一年级语文教学心得

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 一年级语文教学心得 一年级语文教学心得 在平日里，心中难免会有一些新的想法，心得体会是很好的记录方式，这样有利于培养我们斟酌的习惯。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是我用心整理的一年级语文教学心得，接待大家共享。 一年级语文教学心得1 对于教拼音一点阅历没有的我来说，刚开学的那段时间是痛楚的也是无奈的。面对着一张张天真无邪的脸，我心里很是焦急，刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们留神力持续时间短，这对于学习拼音来说可是大忌。汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于擅长直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习汉语

2、拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯，喜悦地度过幼小贯穿的这一个多月呢？ 我为此一向在摸索，一向在努力，下面谈谈我几点拙见： 一、听故事学拼音 譬如在学习韵母“aoouiu及四声时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：冬天来了，好冷啊，小挚友都穿上了棉袄在黑板上出示o，我们小挚友也来读一读，就在这个环节中渗透o的读音，练读o。可是有些小挚友却不怕冷，他们来到小河边，脱了衣服就跳下去游泳了出示iu，大家来学一学，在这个环节中渗透iu读音，练读iu。海鸥望见了，连声叫好，小挚友们真大胆出示ou，教学ou。真是一群大胆的孩子啊！ 在读准了aoouiu以

3、后，再让学生熟悉拼音字母头上的四顶帽子，集中练读四声。学生在听听讲讲的过程中掌管了ouiu及其四声的读法，学得主动积极、兴趣浓重，同时既训练了语言表达才能和听话才能，又养成了良好的听话、说话习惯。 二、做嬉戏学拼音 以多种形式的嬉戏和好玩的活动来组织汉语拼音的学习，如猜一猜看口形猜韵母，根据音节猜图画等、传一传一个接一个把看到的音节传下去、变一变用电线折成字母、玩一玩出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，谁读得快又准，谁就赢了拔河比赛难的字母写在黑板上两组小挚友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢、小白鸽送信信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物

4、、长颈鹿请客叫出用音节标出的菜名、考一考拿卡片去考别人。通过趣味性强的嬉戏和活动，学生对字母的音、形掌管得更坚韧，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。 三、动动手学拼音 学习拼音的过程中，还可以让学生用自己做拼音卡片学习拼音，摆字母，用橡皮泥来捏捏字母等，让抽象的拼音字母变得那样的形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母是那么的可亲可近，它就在我们的身边，在我们的周边。这种手脑并用的学习，既培养了动手才能，有开拓了思维，进展了学生的查看力、想象力和创造力，是一种综合性的教学手段。 四、多阅读学拼音 在学完了全部声母之后，我就让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上面，有贴在家

5、里的，也有贴在教室里的，给学生营造出拼音学习的空气，让学生时刻能见到拼音，在多看多读中纯熟掌管音节的拼读。在学完全部字母之后，送学生每天一首儿歌自己去拼读，自己去背诵；还让学生试着用音节记录下看到的听到的或想到的，写得好的帖到墙报上展出；在图书角上摆上拼音读物供学生课外阅读。 教学是一门艺术，没有最好只有更好。在教学拼音的过程中我体会到的是辛酸，是等待，是无奈，是希望，是动力，是成就，是欣慰今后我确定持续努力，把拼音教得轻松，教得扎实，教得出彩。 一年级语文教学心得2 本学期将接近尾声，回想这一学期的语文教学，感慨颇多。语文是学好其余课程的根基，细心教师不难察觉，语文学习较好的同学，其他学科的

6、学习也是较好的。 一、抓好学生的学习习惯： 一年级的孩子刚刚入学，好多不良习惯也随之而来，如何能让他们在40分钟的课堂上专心地听讲，是特别重要的。所以，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开头的重点。刚开学的两个星期里，我采用编儿歌、口令等多种形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中逐渐地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从坚持正确的读写模样到珍爱学习用品，都需要教师不厌其烦地反复强调，经过一学期的培养，此刻我们班的大片面孩子已初步养成良好的习惯。 二、抓好学生的根基学识教学： 一年级作为学生走进学校的第一步，我经常报告孩子们，你们正如盖楼的地基片面，仅有地基打牢了

7、，那么高楼盖起来就坚忍无比了。我们学习学识务必要好把根基学扎实。那么，这一学期，我主要在提防学生的汉语拼音学识的掌管、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。 1提防汉语拼音学识的掌管。 汉语拼音学识既是学生学好语文的根基，又是学好语文的重点。所以，在本学期的拼音教学中，我用了近两个月的时间，目的就是让学生学扎实。如何让学生能把这看似枯燥的学识学得生动趣味，又能很好地掌管，我与其他教师经常交流，并向她们学习教学阅历，以使自我能让学生学得简便、学得扎实。 2抓好写字训练。 俗话说得好“字如其人，写一手好字对一个人来说是至关重要的。写字教学是一年级语文教学工作的难点。所以，在平日的教学工作中，我奇怪留

8、神对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文教师，我更提防自我示范。其次，我充分利用教学光盘中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。奇怪是习惯方面的要求，如怎样握笔，坚持怎样的写字模样，这些往往轻易疏忽，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。所以，在抓好学生写好字的同时，我更提防学生有良好的写字习惯。我给他们讲了小树苗如何长成参天大树的小故事，好多孩子能够做的很好，只是自控才能稍弱些，时常忘却，这就需要教师不断指点。 3抓好读书训练。 阅读，对学好语文来说也是很重要的。那么，如何让学生热爱阅读这是关键。首先

