小学校本培训活动记录表

1、温家小学校本培训活动记录表时间9月12日地点会议室参加人员全体教师主讲人朱健主要内容一二 创新教育能力与创造型教师（一）创新教育的涵义：就一般意义上说，创新是淘汰旧的东 西，创造新的东西，它是一切事物向前发展的根本动力，是事物 内部新的进步因素通过矛盾斗争战胜旧的落后因素，最终发展成为新事物的过程。更具体地说，创新是创造与革新的合称。它具 有：新颖性（即不墨守陈规，前所未有）、独特性（即不同凡俗、 独出心裁）、价值性（即对社会或个人的价值大小进步意义 ）。综 合起来最根本的特征就是一个“新”字，没有“新意”，也就无所谓创新。创新教育也称创造教育。 广义的创新教育指对人的创造力的 影响、开发、培

2、育活动，主要是创造技法和创造性思维的训练。狭义的创新教育是指在学校教育中，对学生的创造品质和创造性思维能力的培养。（二）创新教育能力的结构；能力是符合活动要求影响活动效 率的个性心理特征的综合， 教育能力是符合教育活动要求影响教 育活动效率的个性心理特征的综合；创新教育能力是符合创新教 育活动要求影响创新教育效率的个性特征的综合。创新教育能力包括两个层次：即一般性创新能力和特殊性创新能力。一般性创 新能力包括：培养观察力、记忆力、想象力、思维力、情绪情 感能力、意志力、个性心理能力；上好创新教育课的能力； 进行创新活动指导的能力；学科教学和活动课教学渗透和培养般创新思维品质的能力； 对学生创新

3、素质发展进行评价的能力。特殊性创新能力，包括培养语文能力、数学能力、音乐能力、绘画能力、体育能力等方面的能力。温家小学校本培训活动记录表时间9月17日地点会议室参加人全体教师主讲人朱健员主要内二、如何进行教师创新教育能力培养容教师创新教育能力的激励和培养涉及很多方面，大到社会环境、教育体制，小到学校管理、培训教育，物质条件和实践 机会都是其中基本的因素，都对教师创新教育能力形成与发展产生直接而重要的影响，下面仅从学校环境和继续教育培训两个方面谈谈。（一）优化教师创新教育能力培养的学校环境：学校环境是 对教师创新能力的形成发展产生影响的多种学校因素，其中较 活为重要的有学校的校长，学校管理，教学

4、的评估体系等。适宜、动合理的学校环境是教师创造力顺利发展记 的必要条件。录1,优化学校环境的关键要素一一创造型校长。任何一所学校是否具有良好的环境，一校之长是关键所在，唯有具有创新 精神的创造型校长，才能为教师创造性教学提供指导和支持。何为创造型校长？其最为主要的特征是能够创造性地开展工作, 工作热忱主动，不受常规所限制，善于发现学校管理和教师教 学中的主要问题，并想方设法给予圆满解决。具体而言，包括 加强科学的学校管理，使学校管理有利于促进和鼓励教师创造 性教学；带头研究和解决学校中的创造性课题，善于听取教师 的新观点和富有建设性的意见，努力为教师提供创造性工作和研究的机会与条件等等。2.有

5、助于教师创造性发挥的学校管理。学校管理的中心是 对教师的管理，其具体内容就是允许、鼓励和帮助教师创造性 地进行教学。允许是指为教师提供一种相对宽松自由的环境； 鼓励是指学校管理者应对创造性表现的教师给予精神和物质上 的积极强化；帮助是指学校管理应利用一切条件为教师提供有 关创造的新的理论、成果、技术和方法等信息，经常组织参观学习、讨论交流、专家指导等使教师开阔视野，拓宽思路。温家小学校本培训活动记录表时间9月20日地点会议室参加人全体教师主讲人李士元主要内容研究性学习内容选择的要求有哪些?第一，尊重学生的兴趣爱好。尊重学生的个人意愿，让他 们自主选择探究内容，是研究性学习活动持续进行并有效开展

6、 的基础。要鼓励学生根据自己的兴趣爱好，选择课题、确定方 向并积极地投入探究。教师在活动指导中要创造鼓励学生自由 选择的空间，不宜硬性规定研究的题目和内容。可通过多种途 径和方式，激发兴趣、启迪思维、形成问题。在学生产生研究 的兴趣和愿望的基础上，进一步引导他们提出研究的题目和思 路。第二，关注学生的生活实际。充分发掘适合小学生年龄特 点和能力水平的探究题材，是有效选择和组织研究性学习内容 的一个重要方面。要引导学生从生活实际出发，发现问题和提 出问题。教师要利用学校教育教学活动的各种机会，启发小学 生提出值得思考和探究的问题。从风霜雨雪等自然现象到动、植物的生长规律；从个人的衣食住行到社会生

