小学语文人教六年级上册（统编）第八单元-2《我的伯父鲁迅先生》公开课

1、26.我的伯父鲁迅先生教学目标1. 知识与技能目标：有感情地朗读课文。理解课文内容，感受人们对鲁迅的爱戴及体会鲁迅先生爱憎分明、为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。2. 过程与方法目标：学会给课文加小标题，能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。能联系上下文或查字典理解“吊唁、囫囵吞枣、张冠李戴”等词的意思。3. 情感态度与价值观：激励学生选用“囫囵吞枣、张冠李戴”等常用词语应用写话。学习课文用具体事例和抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。教学重点：体会含义深刻的句子的意思，体会文章的思想感情。教学难点：体会鲁迅先生的崇高品质。课前预习1、读通读顺课文，自学生字新词，应用学过

2、的方法理解新词的意思。2、思考：课文的每部分写了什么内容。3、收集有关鲁迅的资料。教学过程一、导入课题，了解鲁迅1、出示鲁迅的名言。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。我好象是一只牛,吃的是草,挤出来的是奶、血。你知道这是谁的名言吗？（生答）你对鲁迅有哪些了解？（回顾知识）2、同学们，我们已经学过鲁迅先生的文章了，知道鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。那么在生活中鲁迅是一个怎样的人呢？我们一起学习鲁迅侄女写的一篇回忆他的文章。3、板书课题：我的伯父鲁迅先生4、从课题中你知道了什么？她已经称鲁迅为称“伯父”了，为什么还称他为“先生”？（生答）先生是

3、对鲁迅的一种尊称，表敬意。二、初读课文，整体感知1、请同学们自由读读课文，想想：作者认为鲁迅先生是一个什么样的人？你从课文中哪里读出来的？2、齐读课文最后一段，板书:为自己想得少为别人想得多三、学习第一段，体会受爱戴1、PPT展现时代背景和巴金悼念鲁迅过渡：这个噩耗对于小周晔来说，失去伯父是一件多么痛苦的事啊！我们一起走进万国殡仪馆。2、小声读第一自然段，想一想小周晔亲眼看到了什么？（用笔勾画下来）生回答，齐声朗读：他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，各色各样的人都有。3、你从中体会到了什么？人们对鲁迅先生的敬仰和爱戴。4、看到这么多人悼念伯父，“我”是什么表现？“我”有点惊异： “ 我”悲痛的心

4、情5、“我”掉泪的原因是什么？6、我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。7、读着这句话你的心情怎样？（生；沉重、悲痛）请你带着这样的心情再读读这句话。四、学习课文，讨论交流1、鲁迅先生是一个为自己想得少，为别人想得多的人，读读课文，想想：作者回忆了鲁迅先生几件事？用小标题的方式注在旁边。2、四人小组中交流讨论一下，看谁的小标题更简洁更合理。2、小组派代表全班交流，师小结后板书：笑谈水浒传、趣谈“碰壁”、爆竹烟花、 救助车夫、关心女佣五、精读课文，朗读感悟1、自读自悟。选自已最感兴趣的一件或两件事读读，圈画出让

5、自己感受最深的句子，把自己的感受写在旁边；如果有不理解的句子可以画出来一会儿交流。2、集体交流：你学习了哪件事？你的体会是什么？3、交流：笑谈水浒传（1）勾画出不理解的字词和句子，等会共同讨论。（2）边读边想，“我”当时是怎样读水浒传的？伯父的话又让“我”懂得了什么？（3）对于周晔读书情况，我们可以用文中的两个词语来概括。（生答并出示：囫囵吞枣、张冠李戴）这两个词是什么意思？谁能用文中的句子来解释？（4）谈水浒传这件事，哪些句子让你感受最深，你从中感受到了什么？ “哈哈！还是我的记性好。”这句话你还体会到什么？（5）伯父鲁迅先生送书给我可以看出鲁迅先生什么？（6）鲁迅先生关心的仅仅是我吗？他关

6、心的是-（青少年）（7）小结：鲁迅先生是一个的人。4、交流：趣谈“碰壁”导入：你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？自由读课文第三部分趣谈“碰壁”（1）画出描写伯父神态和语言的句子，说说自己的感受。（2）你是怎么理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话的？从中你又体会到了什么？（3）课件出示参考资料：当时社会十分黑暗，人们根本没有言论自由，而鲁迅为了唤醒民众的觉悟，揭露国民党反动派的丑恶的嘴脸，他写文章揭露国民党反动派，他的笔是“匕首”，是“刀枪”。国民党反动派非常害怕，不许鲁迅发表文章，甚至要逮捕他。鲁迅先生用了一百多个笔名发表文章，与反动派进行斗争。“四周黑洞洞的”指的是当时黑

7、暗的社会。“碰壁”指与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅先生的迫害。（4）伯父多幽默，从谈笑中体会到鲁迅：1、对反动统治的憎恨。2、不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争的精神和革命乐观主意态度。可见鲁迅先生不仅是一位伟大的文学家还是一位革命家。（5）分角色朗读对话，加深体验。（6）小结：鲁迅先生是一个的人。（7）你还有不理解的句子吗？提出来交流交流吧。5、写作特点本小故事采用对话的形式，对人物进行大量语言、神态描写，表现人物品质，值得借鉴。6、鲁迅先生在和敌人斗争时是个战士，在生活中却非常慈爱，一起感受一下吧！（1）勾画描写神态的句子。（2）抓住神态描写你体会到了什么？（3）你觉得鲁迅先生是一个什么样的人？7、小结写法：学习用几个具体事例和抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。8、下节课我们继续学习鲁迅先生面对劳苦人