9、，调动学生读书的进取性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、分主角读等形式在务必程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我提防在阅读教学的过程中，尽量引发学生能开启想象的翅膀，读出自我的感受来。 总之，在新课标精神地指导下，我将持续更新观念，开发课程学习的广阔天地。可是，由于一小片面学生年龄上的差异，以及家庭教导的差异，学习上展现了一些问题，因而班级里展现了两极分化的现象，我会在今后的语文教学中加强自身的学习，提高全班同学的整体水平，使一年级的语文教学再上一个新台阶。 一年级语文教学心得3 今天教了一首句式整齐、韵律感强的诗歌?雨点?，这是一首很富童趣的诗歌

10、。“雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。雨点落进小溪里，在小溪里漫步。雨点落进江河里，在江河里奔跑。雨点落进海洋里，在海洋里腾跃。这课的教学难点在于让学生理解为什么雨点落进不同地方会有不同表现？于是指导学生看图：“你们说小雨点在这里能睡好觉吗？学生恍然大悟，有的说：“雨点会被海水冲走的。有的说：“这大海当床也太大了啊，再说这么多浪花在不停地翻动，这么不平的床谁睡得好啊，不行！有的说：“我知道啦，雨点只能睡在池塘里，由于池塘里水少，睡着很安逸！我又启发：“那雨点能够在小溪里跑吗？“不行，不行。学生抢着说：“小雨点在小溪那么小的地方跑会撞头的。 “雨点只能够像人们漫步一样，逐渐地走！看到学生能够自己找到

11、问题的答案，我欣慰地笑了：“是啊，其实写这首诗的真聪明，由于小溪的水滚动跟江河的水滚动的速度不一样，所以他用了漫步和奔跑两个词。学生很轻松的理解了这几句话，达成了本课的要求。 一年级语文教学心得4 我承担一年级语文教学工作已有一学期了，初次承担抵年级，我压力很大，由于一年级教学不同于高年级。作为一位教师，总要对得起孩子，“路逐渐其修远兮，吾将上下而求索，于是我踏上了一条求索之路，经过一学期的努力，感受颇多，收获匪浅。 要上好一年级的每一节课确实很难，自承担一年级以来，大量老师向我传授了不少名贵的阅历，根据自己的感觉来说，要想上好一堂一年级语文，首先，老师要至多细心，做一名爱生的老师，心中有爱，

12、那么在课堂上，一个微笑，一个手势，一声问寒问暖，都会表达出浓浓的爱意。心中有爱，才会有更多的爱心去教导学生，教导每一个学生，其次，就要能吸引每位孩子的留神力。一年级小挚友活泼好动，奇怪心强，留神力不易耐久，要根据他们的年龄和心理特征，采取生动活泼、形式多样的教学方法，这样，可启发并调动他们学习的积极性，使他们乐于学习，再者，老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的心绪。因此，老师务必首先有良好的精神面貌，另外，还要有适当的表扬和激励，让孩子在断定中弥漫自信。 总之，一年级教学需要留神的问题好多，需要我进一步去摸索、去探讨，我们的担子不轻，责任不小，由于我们老师的工作是根基，是根基中的根基，

13、我相信，阳光总在风雨后。 一年级语文教学心得5 今年我有幸教一年级语文，通过一段时间的识字教学我感受颇深，低年级的识字教学看起来很轻易，其实并不然。低年级的识字教学是阅读的根基，是低年级的教学重点。我认为要想让孩子掌管更多的识字量，在教学中确定要采取多种形式的教学方法充分调动学生的积极性，使孩子在一种高兴的环境中采纳识字教学，从而达成识字的目的。 第一，低年级的孩子活泼好动，我根据孩子热爱做嬉戏的特点，在教学中穿插各种小嬉戏。如在教孩子学习了一些生字以后，为了稳定孩子的记忆我经常采用开火车，摘果子，找挚友，猜谜语等方法。更加是摘果子嬉戏最受学生接待，我在黑板上画上一棵大树，树上结满了果子，果子

14、上都是孩子熟谙的字，请学生扮成小白兔提着篮子去摘果子，当孩子们摘下自己熟悉的字时分外欣喜摘了满满的一篮子果子很有成就感。因此创设丰富多彩的教学情境使孩子处在一种喜悦的环境中主动学习，热爱学习增加孩子识字的记忆分外必要。 其次，低年级的孩子根本是形象记忆为主，我们的汉字好多都是象形字，如课本中的日、月、目、木、禾、羊，鸟等字都是古代的象形字蜕变而来的，这些字都和实物有好像之处，所以让学生查看实物或图片后再识记，就轻松多了。低年级学生的形象思维才能比抽象思维才能要强得多，所以识字教学与概括的事物和形象相结合，有利于学生识记。如：学习“禾这个字，首先要想到木，但是比木还要多一撇，这一撇就想到稻穗的头

15、是弯弯的，这样一想这个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了进展。 第三，利用丰富多彩的插图来举行识字教学，我们低年级的课本中有大量的插图，色调娇艳，生动好玩，孩子们也分外热爱，能扶助孩子们识记。如在学习?在家里?这一课，沙发，茶几，电视，电话，台灯、书架、挂钟、报纸都是我们生活中每天都接触的实物，每个家庭都有，学生很感兴趣。通过汉字与实物的对照，学生很快掌管了这些汉字，这些图片对学生记忆识字起到桥梁的作用，使每个汉字都赋予了生命，使抽象的汉字形象化，促进了学生的记忆。 第四，做动作学汉字。我们在学习过程中，往往遇到一些动作的词语，可以用肢体来举行表演的。如在学习?操场上?这一课

