班务工作要做到

1、PAGE PAGE 5班务工作要做到“热、勤、严、巧”我做班主任工作的点滴体会各位领导、各位班主任：大家好！著名教育家加里宁说过：“教育是一种艰巨的事业，它不仅是科学事业，而且是艺术事业。”我坐在这里，内心却是非常的惭愧，一是面对各位有丰富经验的班主任，却在班门弄斧谈教育艺术；二是我管理的班管理得并不是很好。但是，学校安排我在这个班主任工作交流会上发言，又不好推却，只好在这里将我微不足道的点滴体会跟大家作个交流，有不妥之处，请大家见谅！我自从踏上三尺讲台的那天起，到现在已做了十八年的班主任。在我多年的班主任工作中，我认为做好班主任工作可以概括为四个字，那就是“热、勤、严、巧”。所谓“热”，我认

2、为在做班主任工作时，要有热情和热心。记得一个伟人曾经说过：热爱是做好一切工作的前提。作为一个教师，做班主任是最基本的工作之一。既然我们选择了教师这个职业，就意味着我们必须要承担班主任工作，而持“热情”的态度来担任班主任工作，那就等于班主任工作成功了一半，没有热情之心，老是持“讨厌”或“一百二十个不情愿”的态度来做班主任工作，是无法做好的。在我多年来的班主任工作中，我不敢说始终保持一颗“热情”之心，但我敢于说我绝对不会持“讨厌”的态度来对待班主任工作。说心理话，我也有过不情愿做班主任的时候，但当我向学校领导提出时，学校还是要我做，我就会迅速调整心态，把不情愿从心理赶走。我常常提醒自己，既然学校一

3、定要我做班主任，自己就要以最大的热情去做好，尽自己的所能，只有这样才能对得住学校，对得住家长，对得住学生，对得住自己的良心。也许自己管理班集体比不上别的老师，但我敢说：问心无愧。说到班主任工作的“热”，除了需要“热情”，还需要“热心”，那就是对学生的热心关怀。一个哲人说过：温暖的太阳比猛烈的寒风更能让人脱下他的外套。班主任工作是烦琐、烦心的工作，但是无论最烦琐的也要尽可能做好，因为你是老师，你的工作是家长的期望，你的工作关系到学生的未来与前途，责任是如此的重大啊！在担任班主任工作中，我尽可能让自己做到“热心”。就以我担任高一（1）班班主任的一件事说起吧：我那个班内宿生特别多，我便过问他们的生活

4、，了解他们的家庭情况，发觉一些同学有不吃早餐的习惯，我利用班会课专门说一说吃早餐的好处，怎样才能让学生的早餐做到合理、经济，有利于身体发育与学习。经过我这么一说，一些不吃早餐的同学改变了，并在周记中这样写道：班主任看似严厉，却对我们挺关心，连早餐吃什么都教给我们，以前没有一个老师说过，也不像我爸爸，总是说随你的便。这件小事，有力地证明了我的热心已经得到了同学们的认可。“热心”在强调“人文关怀”的今天，班主任面对学生应放下教师的架子，少一点师道尊严，要让学生常有“如沐春风”的感觉，对待学生要热情，要设身处地地为学生着想，把他们的事当作自己的事，乌申斯基说：儿童憎恨的教师是任何时候也不能从他那里得

5、到表扬和承认的那些教师。只要我们热情地对待每一位学生，给他们足够的关心，那学生就会打心底里喜欢你，那我们的班主任工作就会事半功倍。宽容他们的不足，宽容他们的失误，宽容他们的个性。是人，就难免有缺点、弱点和不足。常言道：“荆岫之玉，必含纤瑕，骊龙之珠，亦有微颣”，况乎人哉？宽容之心也包括要有耐心，要给以时间，立竿见影、急功近利的思想是要不得的。“一勤天下无难事”，我认为做班主任工作的另一方面是必须勤，要做到勤巡班，勤谈话，勤家访，勤交流。因为学生毕竟不是成年人，需要老师的督促与管教。勤巡班，可以发现那个同学上课不专心，有利于及时教育，而且学生都有怕班主任的心理，学生看到班主任不定时的巡班，就会认

6、真的听课，起到暗示督促作用。勤谈话，可以在与学生的交谈中了解学生的思想动态，及时针对学生的思想状况进行有的放矢的教育，而且在学生的心理形成了老师在关心我，注意我，因为每个人都有怕被忽视的心理。这样学生就会信任老师、理解老师的苦心，这叫做“将心比心”效应。家访是老师与家长沟通的桥梁，能达到共同教育的目的，当然不可能对所有学生做到真正意义上的“到家访问”，但访问的形式还是很多的，在这里我就不再喋喋不休了，但家访的效果却是不可忽视的。大家知道，管理好一个班，单靠班主任一个人的力量是不行的，因而，我们需要多与科任老师交流、互通情报，达到共同教育的目的；也要多与其他的班主任交流，学习其他班主任管理班集体

7、的方法，扬长避短，不断提高管理能力。常言说：严师出高徒；教不严、师之惰；俗话说得好：“严是爱，纵是害，不管不问要变坏”。因而，我认为做班主任必须要严，严并不等于没有人情味，严要有度，严要有律，严慈相济，严而不厉。我的学生常听到我挂在嘴边的一句话：事不过三；先礼后兵。对学生的严格要求是原则问题的我绝不放过。对纪律执行严格才能形成好的班风、学风；严的另一方面是要严老师的“口舌”，作为班主任要严格控制自己的“口舌”，不要随便表态，要做到言而有信，只有这样才能树立班主任的威信与形象，让学生感觉到班主任是一个说一不二，办事雷厉风行的人，因为无方圆不成规矩。严格要求当从点滴做起：督促学生落实各个环节；课堂

8、积极思考，记好必要的笔记；作业一丝不苟，规范整洁，有错必改等等。只有老师一以贯之，学生良好的习惯便可养成。“巧”是班主任工作的又一个素质的体现。“巧”有时可以协调好师生的关系，不会让学生产生逆反心理；有时也是班主任避免尴尬的台阶。在我批评学生时，比较注意到“巧”字，采用得比较多的有两种方法：一是先扬后抑，就是先表扬后批评，因为人性有一个共同点，就是喜欢别人的赞扬，詹姆士曾也说过：“人的本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”一是先抑后扬，就是先批评，后表扬。不同的学生可以采用不同的方法，自尊心强的同学多用先扬后抑。洛克在教育漫谈中曾这样说：“教育的错误正和配错了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次第三次去补救，它们的影响是洗刷不掉的。”鲁迅也说：“恶意的批评，如在嫩苗的地上驰马，那当然是十分快意的事情，然而遭殃的是嫩苗。”因此，在批评学生时我总是慎而又慎。另外，在批评教育学生过程中，班主任也应该“退一步海阔天空”，当你批评学生之后，多说几句这样的话：也许老师对你批评错了，也许老师批评过分了一点。这样一些话语更能引起学生内心的共鸣，达到批评教育的目的，对于一些以我为中心的，好表现自己的学生，采用“冷