电子白板课（搭石）

1、搭石教学设计一、教学目标(一)知识与技能有感情地朗读课文，能联系上下文理解协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然等重点字词，理解课文的主要内容，在熟读成诵的基础上积累优美句段。(二)过程与方法(1)运用假如遇上-什么，人们把这看成理所当然的事句式进行想象和拓展说话练习。(2)学会品味优美的词句，学习作者善于发现美、表达美的特点，初步培养留心观察、用心感受的习惯。(3)能用流利优美的语言表达出自己在校园中观察到的美，中心突出。(三)情感、态度与价值观引领学生走近搭石，走进画面，感受平凡画面之中的诗情画意，品悟乡亲们默默奉献、一心为他人着想的生活传统和相亲相爱、友好互助的美好情感，并从中受到感染、

2、熏陶。二、教学重、难点重点： 创设情境，走进课文画面，以读代讲，让学生从乡亲们摆搭石、调搭石、走搭石、让搭石等一幕幕感人的情景中，体会其中的人性美。 难点： 学会品味优美的词句，联系上下文理解重点词语的意思，学习作者善于发现美，表达美的特点。三、课前准备硬件环境：多媒体教室软件环境： 多媒体课件 交互式电子白板四、教学过程教学步骤教师活动学生活动媒体运用设计意图一、情境导入，揭题。1老师朗诵诗篇，播放视频将学生引入小山村美丽的风景中，揭开课题。围绕课题，学生质疑2、师揭示本节课学习内容学生围绕“搭石”自由质疑 多媒体课件直观展示美丽的山村。通过多媒体课件直观展示美丽的山村，带领学生进入走入诗情

3、画意的山村，激发学生的学习兴趣。二、初读课文，识搭石指导学生正确流利地朗读课文，读准字音。让学生理解什么是搭石，以及搭石在人们生活中的重要性。同桌合作朗读课文，互相纠正读音；学生上台画搭石，训练说排比句。学生上台用白板笔在白板上画小河、搭石，并根据同学点评利用白板的修改功能进行修改，老师显示隐藏的中心句。通过形象的画搭石和排比句，让学生理解什么是搭石及它的重要性。培养学生自主合作的学习精神。三、品读课文，发现“美”学习24小节，紧紧围绕“搭石”，你看到了哪些美丽感人的画面？划记有关句子。学生按兴趣组合成4个探究小组学习小组合作探究学习。学生自由汇报，教师指导品读理解课文。出示风景一：（1）从这

4、段话中，你体会到什么？（奉献美）从哪些词中体会到的？（2）理解“踏”字，你认为你觉得这儿的“踏”是怎样地“踏”？为什么？（学生表演解说自己的理解）（3）指导学生有感情朗读，读出重音。 （这段话该怎么读？为什么）学生开始探究活动然后汇报交流。PT出示相关语句，学生利用电子白板的标注功能画出重点词语。能从朗读和重点字词的品读中感悟乡亲们奉献美、和谐美、谦让美，体会到整篇文章是由心灵的美和文字的美贯穿始终的。训练学生用多种方法有感情朗读课出示风景二：师：同学们，美丽的小山村，远远走来一行人，他们是怎么走搭石的呢？又是一幅怎样美丽的画面呢？（1）学生个别读，教师指导读准字音，从这段话中的哪些词语体会到

5、美了？（生上台画词）(2) 联系上下文理解“协调有序”“清波漾漾”“人影绰绰”，指导学生读准字音。(3) 什么动作协调有序？学生合作读第三段，教师引读“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”，开火车读。(4) 配乐读诗。角色读。学生读一读，填一填，汇报交流。PPT出示相关语句，学生利用电子白板的标注功能画出重点词语。指导学生学会联系上下文理解课文重点词，并学会细细品读鉴赏，学习作者用词的准确。 训练学生句式说话练习，拓展思维。出示风景三：(1)小组合作读。从这段话中你体会到什么？其中哪个词最令你感动？为什么？(2) 重点理解“伏”和“理所当然”（学生上台标注，并表演伏的动作.）(3)用“假如，人们把

6、这看成理所当然的事”说句子。教师总结。学生演一演，训练学生句式说话练习，拓展思维。利用了白板的拖字功能，学生自如地进行填空练习；播放音乐升华情感四、回顾画面，欣赏美回顾课文的美，在老师的引导下，练习有感情地朗读中积累优美的句子。学生整体感知课文全班齐读相应的句子。学生上台补充板书设计，以诗结尾，升华情感。PPT展示课文有关图片。训练学生在反复朗读中积累优美句子。培养学生的口头表达能力。回顾课文，进行总体把握感知。五、升华情感，拓展练习美，其实就在我们身边，在学习这篇课文之前，老师布置了寻找美的预习活动，你找到了吗？上台来说一说。学生通过讲解自己寻找到的美，提高表达能力，学习运用作者善于发现美的

7、方法，表达美的方法。学生通过讲解自己在校园寻找到的美，提高表达能力，学习运用作者善于发现美的方法，表达美的方法。六、板书设计21 搭石秋凉之后摆搭石发现不稳调搭石协调有序走搭石 构成家乡一道风景同到溪边让搭石 背负老人过搭石教学反思：搭石语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。本节课要让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，品味由“搭石”引发的感人的场景，感受乡亲们纯朴、美好的情感，并学习从平凡的事物中发现美。所以，我利用了电子白板的强大功能，从以下几个方面来进行教学： 1.以“美”为切入点，创设情境，读中感悟 我利用电子白板的播放视频功能、图片展示功能、播放音乐功能，创设了优美

8、情境，带着学生走进了小村庄，开始感受“搭石”，品读“搭石”，寻找美的画面。在学生理解了课文主要内容后，又利用白板的渐变展示功能，生动演示了乡亲们一幕幕互帮互助的画面，栩栩如生，情景重现眼前，有效引导学生将文字美和情境美融合在一起，让学生在浓浓的“美”中练习有感情地朗读课文，积累优美句子。 2.实现了真正的互动教学，以生为本 我紧紧围绕“搭石，构成了家乡的一道风景”这句话贯穿整个教学过程，在学生充分感知的情况下，注重学生听、说、读、写的训练。在课堂中，运用电子白板的各种文字隐藏显示功能、突出显示功能，以不同形式展示课文的重点句子段落，引导学生抓住重点字词深入理解课文内容，大大提高了教学效率。并通过多种方式地读，让学生充分接触文本，与文本对话，充分运用电子白板的注释、勾画、标注，纸条功能，例如学生寻找自己最感动的词，学生利用电子白板标出“踏”，并用动作演示表达自己的感悟，在电子白板上展示学生拍的照片。再比如，学生在电子白板上画搭石，其他学生评议修改，对什么是“搭石”有了形象的理解，为接下来的理解课文奠定了基础，充分利用了学生自主探究、合作交流的学习方式，激发了学生的积极性，真正实现了民主和谐、以生为本的教学。回顾反