16、，动作的词语好多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，这些词语都和动作有关，在学习过程中我让学生先做一做动作。第一组的词语都是用手的，所以都有提手旁；其次组的词语都是用脚的，所以都有足字旁。通过动作表演，学生不但记清了字形而且弄清了字义，课堂气氛分外活跃，兴致极高，学生学起来也省力。 第五，利用日常生活来识字。在日常生活中，我们随处可见汉字，如商标，日用品，广告，路牌，超市购物等等，无处不在。如：我让学生搜集衣服上的商标和包装盒，找一找上面的字自己是否熟悉，孩子的兴趣很浓，从中孩子们学到了好多汉字。而且孩子们之间还举行了交流，我让学生抓住一切机遇学习汉字，平日就养成良好的阅读习惯，扩大识

17、字量。 另外，我还布置学生课外读拼音读物，看少儿频道的教学节目，加强识字。 当然，识字的方法还有好多好多，需要我不断的反思总结，不断的探索察觉，不断的探索更适合学生记忆的方法，激发学生学习的兴趣，使学生学的更轻松，更喜悦。我会持续努力的！ 一年级语文教学心得6 在我数几年的低段语文教学中,根据自己的感觉来说，要想上好一堂一年级语文，首先，老师要至多细心，做一名爱生的老师，心中有爱，那么在课堂上，一个微笑，一个手势，一声问寒问暖，都会表达出浓浓的爱意。心中有爱，才会有更多的爱心去教导学生，教导每一个学生，其次，就要能吸引每位孩子的留神力。一年级小挚友活泼好动，奇怪心强，留神力不易耐久，要根据他们

18、的年龄和心理特征，采取生动活泼、形式多样的教学方法，这样，可启发并调动他们学习的积极性，使他们乐于学习，再者，老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的心绪。因此，老师务必首先有良好的精神面貌，另外，还要有适当的表扬和激励，让孩子在断定中弥漫自信。总的来说有以下几点 一、借助道具，渲染对话情境 小学生都分外热爱童话故事。对于课本上的几篇寓言，也是情有独钟。在这些课文的教学中，导入和学习时，学生是分外感兴趣的。假设在朗读时，仍能使学生保持一种特别兴奋的心情，无疑是特别有利于学习的。而分角色朗读，就是一种很好的手段。我在指导?三个小伙伴?的分角色朗读时，为学生打定了头饰狼、小羊，让学生到讲台边来

19、表演。由于头饰渲染了气氛，学生们都特别的兴趣盎然，争先恐后来表演、朗读。甚至有的学生将对话背了下来。 在这一教学环节中，我抓住了学生的心理特点，充分激发了学生的学习兴趣，利用道具，为学生创造了良好的学习空气，使学生学得开心、读得开心、演得开心。 创设良好的情境，不仅使学生学习得更加好玩，也使教学变得更为有声有色。在教学中，要适时、适量地为学生创造各种情境，使他们能在一种轻松、活跃的空气中，学有所得、学有所获。 二、关注学生参与课堂教学的有效性 关注学生参与课堂教学的有效性就要做到：一是要提高学生课堂主体意识，淡化教师的“理性权威意识，消释教师的“话语霸权角色。二是要强化学生的自主建构意识，使教

20、学内容符合学生内在需求，从而调动学生的学习兴趣。三是要重视学生的学习才能的培养，讲方法、讲规律，一课一得，得得相连。四是要关注学生中的弱势群体，不搞“一刀切，做到因材施教，使不同层次的学生都能受到关注，都能获得告成的体验。 讲课要言之有物，切忌废话连篇提高语言讲解效果，首先要言之有物。在教学中，只要于运用科学的理论学识，对教学内容举行科学的分析与讲解，才能使学生理解和掌管动作，只有言之有物，就能对学生产生吸引力，轻易激发学生的学习兴趣，必然会使学生对教师的讲解产生积极的回响。对一些动作的讲解只要抓住了本质与关键也同样可以起到一语破惑的效果，关键要言之有物。譬如教“立卧撑的动作时，让学生知道“两

21、直一快是做好立卧撑的关键，在动作时要求做到“俯卧要挺直，站起要立直，动作要快速就行。在讲解 怎样掷得远、跳得远时，只要讲清“角度、力度、速度三者之间的关系就行，切忌废话连篇，影响讲解效果，滥用教学时间。 三、讲课要言之有序，切忌语无伦次 提高语言讲解效果，要用心设计讲解依次。先讲什么？后讲什么？要做到心中有数，切勿东拉西扯，语无论次。体育教学的讲解依次尤为重要。 体育教学的讲解依次一般是下肢 躯干 上肢 头部，这是一个对比合理的讲解依次，譬如“立正的动作要领，假设你脚下一句，头上一句，语无伦次，东拉西扯，就会让学生感到无所适从，尤其是对较难动作的讲解更要抓住特点，更要力求合理的讲解依次，层层深

22、入， 逐一破惑，才会使学生轻易理解掌管。 四、讲课要富有情趣、使师生产生共鸣 提高语言讲解效果，要留神富有情趣，使学生产生共鸣，因此，高明地运用形象的比喻，合理地穿插一些诙谐的语言等，都有利于巩固语言讲解的感染力，譬如在讲解跳远的踏跳时，用“踏板狠、离板快、好象弹簧跳起来有比喻句讲解，就会使学生易于理解，茅 动开。否那么，一味地从头到尾都有是专业性很强的术语讲解与强调，语言讲解就显得对比单调乏味，使学生产生厌恶心理。 五、讲课速度要快慢得当 讲解时，速度太快，学生往往只是盲目地听教师灌输，而毫无斟酌的余地，不利于启发学生，影响讲解效果。速度太慢，那么显得平铺直叙，无有节奏感，轻易分散学生的留神

