浅议“农村小学基础教育滞后”的原因

1、浅议“农村小学根底教育滞后的原因浅议农村小学根底教育滞后的原因多年教学经历告诉我们，老师必需要有博爱精神，要做好随时随地爱学生的表率，更重要的是选择好爱的表达方式和手段。这对学生而言非常重要，但往往被老师所忽略、甚至遗忘。作为老师，要以身作那么，以博爱影响和教育学生不但要爱自己，更应爱别人，要懂得感恩，懂得表达自己的爱心。故教育的本质说穿了就是老师要拥有正确的爱：对学生的赏识、理解、尊重、放手、引导和自我反思。先进的教学理念必需要有相应的施行条件，而农村教育的问题就出如今很多老师没有看清教育是什么，重要的是连家长自己的定位和教育方法都得本文由论文联盟.Ll.搜集整理不到反思和考虑。农村教育中存

2、在一大问题：家校教育互相脱节。农村大多数的家长不会爱，也不懂爱，便出现了频频的溺爱和冷漠现象，走了爱的极端和误区。家校合作谈何容易？教学质量从何而来？教育理念靠什么来落实？这一连串问题摆在老师眼前，可是老师却束手无策。老师即使有教育专业知识，但都不会改变现实，杯水车薪又怎能改变教育形势？终究在农村小学暗藏着怎样的制约条件呢？一、多层次制约因素1纵观教育开展前景，我们不得不成认：由于农村所处的特殊环境，使得教育资源不平衡，得不到共享，造成农村小学根底教育开展滞后不前。2老师的理论知识构造与理论脱节。如今迈入老师行列的初出者，都是经过国家正规考试，正规培训出来的，要说教育理论知识，那是轻车熟路，然

3、而初出茅庐者都是尝试着用知识指导理论，但事与愿违，这连续就是一个空白教育-老师的理论知识构造与理论脱节。当然，这也是一名老师真正走上讲台的必经之路，其实也是一个适应的过程，但多少都会产生制约因素。3为顺应教育大纲目的，增强老师的教学技能、进步教学程度、培养整合知识的才能。学校必须不定时开展校本教研活动。然而，我们面对的却是校本教研形式化，只是简单地听评课，而且是有准备的一节课，仅凭一节课来评判老师才能，这种做法本身就存在一定的缺陷，最重要的是缺乏同伴互动，经历和教学资源得不到共享，加上都是同程度层次之间的交流，哪来进步？自身的程度根本得不到提升，又谈何老师专业开展？4农村小学根底教育特殊化，老

4、师资源的匮乏导致课程安排不合理，老师的专业得不到更好地利用，知识又怎能整合？培养老师专业才能就是一句空话。渐渐地老师就会失去职业的优越感和幸福感，对教育产生疲惫，对学生失去耐心，对自己失去信心，自身的才能就得不到更好地发挥，结果农村小学频频出现了老师流失现象。5农村环境的偏僻束缚了教育信息的传递，与城市化教育教学不能很好的接轨，资源得不到共享，外出培训时机几乎没有，从高层次理念来讲农村小学老师缺乏专业培训和引导。6老师缺乏自我肯定意识。老师的地位本身处于底层，得不到社会更多人的重视，老师心理就没有职业优越感，又谈何职业幸福感？即使才能再强的老师可能也难以保证其才能的有效发挥，又怎能全身心投入与

5、教学？二、农村现状制约1农村教学环境落后、教学设备不齐全；另一方面，农村打工族现象的频频出现，使得留守儿童层出不穷，为学校教育带来了压力，使家校合作无法更好整合。2师资力量薄弱，导致老师专业不对口。比方：一位老师要带几门课程；包班制现象普遍存在；老师没有目的性地进展研讨、交流，所谓的校本教研只是一个空壳。三、对策就目前农村小学教育现状说明，要紧跟教育形势、与教育开展齐头并进，农村小学为根底教育改容换貌的举措势在必得，为此，谈谈个人粗浅的认识：1在国家政策允许下，政府重视农村教育方面更应加大支持和帮扶的力度，同时在实际条件允许下，采取多校合一。将零星分散的小学校集中统一管理，尽量整合学校资源，扩

6、大办学规模，集中师资力量，共享信息资源，老师专业知识才会学有所用、用有所乐、乐有所获。2合理分配老师资源，加大农村小学老师的外出培训力度，重视老师专业培养，提升专业程度，强化老师间的经历交流。让老师在工作中发挥其专业特长，形成良性循环，这样老师队伍就会不断壮大，同时对其进展正确引导，从根本上帮老师树立正确的自我肯定意识，在职业中寻求优越感和幸福感。3学校加大校本教研开展的力度。通过听突击课、评课、议课，总结成功的新教法、新学法，让公开课成为常态课，使其真正为老师专业开展效劳，更好地运用与教学。为保证校本教研很好地落实在农村小学校中，我们应该发挥老师的集体力量，开展集体备课，有秩序、有组织，有讨论，有研究的搞教学。备课过程中老师必需要备学情、备设计、备学法，更多的要考虑好课堂教学目的如何设定。多考虑教法的灵敏、学习方法的多样，不断促进教育教学。4结合学校实际情况，农村小学须设定出家校合作详细可实际操作的方案和施行措施，到达统一整合。要培训家长对学生教育的方法，尤其对学生爱的表达的正确方式。没有正确的爱，孩子就没有远大的前途，重要的是学习的兴趣，对孩子来说，好的教育方法，超过教授知识。教育重在培养学生适应社会、独立生存的才能。农村小学的老师需