一年级语文《请你帮个忙》教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 一年级语文请你帮个忙教学设计 作为一位无私奉献的人民教师，往往需要举行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原那么吗，是课件开发质量上下的关键所在。教学设计理应怎么写呢？以下是我为大家收集的一年级语文?请你帮个忙?教学设计，接待阅读，希望大家能够热爱。 一年级语文?请你帮个忙?教学设计1 设计理念 创设交际情境，突出主体地位，提防生生互动，学会倾听表达。 教学目标 1、在口语交际过程中，学生懂得“请人协助时要把话说领会，有礼貌；“给人协助时要热心，要真诚。 2、在生动多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，

2、提高学生的口语交际才能。 教学流程 一、学生导入，凸现自主 1、师生问好师：掌声有请本次口语交际课的小主持人王思。 2、小主持人：同学们，在生活中，谁都会遇到这样那样的困难，人与人之间离不开彼此扶助。我们本次口语交际活动的主题就是请你帮个忙。板书 二、自读教材，确定目标 1、小主持人：轻声读课本上的内容，然后各小组议论：通过本节课的学习我们理应达成哪些目标？学生先读后议论 2、小主持人：请各小组交流议论的结果。 1组：本节课每人发言一次。懂得遇到困难时请人协助。 2组：积极发言。懂得“请人协助和“给人协助时该怎么说。 3组：懂得“请人协助时要说领会，有礼貌，“给人协助时要热心、真诚。 4组：踊

3、跃发言。知道“请人协助和“给人协助时该怎么说。 3、师小结：各小组确定的目标都有确定的道理，老师觉得本节课我们重点达成这两个目标：懂得“请人协助和“给人协助时该怎么说及说话时应留神什么。板书：请人协助、给人协助。 三、借助案例，多元互动 1、屏幕出示书中3个案例 小主持人：书中一共有3个话题，4个组长磋商一下，选择一个举行学习组长磋商 2、小主持人：现在我们就“请人协助时该怎么说，说话时应留神什么举行议论。 1学生个人自学，然后小组议论，推举代表发言。 2小主持人：“请人协助时该怎么说？哪一组先来汇报？ 组：我们组选的是“登山这个话题，我们经过议论，觉得爬不上坡的同学可以这样说：“小明，我爬不

4、动了，请你拉我一把，好吗？ 组：我们组选的是“乘车这个话题，经过议论，我们觉得钱丢了的同学理应这样说：“小刚，我乘车的钱丢了，你能借我一块钱买票吗？ 组：我们组选的是“踢球这个话题，踢球的小挚友理应这样说：“叔叔，我不提防把球踢到池塘里，能用你的鱼竿帮我捞上来吗？ 组：我们组选的也是“踢球这个话题，踢球的小挚友可以这样说：“叔叔，对不起，扰乱您钓鱼了！我不是有意把球踢到您这儿来的，您能帮我捞上来吗？ 3小主持人：“请人协助说话时又应留神什么？ 有礼貌、说领会、态度恳切、用协商的语气 4师：同学们方才说得很好，是的，请人协助要有礼貌，要把请别人帮什么忙说领会，还要用协商的口吻说。 3、小主持人：

5、 1下面我们就“给人协助时该怎么说，说话时又留神什么举行议论。 2小主持人：哪一组先来汇报？ 我们组认为小明理应这样说：“好吧。 我们组认为小刚可以这样说：“没关系，我口袋里正好还有一块钱，给你。 我们组认为钓鱼的叔叔会这样说：“好吧。下次可不要到池塘边踢球了，这多危害呀，不然下次掉到池塘里的不是球，而是你这个人了！ 我们组认为钓鱼的叔叔会这样说：“你这个孩子这么有礼貌，叔叔帮定你了！ 3小主持人：给别人协助时说话又该留神什么？ 热心、情愿、真诚、爽快、态度和蔼 4师：同学们经过议论知道了“请人协助和“给人协助时该怎么说，说话又应留神什么，现在小组内可以分角色演一演，然后推举代表表示。 四、联

6、系实际，学会交际 1、小主持人：同学们，在生活中，麻烦和困难不成制止，你确定请别人帮过忙，也确定给别人帮过忙，说出来我们一起共享吧！ 2、 跟同学借笔，同学爽快地允许了。 同学作业不会做，让我给他抄，我拒绝了。 同学有一道奥数题不会，请我协助，我也不会，然后我们一起请教数学老师，最终解决了。 五、观看图画，模拟对话 1、师：在生活中，麻烦和困难不成制止，这不，一个叫小红的同学遇到了这样一件事课件出示 能看懂吗?小组合作：先弄清图意，再演一演。 2、小组表演。 六、替师协助，学生总结 1、师：这节课快要终止了，老师请大家帮个忙，就这节课你们的收获做个总结。 2、生： 通过这节课的学习我知道了遇到