23、力，因此在教学中讲解时要根据不可怜况，把握好讲解的速度，如讲解新动作时速度应放慢，讲解复习内容，简朴练习要求时，可稍放快讲解速度。对低年级学生讲解动作时，切忌速度太快。教学中切不成因教学法时间因素，有意地放慢或放快语言讲解的速度。 总之，一年级教学需要留神的问题好多，需要我进一步去摸索、去探讨，我们的担子不轻，责任不小，由于我们老师的工作是根基，是根基中的根基，我相信，阳光总在风雨后。 一年级语文教学心得7 执教一年级语文已有一个半学期，感受颇深，低年级的识字教学看起来很轻易，其实并不然，低年级的识字教学是阅读的根基，是低年级的教学重点，我认为要想让孩子掌管更多的识字量，在教学中确定要采取多种

24、形式的教学方法充分调动学生的积极性，使孩子在一种高兴的环境中采纳识字教学，从而达成识字的目的。 第一，低年级的孩子活泼好动，我根据孩子热爱做嬉戏的特点，在教学中穿插各种小嬉戏 如在教孩子学习了一些生字以后，为了稳定孩子的记忆我经常采用开火车，摘果子，找挚友，猜谜语等方法 更加是摘果子嬉戏最受学生接待，我在黑板上画上一棵大树，树上结满了果子，果子上都是孩子熟谙的字，请学生扮成小白兔提着篮子去摘果子，当孩子们摘下自己熟悉的字时分外欣喜摘了满满的一篮子果子很有成就感 因此创设丰富多彩的教学情境使孩子处在一种喜悦的环境中主动学习，热爱学习增加孩子识字的记忆分外必要 其次，提防识字方法的指导和总结，在第

25、一学期学了好多独体字，再加上学生熟悉的偏旁越来越多，我指导学生运用加一加、减一减、换一换、比一比等多种方法来识记汉字，随着识字量的增加，孩子的理解、记忆才能越来越强，这都是由于他们掌管了识字的方法，孩子们越来越觉得学生字并不难，兴趣越来越高。 第三，利用丰富多彩的插图来举行识字教学，我们低年级的课本中有大量的插图，色调娇艳，生动好玩，孩子们也分外热爱，能扶助孩子们识记，如在学习?识字四?这一课，蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛等，学生很感兴趣，通过汉字与实物的对照，学生很快掌管了这些汉字，这些图片对学生记忆识字起到桥梁的作用，使每个汉字都赋予了生命，使抽象的汉字形象化，促进了学生的记忆 第四，利用

26、偏旁部首归类识记生字。譬如学习提手旁的字，足字旁的字、月字旁的字等等，让学生动作表演，学生不但记清了字形而且弄清了字义，课堂气氛分外活跃，兴致极高，学生学起来也省力 第五，利用日常生活来识字。在日常生活中，我们随处可见汉字，如商标，日用品，广告，路牌，超市购物等等，无处不在 如：我让学生搜集衣服上的商标和包装盒，找一找上面的字自己是否熟悉，孩子的兴趣很浓，从中孩子们学到了好多汉字，而且孩子们之间还举行了交流，我让学生抓住一切机遇学习汉字，平日就养成良好的阅读习惯，扩大识字量。 另外，我还布置学生课外读拼音读物，交代每个家长给孩子买儿童故事书，现在我班好多的孩子识字量大大的提高了。 当然，识字的

27、方法还有好多好多，在此不一一列举，只要我们不断的反思总结，不断的探索察觉，不断的探索更适合学生记忆的方法，激发学生学习的兴趣，使学生学的更轻松，更喜悦。 一年级语文教学心得8 本学期，我又承担班的语文教学工作。一学期来，我专心扎实地对待教学，虚心向他人学习，在实践中积累了属于自己的教学感悟。现从以下几个方面加以总结： 一、不断提高专业素养，与时俱进。 为提高自身的业务水平，本学期我专心加入组内集体备课活动，积极找问题，谦逊请教他人，寻求解决问题的最正确途径。为了上好每一节课，我照旧像以前一样专心钻研教材，并结合本班学生的实际特点，备好课，上好课。平日，我坚持自己独立备课，因此在课前的打定是很充

28、分的，为加强教学常规的养成奠定了根基。课堂上，我着力抓好课堂常规。并以学生为主体，有目的、有条理地引导他们举行学习，自主获取学识。经过这段时间的训练，学生们已经学会带着问题专心地举行语文合作学习，学会了针对文本提出一些有质量的问题。课余，我积极加入各级各类组织的教研活动，还经常阅读一些教学书籍，吸收一些适用的方法，更新一些教学理念，从而促进自身专业的进展。 二、积极开展语文活动，全面激发学生学习语文的兴趣。 一期来，在教学方法上，我总结出了儿歌识字，字谜识字，形象识字，嬉戏识字，编故事识字等一系列学生热爱的识字教学方法。平日，我尽量让学生多识字。除了课内识字外，我还激励学生在课外识字，引导学生

29、平日留心查看，随时随地识字。课外书，同学挚友的名字，学校各处的名称以及大街上的广告牌，家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小挚友识字的好地方。低年级的词语教学是稳定识字、提高语文素养的重要组成片面，在以往的教学过程中我更多关注的是学生对词语是否正确地认读，词语的积累重视不够，而本期我提防了这一点。课堂上，我借助图片或客观事物，化抽象为概括，为学生轻松理解词语服务。有时设计多种形式的练习，指导学生反复运用词语，如“连连看让学生对一些反义词、近义词，“词语接龙，使学生思维更灵巧，词语得到有效稳定。围绕课文教学，我有目的、有筹划地拓展学生的词语积累范围，经过一系列的词语积累练习后，大大丰富了