7、活的发展变化； 从校园的环境布置到城乡的规划建设，都可以成为研究性学习 的内容。要鼓励学生做生活中的有心人，善于观察，勤于思考, 从现实生活和身边小事中寻找和提出有价值的探究内容和问题。第三，鼓励学生动手实践。小学阶段开展研究性学习，要 多一点学生的亲身体验，少一点教师的知识传授；多一点实地 调查和实验，少一点书面资料的研读整理；多一点手脑并用， 少一点纯思维训练。教师对学生进行研究方法的指导，要结合 具体的问题和情境，深入浅出、注重实用，避免单纯的名词术 语的讲解和记忆。温家小学校本培训活动记录表时间9月26日地点会议室参加人员全体教师主讲人李士元主要内容小学研究性学习的目标是什么？(1)激

8、发观察生活、发现与探究问题的兴趣学生通过探究活动，接触和了解自然与社会，观察和思考 身边的自然现象、社会现象，并通过自己的操作实践，品尝探 究和解决问题的愉悦，激发探究兴趣，获得探究的初步经验， 初步养成好观察、好质疑、好探究的学习习惯。(2)初步学会观察与发现，发展探究问题的能力学生通过探究活动，初步形成用不同的方法观察事物、发 现问题，并对问题进行探究的能力。包括：针对特定情境中的 事物仔细观察并且提出问题；针对所探究的问题，形成初步的 活探究思路，并以自己的方式实施探究；学会使用简单的工具和设备，采集基本的信息、数据；运用信息和数据对问题做出合 动理的解释或回答；用明白的话语与同伴交流观

9、察、思考、探究的过程与心得，展示成果。记(3)初步形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态 录 度学生通过探究活动，初步形成尊重事实的意识，养成凡事 认真思考的习惯；既敢于大胆想象，又能够认真实践、尝试、 探究；不怕困难与挫折，不轻易放弃探究；能进行初步的反思 和自我评价；学会尊重他人的意见和观点。(4)初步形成合作与分享的意识学生在探究活动中，要乐于与伙伴互相帮助，分工合作； 克服依赖心理，养成认真完成分工的自觉性；形成人际沟通的 初步能力；热爱集体，乐于与同伴交流和分享信息、创意及成 果。(5)初步形成对自然和社会的责任意识学生通过探究活动，初步形成对人与自然、人与社会关系 的正确认识，

10、学会关心他人和环境，关注社会进步，懂得社会 发展人人有责的基本道理，注意个人行为对于自然和社会环境 的后果。温家小学校本培训活动记录表时间10月10日地点会议室参加人全体教师主讲人吕素峰员主要内综合实践活动课程对资源开发的要求是什么?容1、学校是课程资源开发的主体渠道。各学校应坚持从实际 出发、因地制宜的原则，开发好学校周边的课程资源，要积极动 员社会、家长的力量，多种途径的开展综合实践活动的资源开发 工作，同时还要充分利用好市、 区县提供的课程资源，以及学校 图书馆、阅览室、实验室、计算机网络教室、多媒体教室和校园 网等资源，从而建立起相对稳定的本校实践活动基地和资源群。要高度重视对课程资源

11、的收集、分类和管理工作，建立学校实践 活动档案管理制度，加强学校综合实践活动网络资源建设，做好 课程资源的储备工作，为综合实践活动课程的实施创造必要的条 件。2、教师要充分利用社会活动基地，将其转化为课程资源, 认真做好活动教学设计，切实提高活动的实效性。温家小学校本培训活动记录表时间10月17日地点会议室参加人全体教师主讲人吕素峰员主要内二、如何进行教师创新教育能力培养容教师创新教育能力的激励和培养涉及很多方面，大到社会环境、教育体制，小到学校管理、培训教育，物质条件和实践 机会都是其中基本的因素，都对教师创新教育能力形成与发展产生直接而重要的影响，下面仅从学校环境和继续教育培训两个方面谈谈

12、。（一）优化教师创新教育能力培养的学校环境：学校环境是 对教师创新能力的形成发展产生影响的多种学校因素，其中较 活为重要的有学校的校长，学校管理，教学的评估体系等。适宜、动合理的学校环境是教师创造力顺利发展记 的必要条件。录1,优化学校环境的关键要素一一创造型校长。任何一所学校是否具有良好的环境，一校之长是关键所在，唯有具有创新 精神的创造型校长，才能为教师创造性教学提供指导和支持。何为创造型校长？其最为主要的特征是能够创造性地开展工作, 工作热忱主动，不受常规所限制，善于发现学校管理和教师教 学中的主要问题，并想方设法给予圆满解决。具体而言，包括 加强科学的学校管理，使学校管理有利于促进和鼓

