案。第三点：这节课，我重点讲了两个生字：各、这。对于已经上过一学期的孩子来说，教师完全可以重点讲解一个生字，另外一个生字交给学生自己来学习。对于学生生字的书写，我没有及时地评价、反馈，只是交由同桌来互相检查评价。第四点：整节课，学生对课文的朗读不够，形式单一，教师也无法真正了解学生的课文朗读情况。我对课文的朗读把握不到位，作为语文教师的我真的是急需提高自己的朗读水平。第五点：整节课时间的分配不

45、合理。在识字上用时过多，生字书写上抓了两个字重点来讲，学生的读很少，这就跟语文课堂应该是充满读书声、学生应该站在课堂中央相违背的。最后在课文的理解上我非常匆促地结束了，学生只能跟着我走，最终，又变成了教师讲，学生听这种机械式的课堂。 虽然这节课已经讲过很长时间了，但老师们对我这节课的评价，我还是记忆犹新。我们都习惯了自己的教学模式，同时也发现不了问题所在，但是当别人说出来之后，便有一种醍醐灌顶之感。课堂是教师与学生、文本三者对话的阵地，作为阵地整体方向的掌舵者，我们需要不断地用知识来提高自己，并深入学生真正地了解学情，不放过任何一个细节，真正地上好每一节课。小学语文三年级下册我变成了一棵树教案

46、三年级 篇1教学目标1.学会文中的生字新词。2.接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。3.根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。4.体会“我”既不希望自己的“魔法”被妈妈看破，又盼望着妈妈能认出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底还是妈妈。 教学重难点接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。体会“我”既不希望自己的“魔法”被妈妈看破，又盼望着妈妈能认出自己的心情。感悟

47、世上最了解孩子的人到底还是妈妈。教学课时 2课时教学准备多媒体课件第一课时一、情境导入，揭示课题。1.谈话激趣：同学们读过不少生动有趣、想象神奇的神话故事和童话故事，在这些故事里，主人公往往具有超常的能力。今天，老师也请来了一位具有超能力的动画人物，看！谁来了？（播放课件）2.学生自由发言。3.教师小结：故事里的孙悟空神通广大！尤其令人羡慕的是他会七十二变！（播放西游记中孙悟空七十二变的画面。）假如你也会变，你想变成什么？4.学生自由发言。5.教师小结：听了同学们的话，我知道大家都非常羡慕孙悟空会变的本领。有一个小朋友叫英英，她也想变。想知道她要变成什么吗？想知道她变化后发生了什么有趣的故事吗

48、？想知道就和老师一起阅读一篇新的课文。（板书：17我变成了一棵树学生齐读课题）6.介绍作者：顾鹰：儿童文学作家，出版森林化妆师、站住，兔子等绘本，作品散见于儿童文学、东方少年、幼儿故事大王、童话王国、小青蛙等杂志，作品多次入选各出版社的年选，获20 xx年冰心儿童文学新作奖。二、初读课文，识字解词。1谈话激发阅读兴趣：老师发现，同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。从你们的表情中老师看得出来，大家都想知道文中的小朋友想要变成什么，更想知道她变化后发生了的有趣的故事。下面老师和大家一起走进课文，去了解更多内容。2学生默读课文。要求：（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。（2）把

49、句子读通顺。（3）画出不认识、不理解的字词。3.检查预习。（1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。（2）汇报对词语的理解，教师评议，相机正误、补充，并小结。4.在默读课文、观察课文插图的过程中发现问题，师帮生，或生生互助，解决不理解的地方和不明白的问题。三、再读课文，整体感受。1.学生默读课文，观察课文插图。2.小组交流，自己通过默读课文和观察课文插图都了解到了什么。3.小组代表发言，参与全班交流。4.教师评议，相机小结。（1）英英厌烦了妈妈的唠叨，想变成一颗大树。（2）英英真的变成了一棵树，树上长满了各种形状的鸟窝。（3）英英请各种小动物住进鸟窝。（4）妈妈住进了鸟窝，把

50、各种好吃的东西分给了小动物们，他们一起在“我”的鸟窝里吃了起来。（5）“我”的肚子饿了，不由自主地流下了眼泪。（6）妈妈知道“我”肚子饿了。5.教师引导：同学们，我们读书的时候，就应该把课文插图和课文结合起来进行思考。接下来，我们就用这样的方法读课文。6.学生自由读全文，对照课文内容观察课文插图。四、识字写字。1.出示生字认读，组词。2.观察描写，识记字形。3.集体交流，重点点拨范写。（“狐、狸、零、秘、密”）4.书写练习。5.自评互评。五、作业：练习书写会写字。第二课时一、复习导入。1.板书课题。2.指名分自然段合作读课文。二、互相交流，质疑探究。1.问题导学，探究交流。（1）“我”为什么想

51、变成一棵树？全班交流，教师小结：厌烦妈妈的唠叨。课件出示：“英英，吃饭了！”我在树下玩得好好的，一点都不想吃饭。“英英，吃饭了！”妈妈的嗓门又大了许多。我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。指导朗读：读出不耐烦的语气。学生练习朗读。指名朗读，师生评议。（2）“我”想变成一棵树的愿望实现了吗？全班交流，教师小结：“我”真的变成了一棵树。课件出示：我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！指导朗读：读出惊喜的语气。学生练习朗读。指名朗读，师生评议。（3）“我”变成了一棵什么样的树？全班交流，教师小结：长满各种形状鸟窝的树。课件出

52、示：你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对对了，鸟窝！我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的风一吹，它们就在枝头跳起了舞。指导朗读：读出自豪的语气，在朗读中表现出只有孩子才会有的奇思妙想。学生练习朗读。指名朗读，师生评议。（4）“我”变成一棵树后做了什么？全班交流，教师小结：请各种动物住在鸟窝里。课件出示：我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。指导朗读：在朗读中表现出“我”是一个有爱心的孩子。学生练习朗读。指名朗读，师生评议。（5）出了小动物，还有谁住进了“我”的鸟窝？全班交流，教师小结：妈妈住进了“我”的鸟窝。课件出示：傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心在嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。“你好！”妈妈向我点了点头，“请问我可以住在那个三角形的乌窝里吗？”她不知道我变成了树！我有点儿高兴，又有些失望，一些树枝轻轻地垂下，妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三角形的乌窝里。学生自由朗读，说说在朗读中体会到什么？（开始“我”担