30、学生的词语库，从而提高学生课堂表达才能。 针对本班学生的特点和实际，本着“扎实打根基，专心来学习的原那么，除上好语文课以外，我还组织了以下活动： 一是坚持早自习引读生字笔顺训练，培养学生识记生字以及正确书写的才能。 二是每日少量的课外阅读活动，提高学生拼读水平，培养学生独立阅读的才能，拓展学生的学识面。 三是开放式作业，促进学生查看、斟酌习惯的养成，激励学生在生活中学语文。 三、 加强希望生转化工作，缩短学生差距。 本班个别学生与其他同学存在着较大的差异，为促使每位学生能在原有的根基上都有所进展，我“抓两头，扶中间。提防培养优生的特长，同时，在班中成立“互助小组，利用结对子形式，课外加强辅导工

31、作，课堂中创设机遇，赋予激励，养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。 总之，本学期师生共同努力下，学生有了很大进步。好多学生已养成了良好的学习习惯，理解才能逐步巩固，并积累了那么多语文学识，每个的学生的语文劳绩都有了不同程度的提高，我内心感到分外充实、抚慰。我会持续努力! 一年级语文教学心得9 送走六年级，今年又承担小学一年级的语文教学工作。这也是我从教27年来其次次带一年级。众所周知，一年级的教学工作最辛苦的就是刚开学的第一个月，学生刚从幼儿园到小学，自控力差，纪律分散。要让学生对新的学习环境有根本的认知，让他们对每天的作息有细致的了解，让他们知道上课前怎么打定文具、课间如何活动等等，都

32、要时时刻刻地交代，就这样我每天重复的在指示着，学生一点一点地学习。学生的启蒙教导、良好习惯就这样在“指示和“吸收间不知不觉地完成了。 说心里话，今年的一年级学生是有史以来最多的一次，分7个班，每班88名学生。由于一年级学生年龄小，自控力差，纪律分散，加之超大的班容量，管理起来分外困难。针对本班学生的特点，我主要做了以下几项工作： 一、加强常规教导，培养学生的自觉性。 回忆起开学近一个月的情形，确实相当辛苦。每天如“母鸡孵蛋一般坐在班中。从坐、站、举手、排队、扫地等一一教起。这样的努力是有成效的，一个星期之后，学生逐渐地知道了每天何时当做何事。 二、多表扬多赏赐，激发孩子的上进心。 课堂上，我以

33、点带面，树立孩子们学习的模范，用一些孩子们热爱的小贴画来激发他们的上进心。 三、加强与家长联系，共同促进孩子的进展。 我始终觉得，一个人的成长离不开家庭的影响。教师对孩子的影响再大，假设得不到家庭的响应与合作，必然是势单力薄的。所以我在家长接送孩子上下学的时候，和家长反映孩子的在校表现和提出一些建议等等。 总而言之，在今后的工作中我将不断努力，尽心尽责做好这一项工作。一年级的孩子就宛如一张白纸，上面的五彩斑斓总是逐渐积累，现在的底色将注定其根基色调。红那么愈红，黑那么愈黑。而我希望我带给学生的的一片晴空、绿地、清水这些最纯净、最美观的画面摆在我面前时，我会更加努力地迈好每一步。同时，向一向赋予

34、我极大扶助的一年级组全体同事表示感谢！ 一年级语文教学心得10 什么是好老师？放在过去，板书美丽，口齿领会，课时紧凑，是判定老师才能水平的硬指标。然而，随着课改的深入，好老师的标准也在跟着变化，我有时甚至觉得，猛然间自己变得不会教书了。某种意义上，课改真正冲击到了深层次的教导观念。 过去上低年级语文课，我按拼音、字、词、句、文的依次教学，辅以大量的听写练习，已经形成了一套“行之有效的方法。而现在进入一年级测验课改教材，“教材是全新的，过去从未接触过，没有辅导书，没有现成的阅历可供参考，甚至没有写字本与练习册。课改提出的一些新理念，让我有些无所适从。二期课改在语文教学策略上要求做到： 适当降低识

35、字难度。 且慢学拼音，提高识字量。 推迟学习写字时间。 两年完成五年的识字量。 按照课改要求，小学一年级语文教学不再强调拼音。课堂上教授生字时，甚至允许学生去“蒙字、去“猜字。那么，教师应采取怎样的方法扶助学生多认字多识字呢？ 第一、记字形。 在教学象形字前，我不急于让学生学习书中的偏旁、生字、词语。而是先请几名学生到黑板上画一画他们知道的一些字早先的写法。学生一下子就来了兴致，在黑板上画出了“竹“日“山“水“田等字，接着我便引导学生了解中国的汉字最早是画出来的。然后给学生介绍了汉字的蜕变过程，学生被中国悠久的文字进展史深深地吸引住了。有些字形好像，看起来差不多。要引导学生留意找特点，识别它们

36、不同的地方，如“毛和“手这两个字。我引导学生查看两字的不同，学生查看的结果是：“毛结果一笔是竖弯钩，“手结果一笔是竖钩，我再引导学生斟酌是否有记忆的好方法，编成小儿歌：“毛毛，尾巴弯弯翘翘；“小手小手，拉拉勾勾是字形不同，字音也不同。再如，“向、“问形近字，学生结合“问字门字框左上角有点、不封口的特点，自编出小儿歌：“门里有张嘴，开口问一问。结合“向字把“想象成小眼睛，编出小儿歌：“眼睛睁大，分辩方向，方向的向。 其次、记字义。 汉字中的大量字都是由一个根本字加上不同的偏旁组成的。如，学生在学习“清字时，把“清与“青字混淆。我启发学生根据“清的形旁“三点水和声旁“青编成小儿歌：“青青叶儿清水洗

