小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第四单元-葡萄沟教学设计（邓梅）

1、部编版 二年级上册 葡萄沟教学设计成都市树德小学 邓梅学目标:会认本课的九个生字，会写八个生字。正确流利地有感情地朗读课文。结合课文内容，理解五光石色，热情好客，茂密等，词语的意思，并积累自己喜欢的词语。理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面？锻炼学生的语文知识的综合处理能力。培养学生搜集处理信息的能力和合作学习的意识。教学重点分析:会认本课的九个生字，会写八个生字。体会到葡萄沟真是个好地方，培养学生的爱国情怀。教学难点分析:准确理解第二自然段中的词句，并感悟蕴含其中的情感。教具准备：PPT,教材，粉笔设计总述：在教案设计中，我反复推敲，最后决定从情感、交

2、际、感悟三方面去体现新大纲要求，实现教学目标。情感：在整堂课中，我始终充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。让学生在老师创设的情境中学习全篇课文。交际：运用以往积累的语言和本课学习的语言，加以运用和创造来体现交际是语文学习的重点。感悟：根据低年级的学生特点，采用演示、朗读、比较，即看、读、听、想等手段让孩子感悟词语、句子、意境感受到葡萄沟真是个好地方。本课的教学中我着重抓重点句子，引导学生充分朗读。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红

3、的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”通过朗读，感受葡萄沟水果之多，景色之美，老乡之好客，从而体会到葡萄沟真是个好地方。 运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，在课上让学生欣赏各种颜色的葡萄图片，体会葡萄的多和美。通过欣赏各个地方水果丰收的场景让学生仿佛身临其境，好像去葡萄沟游览了一番，从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。 另外在文本的赏析中，一个重点段落中的重点词汇“五光十色”引起了我的注意。如果把握好的话，学生的情感将被充分调动。“五光十色”除了颜色多，还写出了这些葡萄很有光泽，甚

4、至可以联想到这些晶莹剔透的葡萄在阳光的照耀下如珍珠般闪闪发光。通过该词的学习孩子们对葡萄的美感受更深了。教学过程:一.导入齐读单元名称:塞北江南。1.询问:塞北江南在中国地图的哪个地方？（设计意图：通过单元主题，让孩子们对本单元要学习的内容有个大概的了解，知道葡萄沟所在的位置，激发学习兴趣。）2.在之前我们已经学习了江南的小镇的早晨，今天呢，我们就要来学一学塞北的新疆维吾尔自治区大葡萄沟，听说呀，葡萄沟是个好地方，那我们一起来看一看这个葡萄沟到底是一个怎样的好地方呢？3.齐读课题，葡萄沟。4.现在自由朗读课文，在读课文的时候要求读准字音，画出课文中的生字宝宝。（设计意图：养成良好的读书习惯，能

5、够在自己学习的过程中，做到读准字音，读通句子。）二.复习生字1.开火车朗读生字。（设计意图：对生字进行巩固练习，指导较难的生字读音，为正式学习课文打下基础，而且，识字仍然市低端孩子的重要教学目标。）2.其中凉棚指导读音。3.葡萄沟指导书写。三.学习新课快速的浏览，第一自然段。（设计意图：让孩子通过自主阅读，自主学习，能够从文本中提取出关键信息，以达到从文本中获取信息的能力。）回答:葡萄沟在哪个地方？（新疆吐鲁番）那里盛产什么？（水果）5月有？（杏儿）七八月有？（香梨，蜜桃，沙果）那到了9.10月份，（人们最喜爱的葡萄成熟了。）那今天我们就去看一看，人们最喜爱的葡萄。快速的浏览第二自然段。问:葡

6、萄种在哪个地方？（山坡）（设计意图：通过观看图片，联系上文，联系生活，分析句子，来理解到茂密一词的意思，学习到了3中理解词语的方法）葡萄的枝叶是怎样的？（茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。）重点体会“茂密”一词。现在看着，书，右上角的插图，你想一想，除了可以说枝叶像凉棚，你还可以造出什么句子吗？（引导学生回答:葡萄像一颗颗珍珠。然后引出葡萄的颜色）老师范读:“葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。问:这些葡萄的颜色多吗？（多）（设计意图：通过对文中句子的描写分析，理解到词语五光十色的意思。)那课文中用了什么一个什么词语来描写这个葡萄

7、颜色多？（五光十色）引导学生体会对葡萄的赞美之情。指读第二自然段，评价学生读课文的语气。(设计意图：通过朗读，来表达对葡萄的赞美之情，理解到葡萄沟的葡萄美在哪里？）这样的葡萄，好不好？板书葡萄，五光十色。那这样好吃的葡萄是谁种出来的呢？（设计意图：通过师生问答，理解到维吾尔族的老乡，热情好客的特点。）（维吾尔族老乡）什么叫做吃个够？用吃个够，来体会热情好客的维吾尔族老乡。那这样热情好客的老乡好吗？板书，维吾尔族老乡热情好客。一部分葡萄被我们吃了一部分葡萄拿去卖了，那剩下的葡萄怎么样了呢？快速默读第三自然段，找一找书上的答案。（设计意图：知道葡萄还可以做成葡萄干，了解葡萄干的制作过程，图文结合，

8、来理解内容，也是一个好办法。）老师范读:“晾房修在山坡上，样子有点儿像碉堡。”PPT出示晾房、碉堡的图片，引导同学，找一找量防御碉堡的相同点。晾房的四壁留着许多小孔，里面有许多木头架子。思考:晾房为什么要这样设计呢？用课文的原话回答。（人们把成串的葡萄挂在架子上，利用流动的空气，使水分蒸发，晾房的葡萄干。）区分“分”和“份”。（设计意图：对同音字的区分，仍然是低段教学的重要内容，联系生活实际，根据字的意思，来判断字的用法。）用课文的两个词语来形容一下，用这样的晾房酿制出来的葡萄干。（颜色鲜，味道甜。）板书葡萄干色鲜味甜。那这样晾出来的葡萄干好吗？（好）欣赏完葡萄沟的图片，你想说些什么？（设计意

9、图：通过对内容的回顾，和朗读，体会葡萄真是个好地方。)天空，葡萄沟有五光十色的（葡萄），有热情好客的（维吾尔族老乡），还有色鲜味甜的（葡萄干）。引导学生读第四自然段:葡萄沟真是个好地方。10.指导学生写一写自己的家乡。(设计意图：通过对课文的学习，让孩子发觉自己的家乡也是很棒的，低段孩子也应该把学习的内容落实到写上来，在课堂中给孩子练笔的机会，学习使用固定句式来写话。）ppt出示:我的家乡成华区是个好地方，这里有很多特产，有有有，其中我最喜欢的是。作业设计:仿照葡萄沟第一自然段，写一写自己的家乡。板书设计:葡萄沟葡萄 五光十色老乡 热情好客好地方葡萄干 色鲜味甜教学反思：本课的教学中我着重抓重

10、点句子，引导学生充分朗读。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”通过朗读，感受葡萄沟水果之多，景色之美，老乡之好客，从而体会到葡萄沟真是个好地方。 运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，在课上让学生欣赏各种颜色的葡萄图片，体会葡萄的多和美。通过欣赏各个地方水果丰收的场景让学生仿佛身临其境，好像去葡萄沟游览了一番，从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。 另外在文本的赏析中，一个重点段落中的重点词汇“五光十色”引起了我的注意。如果把握好的话，学生的情感将被充分调动。“五光十色”除了颜色多，还写出了这些葡萄很有光泽，甚至可以联想到这些晶莹剔透的葡萄在阳光的照耀下如珍珠般闪闪发光。