13、励教师创造 性教学；带头研究和解决学校中的创造性课题，善于听取教师 的新观点和富有建设性的意见，努力为教师提供创造性工作和研究的机会与条件等等。2.有助于教师创造性发挥的学校管理。学校管理的中心是 对教师的管理，其具体内容就是允许、鼓励和帮助教师创造性 地进行教学。允许是指为教师提供一种相对宽松自由的环境； 鼓励是指学校管理者应对创造性表现的教师给予精神和物质上 的积极强化；帮助是指学校管理应利用一切条件为教师提供有 关创造的新的理论、成果、技术和方法等信息，经常组织参观学习、讨论交流、专家指导等使教师开阔视野，拓宽思路。温家小学校本培训活动记录表时间10月22日地点会议室参加人员全体教师主讲

14、人贾永诚主要内班主任工作艺术容、对班主任的认识当班主任也有许多独到的乐趣。（从心理学的角度讲，只 要你去寻找一份工作的乐趣，你就会逐渐的喜欢这份工作）。 学生对自己的老师记忆最深的是班主任；学生最敬重的是一生 中所遇到的优秀班主任；你所面对的是一方净土，他们纯洁、 活波、单纯、可爱，没有尔虞我诈、钩心斗角，没有阴谋诡计、 阳奉阴违。和现实生活比起来，那可真是世外桃源。这个小天 地由你耕种，由你收获，由你发号施令。二、班主任工作艺术提高的途径任何艺术都不是天生的，而是后天习得的，可以学习掌握。我 们提供以下途径供大家参考：1、拜师学艺。虚心向有经验的班主任学习，从一点一滴学起， 学制定计划、处理

15、矛盾、组织活动，因材施教等。2、读几本有关的书籍。包括教育理论、工作艺术、文学、历史、 时事等等，增加自己与学生的话题内容，加深与学生的交流。还要读一点教育哲学、社会学、社会心理学。因为许多人缺的 不是专业知识和工作经验，而是边沿性的学科知识。3、锻炼自己的语言表达能力。有些班主任驾驭文字的能力差， 语言表达能力差，所以使我们的班主任工作显得教条干涩温家小学校本培训活动记录表时间11月12日地点会议室参加人员全体教师主讲人贾永诚主要内容偶发事件处理、偶发事件的含义与成因含义：教育的过程中发生的事先难以预料、出现频率较低，但必须迅速作出反映，加以特殊处理的事件。成因：学生性格异常、感情障碍、人际

16、冲突、不良道德行为、天灾人祸、外来干扰等。后果：虽然属于偶然，但是往往影响大后果严重，是班主任最头痛的事，也是对班主任工作艺术的考验。活二、偶发事件的特点动1、突发性。以突然的形式爆发，常常和社会上的重大事件、学记生家庭的重大变故、学生本人的以外遭遇联系在一起，在教师录缺乏足够思想准备的情况下发生。2、偶然性。出人预料之外，或常常预料不足，多数都带有突发性。然而一旦爆发，会引起爆炸性的反应。3、紧迫性。偶发事件发生，一般都比较紧急，必须马上处理，而且不能依靠常规办法和常规程序解决，必须运用高度的教育机智加以特殊处理。三、偶发事件的处理原则1、重大偶发事件，班主任要控制自己的感情，沉着冷静，不荒

17、 不乱，对于人命关天的大事，要反映到一些急救措施和急救电话。如：110、120、119 等。2、一般性的偶发事件，班主任必须了解情况，掌握分寸，审时度势的热处理或冷处理。3、要依靠集体力量、集体智慧解决。温家小学校本培训活动记录表时间12月12日地点会议室参加人员全体教师主讲人黄义凤主要内表扬批评艺术容批评学生的艺术（一）批评的情感基础1、批评成功的前提是“爱”。2、爱的情感基础是尊重学生的自尊心。3、学生自尊心的特点：（1）动力性（2）敏感性（3）情绪性 （4）脆弱性（5）复燃性活 （二）批评的操作艺术动 1、批评的原则：实事求是、客观公正、持之有据、因人而异、治病救人、恩威并施、抑扬结合。记2、批评的方式：录发问式。对勤于思考和悟性较好的学生可采用。提出问题，列举事实，促进感悟，助其检