37、。这样学生通过儿歌理解了字义，分清了“清、“青。这时引导学生总结自己察觉的记字形的方法，并运用自己的方法识记生字。在识字过程中，学生看到生字，连忙就会将生字与熟字举行对比。对比后，他们会察觉，在根本字的根基上，加加、减减、换换就可以记住大量字的字形。教学时我报告学生：“大量字是由它原来的形象蜕变而来的。字的偏旁部首往往能说明这个字所指的意思。如言字旁的字往往与说话有关；女字旁的字往往与女人有关；竖心旁的字往往与心情有关；形声字中一般右边是字声；左边是字义。“菜“踩“睬“彩、这些字，有些读音虽然变了，但字义往往离不开偏旁所说的意思。教学中我们把用根本字带出的数个音、形相近的合体字称为“字族。假使

38、在识字的过程中展现了某个字族中的字，在学习这个字的同时，我会激励学生尽量多的运用他们研发的加、减、换的识字方法找出自己熟谙的这个字族中的字，比一比谁是识字小博士。 第三、记字音。 有些同学时常把同音字、音近字用混了。要留意辨记这些字的用法。如，“对、“队二字学生也轻易混淆，两字音同字不同，学生易写成“排对、“写队面对这种处境，我对学生讲解：“对，是针对，是与错意思相反的意思。并引导学生结合字的形、义想象，自己动脑筋来区分记忆。结果，学生编出了形象生动的小儿歌：“小裁缝，真细心，又量对了一寸；“小人排队，耳朵听好在语文活动课中，我再把这些小儿歌变成“它是谁、“找挚友等猜字嬉戏。学生们在课堂上争先

39、恐后的边说边猜，兴致勃勃，整堂课趣味盎然。课虽终，兴犹存。学生们不自觉的在学中玩、玩中学，错别字问题迎刃而解。 学生的识字天地特别广阔，不局限于一、二册课本，也不局限于小小一堂课，生活是最好的识字课本，社会是最好的识字课堂，把大小课堂结合起来，更能调动学生识字的积极性、主动性。因此，充分利用社会这一识字大课堂，营造空气，组织开展了各种识字活动，不失为一种极佳的识字途径：识字在日常生活中随处可见，让学生养成留意四周事物学习生字的习惯，对生字的熟谙大有扶助；从课文的内容启程，从学生的生活实际启程，从学生的需要启程，我们利用晨会，午休时间等组织开展了丰富多彩的识字活动：如上?比尾巴?这一课，举行?我

40、对动物知多少?主题活动，学生在了解动物的特点的同时，熟谙了各种动物的名称每次活动一个主题，一个中心，学生在识字活动中轻松高兴地熟谙了汉字；自作“识字课本，引导学生自己制作“识字课本，是一件特别好玩的活动，如在教学?自选商场?时后，让家长带学生逛超市后，把所买东西的包装袋：如食品中“盼盼法式小面包等；饮料的包装：如“汇源果汁等；保健品中的包装：如“脑白金“黄金同伴；还有各种报纸杂志的刊头字等等，这些都是儿童识字的最好资源，让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的分外精致的“识字课本这种“识字课本定期拿到班上交流，共享成果，平日闲暇拿出来读读，看看，对识字来说，真是实用、有效。 一年级小

41、挚友活泼好动，奇怪心强，留意力不易耐久，根据他们的年龄和心理特征，我们采用生动活泼，形式多样的识字方法，这样可以启发他们学习的积极性，使他们乐于识字，主动识字。“人生识字聪明始。学生的创造性很强，特殊是低年级的学生，想象力丰富。当学生展现错别字时，作为老师对待学生不要一棒子打死或直接报告学生答案。应报告学生，写字不要有差不多的想法，还要养成多动脑、多记、多分析的习惯，制止错别字再次展现。引导学生用自己的思维方式解决自己展现的问题。刚开头可以师生共议找方法，逐步的放手，结果学生可自己创编、总结出儿歌或小故事。这样，在教学过程中，教学生“授之以渔，使他们把握正确的，良好的学习方法，自己解决问题。这

42、就达成了“教是为了将来不需要教的目的，学生的能动性才能真正得以培养。 一年级语文教学心得11 我承担一年级语文教学工作，压力很大，由于一年级教学不同于高年级。作为一位教师，总要对得起孩子，“路逐渐其修远兮，吾将上下而求索，于是我踏上了一条求索之路，经过一学期的努力，感受颇多，收获匪浅。要上好一年级的每一节课确实很难，自承担一年级以来，我听了大量老师的课。 根据自己的感觉来说，要想上好一堂一年级语文，首先，老师要至多细心，做一名爱生的老师，心中有爱，那么在课堂上，一个微笑，一个手势，一声问寒问暖，都会表达出浓浓的爱意。心中有爱，才会有更多的爱心去教导学生，教导每一个学生，其次，就要能吸引每位孩子

43、的留神力。 一年级小挚友活泼好动，奇怪心强，留神力不易耐久，要根据他们的年龄和心理特征，采取生动活泼、形式多样的教学方法，这样，可启发并调动他们学习的积极性，使他们乐于学习，再者，老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的心绪。因此，老师务必首先有良好的精神面貌，另外，还要有适当的表扬和激励，让孩子在断定中弥漫自信。 总之，一年级教学需要留神的问题好多，需要我们老师进一步去摸索、去探讨，我们的担子不轻，责任不小，由于我们老师的工作是根基，是根基中的根基，我相信，阳光总在风雨后作为一名一年级的语文教师，我深知一个孩子在采纳启蒙教导识字时是分外重要的，而且会直接影响到学生以后的学习进展。 由于语