7、麻烦或困难，要学会请人协助。 通过这节课的学习我知道了请人协助要有礼貌，说领会，给人协助要爽快，要热心，帮不了时要委婉拒绝，不能帮的坚决不要帮。 我想给大家朗诵一首诗：有困难，请人帮，见面微笑挂脸上，礼貌用语不能忘，言语自然又大方，领会明白把事讲。我帮人，莫记上。人帮我，永不忘。 我们组想用一首歌?世界需要热心肠?来表达我们本节课的收获。唱?世界需要热心肠? 一年级语文?请你帮个忙?教学设计2 1、课程标准的相关要求 1基于阅读 学习用普遍话正确、流利、有感情地说话。学习适合的礼貌用语，结合概括情景和生活实际，学会请别人协助时把要求说领会，在说话中积累阅历，并乐于与人交流。 2基于口语交际 能

8、专心听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。积极加入议论，敢于发表自己的观法。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 2、教材分析 ?请你帮个忙?是人教版一年级下册教材第三组中的“口语交际，本组的主题是“请你帮个忙。课文通过三张图片让学生知道不同的环境要用不同的礼貌用语。可以先让学生专心看每一张图片，引导学生说出不同环境的处境，然后选择适当的礼貌用语。 3、学情分析 一年级学生虽然能借助拼音熟悉生字，运用加一加、换一换、编儿歌、猜字谜等识字方法举行识字，并能与同学交流，擅长联系生活实际理解词语的意思，但仍需要举行字词的积累。在写字方面，学生虽然掌管了汉字的根本笔画和的间架布局，也习惯在田字格中模范书写

9、，但是教师要留神的就是指导不轻易写好的笔画和轻易写错的笔顺。阅读方面，学生虽然能借助拼音正确、流利地朗读课文，能用自己的话或者借助文中的话，复述故事主要内容，但要留神可能会展现故事复述不完整的处境。口语交际方面，学生虽然能够自己的初步感受说出自己的想法，但语言组织才能还需要加强训练。 教学目标 1、理解课本上三个图片的信息，说出各个情景下的礼貌用语。 2、懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的扶助。学会请别人扶助时要运用适合的礼貌用语。 3、知道“有时候我们需要别人的扶助。 评价任务 1、通过指名说、查看、交流等方式检测学生对环境的分析处境。 2、通过指名读、生生对话、借助图片想象、情境表演等方

10、式感悟图片，引导学生了解图片的主要内容，明白“请你帮个忙报告我们的道理。 3、通过学生交流，教师指导，会用礼貌用语，使学生能明白“有时候我们需要别人的扶助。 一年级语文?请你帮个忙?教学设计3 ?请你帮个忙?是本册教材的其次次口语交际，是以请别人协助为主题设计的教材。教材先用一句话介绍本次口语交际的内容，有时候我们需要别人的扶助，下面配了三幅图，每幅图都创设了一种请别人协助的情境，分别是问路人、借东西和请别人拿东西。图画中请别人协助的人面带微笑，用文明礼貌的语言寻求别人的扶助。在图画下方还提示了六个礼貌用语。教材这样要求分外明确地提出本课的口语交际重点，学会请别人协助，请别人协助时要使用适合的

11、礼貌用语。创设的交际情境包含课堂内外，校园内。和学生的生活分外贴近。 教学目标: 1.在请人协助的口语交际过程中,引导学生懂得“你请别人协助时,要把内容说领会,并且要有礼貌;“别人请你协助时,要做到说话语气热心、亲切。 2.在生动多样的口语交际情境中,激发学生口语交际的兴趣,提高学生的口语交际才能。 教学重点: 学会自己请别人协助时理应怎样说、别人请自己协助时又该怎样说,合理使用礼貌用语。 教学难点: 学生能切实、合理、得体地使用礼貌用语。 教学时间:1课时 教学过程: 一、联系课文引发斟酌，唤醒交际需求。 教学时，我从本单元的课文?小公鸡和小鸭子?导入，引导学生回忆小公鸡为小鸭子捉虫子吃，小

12、鸭子呢在小公鸡遇到危害的时候实时展现救了小公鸡。通过回忆他们彼此扶助的故事，唤起学生交际的欲望。 这样安置贴近学生的学习，有助于扶助学生建立单元整体性，然后引导学生斟酌，在平日的生活学习中。自己碰见过哪些困难？是怎么解决的？当你碰见一些自己解决不了的问题时，我们该怎么办？从而引出假设能得到别人的扶助，这些困难和麻烦就能迎刃而解啦，由此引入学习?请你帮个忙?。并板书课题。 二、创设情境，示范交际，礼貌寻求扶助 教材供给的是画面情景，教学时要留神结合学生的生活实际，可以先示范模拟其次幅介入。借物插图，以评促学，以学定教。 1、创设情境。 教师请一学生向另一学生借水彩笔，其他同学留心听听完以后发表建议。是扶助还是拒绝？在学生回复时，教师相机引导并罗列留神点，请别人协助时，首先大致把自己的苦求说领会，其次用上礼貌用语，结果还要态度恳切，眼睛看着对方。 2、供给句式。为降低开展交际的难度。教师可以供给确定的句式， 如：您好，请问我能吗？ 请你好吗? 可以吗? 3、情景表演。 就借物、问路等请别人协助的情境，同桌和小组自由合作表演练习，在演练中落实留神点，提升实际交往才能。在全班练习的根基上，指名学生上台表示箱机，引导学生在她人给赋予扶助后，要真诚的对扶助者表示感谢，可以说： 感谢你！ 太感谢你啦！我又可以！ 由于你的扶助我。感谢！ 四，引向生活 引