44、文是全体学科的根基，而识字教学那么是根基中的基矗但对小学生来说，单单识字是一件分外枯燥的事情。那怎样才能提高孩子们的识字质量呢？五年的工作阅历，让我获得了一点阅历，得出了一些结论：激发孩子对识字的兴趣，教给学生识字的方法，培养学生的识字才能。 我们都知道，兴趣是孩子最好的老师。假设孩子知道掌管汉字的重要性，并对识字产生兴趣，他就能自觉地去学习。那怎样才能做到让他们产生学习兴趣呢？我以为可以采取以下几种方法 一，将活动嬉戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子们学习的乐园 如教完23声母后，我设计排队这个嬉戏，把声母卡片分给学生，然后说“我请声母来排队。看谁站得又快又对。这个嬉戏不但能稳定以前所学学识

45、，而且训练了学生留神力集中，思维灵巧，动作急速，一举两得。又如，识字教学中“找挚友嬉戏，我把生字卡片分学生，我读出世字的音，学生听后拿出对应的生字读出来并组词。举一个例子：我读朵的拼音，然后问：“我的挚友在哪里？拿生字“朵的学生回复：“你的挚友在这里。朵朵，花朵的朵。 二，实时断定，巩固学习的兴趣 抓住每一个学生的闪光点，实时赋予断定，让他们感受告成的喜悦，从而巩固他们的学习兴趣。如我让学生到黑板上做题，并请同学当小老师评一评，每个学生都有机遇评别人，被别人评，都能体会到被人评，评别人的不同感受，学生就显得奇怪冲动，更加渴望得到别人的赞美，一旦得到同学的断定，脸上幸福喜悦的光彩就情不自禁地显露

46、出来。缺乏的地方又可以得到改正，效果很不错。 三，在识字阅读中画画激趣 低年级学生的年龄特点抉择了他们乐于画画，容许用画表达他们的思想。我充分利用这一点，让他们在阅读想像的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自己在阅读中的所思所想表达出来，充共享受阅读的喜悦。画笔走进了学生识字，阅读的世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美。 一年级语文教学心得12 时间毫不停息地走着，我承担一年级(1)班的班主任以及本班的语文教学工作也一个学期了，我也在急速地成长着工作总结。这一个学期的工作给了我好多磨练的机遇。在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。现总

47、结自己的教学工作如下： 本学期，我坚决落实学校的有关教导教学筹划，严格执行学校的各项教导教学制度和要求，专心完成各项任务，使学生在获得作为一个现代公民所务必的根本语文学识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般才能等方面都能获得充分的进展，为学生的终身学习奠定良好的根基。 一、自身素质的提高 1、积极学习教导教学理论。 加入学校、组内组织切实有效的学习议论活动，用先进的教导理念支撑深化教导改革，变更传统的教学模式。把新课标的理念渗透到教学中，教学提防以培养学生的合作交流意识和实践创新才能为主，提防崇敬学生的需要，培养学生的自学才能。 2、虚心请教 利用各种机遇不断向同组老师学习。开学一段时间，

48、坚持每天听年级组长周老师的课，以便尽快掌管一年级的新的教导教学的方法，把握好课堂教学的重难点。自己遇到不够明白的地方虚心向组内老师请教。行政听课、轮替课、平日作业的布置都向组内老师请教，得到了组内老师的好评。 3、充分利用各种资源，上好每一节课： 二、 概括教学工作 (一)打豪杰语拼音学识的根基 汉语拼音学识既是学生学好语文的根基，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的学识学得生动好玩，又能很好地掌管，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学阅历，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天激励学生读课外书，并经常引导学

49、生对已学拼音学识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果嬉戏等形式激发学生学习的兴趣。 发动学生家长与学生一起，利用各种方式和途径，如和孩子用卡片做读拼音的练习，给孩子每天听拼音磁带或看光碟。用各种方式来激发孩子学习拼音的兴趣。 (二)抓好写字训练 写字教学是。要让每一个学生写一手好字，所谓“字如其人，看字就能看出一个人。所以，在平日的教学工作中，我更加留神对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更提防自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。更加是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字

50、模样，这些往往轻易疏忽，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更提防学生有良好的写字习惯。所以在课堂上往往指点学生“留神做到三个一一拳、一尺、一寸。 (三)培养学生的朗读 首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在确定程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我提防在阅读教学的过程中，尽量引发学生能开启想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，提防自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要更加留神这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽

51、可能地为学生作出很好的示范。有感情地读书也是我的乐趣，与孩子们一同感受读书带来的喜悦，使我的课堂丰富而生动。 (四) 提防学生课外阅读才能的培养 书香班级是我们的班级特色。从学生到老师，再到家长，我们都努力营造读书的空气。班里还可以看到家长读书的感言贴在“繁星点点上。在开学初，班级给学生推举了?365夜儿歌?，激励学生利用学过的拼音，自己读儿歌，在读儿歌的同时又更好的掌管了拼音，一举两得。在此根基上，我们班级走廊上以“丰收园的形式，贴上了各种各样的蔬菜水果，上面是孩子们写的自己热爱的儿歌。这样我们每天请2个孩子来教大家读自己热爱的儿歌，激发了学生浓浓的读儿歌的兴趣。 我们班上还有图书角，并激励

52、学生能为班上捐出自己的图书。通过学生们的努力，我班的图书角的图书有确定的藏书量。并激励学生每天回家也多读读课外书，以此培养学生课外阅读才能，拓展学生视野。 (五)做好培优补差的工作，提高教学质量 一个班级50个孩子，50个孩子都不一样，采纳才能也有不同，面对孩子们的个别差异性，我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，他们以更多的关切和保护，相信每一个学生都能学到自己适合的学识，让他们在学习上有所进步。更加是班上一个小男孩，开头时还很不适应学校的学习、生活，我和副班主任找来他的爸爸妈妈，通过个方面的努力，他的学习进步是各位科任老师有目共睹的。 三、 存在的问题与缺

53、乏： 1、虽然提防了学生的主体性，但是学生由于年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主体性，在今后的教导教学工作中理应多加以引导。教给学生学习方法比什么都重要。 2、教学方法不够别致，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，掌管更多理论学识的根基上，提防实践，多向其他老师学习。 3、教师机敏有待提高，面对课堂上学生的不同问题，要求我们更要在备课时，不仅备教材，还要备学生，留神预设和生成。 4、留神对不同学生要有不同的教学方法，缩小学生间的差异。 5、学生语言才能的培养 培养学生语言条理性、完整性，也是一年级教学的重点。 在这学期的教学过程中，我始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的

54、教导理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取进展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开发了课程学习的广阔天地。而作为一名年轻教师，我也知道自身存在着大量缺乏，我会利用各种机遇，不断的充实自己。今后我还会在教学中不断提升，以适应教导改革的新浪潮。不辜负学校对我的期望和培养。 一年级语文教学心得13 课堂上弥漫着滚动的阳光，对等、和谐与交流共存，察觉、挑战与寻思同在，让学生成为课堂上真正的仆人。这样的教学，既源于教材，又不唯教材。师生的情感与天性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌管了学识，又潜移默化地培养了才能

55、，学生的综合素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力，课堂教学效率也大大提高。 一年级的孩子们就像一张白纸，纯净而无暇，他们需要老师最无私的关切和保护，我们只有用我们满腔的热心去保护每一个孩子，用我们无私的真诚去培育他们健康成长，这是我们的责任！ 宋晓丹老师重视了对学生举行朗读训练。朗读训练是低年级语文教学的一个重点。朗读是语文教学中一项重要的根本功，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达成阅读教学美感，乐感，语感，情感的和谐统一。朗读本身是一种有声语言的艺术，学生只有在读懂的根基上，才能有感情朗读。 情感并不是一件看得见摸得着的东西，说有就有，说无就无

56、。它需要感染，需要激发，它具有共鸣性，它可以随着环境气氛的变化而变化。因此，在感情朗读课文时，创设确定的情境，渲染适当的气氛是分外必要的。 教学有法，教无定法。只有能够激发学生猛烈的学习需要与兴趣的教学，只有能够带给学生理智挑战的教学，只有能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学，也只有能给学生足够自主的空间、足够活动的机遇的教学，才能促进学生语文素养的进展，才能使学生的学习方式得到根本变更，使语文课堂成为探究课堂，弥漫活力，弥漫生命活力。 一年级语文教学心得14 敬爱的各位领导、老师们： 大家好！ 今天能在这里和大家一起交流工作，我感到既荣幸又惭愧!首先要感谢领导赋予我这次难得的机遇，其次，

57、还要感谢组内姐妹对我的支持和激励，实在谈不上什么阅历，就本着学习的原那么，把自己在语文教学中的心得和体会，向各位领导和老师们做个汇报。 现将自己的教学工作总结成以下三点： 一、抓好学生的听讲习惯： 良好的课堂听课习惯可以提高教学质量。如何能让孩子们在40分钟的课堂上专心听讲，成为了我教学工作开头的重点。一年级的孩子天性活泼好动，奇怪心强，自我操纵才能较差，很轻易在课堂上分散留神力。我学习组内教师的先进阅历，采用了接儿歌的形式提高他们的留神力。我说前半句，他们接后半句，1234做好模样，5678闭上嘴巴。小眼睛看黑板，小手指伸出来等等，我还自编课中操，拍拍手来提高学生的留神力，让孩子由被动采纳变

58、为主动自律。逐渐地，孩子们在情趣之中养成了良好的习惯，学习效率也有了大幅提高! 二、激发学生的学习兴趣 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见，激发学生的学习兴趣至关重要。 1.研究教法，激发兴趣 根据教材内容及学生的实际，我们教研组集体交流，研究教学方法，统一制作多媒体课件。课堂上我采用做嬉戏、讲故事、猜谜语等多种形式，激发孩子的学习兴趣。 (1)朗读方面 小学低年级学生最轻易养成“唱读的习惯。在指导朗读时，我们贯彻谷校长的“提防引导，喜悦阅读，悟出真情思想。首先我提防自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我更加留神这篇课文的语调、语速、语感等方面，尽

59、可能地为学生作好示范。在朗读训练时，我经常设立各种各样的读书比赛，拍手读，小组读、男女读、分角色读、带着动作有感情地读等多种形式，在确定程度上激发了学生读书的兴趣。 (2)识字认字方面 课堂上，我采用邢校长指导的“动静结合，读写统一的教学策略，根据学生的年龄特点和采纳才能，分批分期地举行教学，让学生探讨识记方法，通过“摘苹果、“卡片魔术、“小小邮递员等多种嬉戏形式，激发学生识字认字的兴趣。 (3)在教授拼音方面 我们根据学生特点，编排儿歌记住字形，一根拐杖fff,大鼓鼓槌ddd，利用动物名称、做手势和常见谚语区分易混字母，让学生在兴趣中学习学识。同时，还激励学生每天阅读带拼音的课外书，对学识学以致用。 2.制定策略，激发兴趣 为了更好的调动孩子们的积极性，我班实行小红花赏赐制度。通过平日的课上表现，作业书写，小测验总分值等处境，均可获得一朵小红花，统一粘贴在语文书第一页，二十朵小红花兑换一个本子。学期末统计小红花数目，评比出“红花小少年并赋予奖状赏赐。通过红花赏赐制度的实施，孩子们的学习热心更高了。当孩子们才能有所提高时，我还将会把上学期实