《黔之驴》优秀教案

1、黔之驴优秀教案黔之驴优秀教案精品黔之驴优秀教案之一教学目标1、知识与能力：能利用注释和工具书阅读浅易文言文，学会养成分类整理，随时积累文言词语的习惯;学习细致逼真的心理、动作描写。2、过程和方法：自主、合作、探究。3、情感态度与价值观：吸取“驴”的教训，努力增长才干，学习“虎”的勇气和智慧。教学重难点1、重点：读懂课文，理解文意;学习细致逼真的心理、动作描写。2、难点：掌握文中的重点实词意义和虚词用法;领悟寓意。教学时数2 课时平台展示第一课时 一、导入新课1、在四组间开展竞说动物成语比赛，然后由“黔驴技穷”导入新课。2、文章作者是柳宗元，哪一个同学能把你所知道的柳宗元介绍给我们?(学生互相交

2、流自己课前搜集的有关资料)3、这是一篇寓言故事，谁能谈谈寓言的特点?(点一生介绍)寓言是一种文学体裁。是含有劝喻或讽刺意味的故事。结构大都短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。多用借喻手法，借此喻彼，借小喻大，富于智慧哲理。素材多起源于民间传说。学习寓言，要注意从作品记述的故事和描写的形象入手，看看作者肯定了什么，否定了什么，文中点明或包含了什么道理，通过自己的分析、思考来理解寓意。二、生字推荐1、请同学们自由上台分别在黑板两边写上你自认为难读的字词和难写的字。可以是自己不会的，也可以是自己会别人可能不会的。(尽量避免重复，请教与出题混在一起是为了照顾部分同学的自尊心。)2、再由其他同学上

3、台注音。3、全班同学一起订正。4、齐读黑板上的生字，并各自有选择性的抄写黑板上同学推荐的难写字。三、录音范读四、研读课文1、读一读，感知课文齐读课文后，由一生复述故事大意。2、读一读，对译课文(利用注释和工具书) 同桌合作，我读一句，你译一句，彼此轮流。3、读一读，整理字词(小声自由朗读，边读边思考) (1)第一组整理一词多义如 以船载以入 而 以为神 把(2)第二组整理古今异义如 稍古义：渐渐地 今义：稍微(3)第三组整理词类活用 如 近形容词用作动词 接近(4)第四组整理省略句如 以(之)为神给文中省略句补上被省略的主语、宾语、介词等，有：虎、驴、之、其、于。4、读一读，品味妙点(指名一生

4、朗读，其他同学边听读边思考)如“窥”字，勾画出老虎初见驴时，既好奇，又害怕，又不心甘的心理，可谓一字传神。5、读一读，比赛背诵自由朗读 5 分钟后，四组间开展背诵比赛。五、布置作业(第 1 题要求上交)1、书面翻译全文，译文必须符合现代汉语语法和习惯，并在不改变语义的前提下作适当润色，使译文更富文采。(文言文翻译方法：留、补、删、换、调。)2、背诵全文。3、课后，各组就虎与驴的形象开展小组讨论，并推荐两名同学饰演虎和驴， 注意从虎的心理与动作表现它的机智勇敢，从驴的一鸣一蹄表现它的无能。六、板书设计黔之驴柳宗元一词多义 以：而;把古今异义 稍 古义：渐渐地 今义：稍微词类活用 近 形容词用作动

5、词 接近省略句 以(之)为神第二课时一、开场白(导入新课)这里是中央电视台青年演员选拔赛现场，下面有请几位贵州籍选手表演黔之驴。二、才艺表演(课堂活动)全班推荐 2-3 名同学上台表演(根据上一节课布置的预习要求)。三、专家点评(各抒己见)1、自由发言。从虎的.心理、动作表现出的机智勇敢和驴的无能以及表演者的创意等角度进行点评。2、师总结。以为且噬己远遁觉无异能，终不敢搏近出前后，荡倚冲冒技止断其心理描写，细致逼真，且富于变化。特别是把老虎的心理刻画得一波三折，层次清楚(畏惧好奇害怕怀疑胆怯窃喜)。四、解读脚本(合作探究)各小组就下列三个问题展开讨论，记录员做好笔录，讨论结束后各组发言人举手发

6、言。(言之成理即可)1、如何把握驴的形象黔驴：庞然大物，善于怪叫，蹄踢，装腔作势，借以骇人，是一个虚有其表、实际无能的废物。2、如何把握虎的形象老虎：在没有弄清对方底细之前，存有恐惧心理;它反应迅速，行动灵活，谨慎小心，善于观察，反复试探，在摸清驴子的底细以后，大胆果断地攻击对方要害，立即致敌于死命，是一个机智、勇敢的形象。3、如何把握主旨形象塑造，对比鲜明，相映成趣。明在写虎，暗在写驴，揭示作者创作意图： 以虎衬驴，以驴为戒，用寓言形式揭露官僚贵族貌似强大，实则腐败无能的本质 (驴被虎吃的角度)。变换一个角度，理解寓言，虎吃掉驴的角度：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能

7、获得胜利。其它角度：如要坚持不放弃，要知己知彼，不要虚荣和卖弄，要正确估计对手等。五、奇思妙想(能力拓展，布置作业)柳先生害驴不浅，自从有黔之驴一文后，千百年来，人们对驴心存偏见， 驴的名声一败涂地，驴成了蠢笨的代名词。现代教育提倡创新思维、多向思维，咱们来一个奇思妙想编故事，让这头蠢驴、笨驴利用自己的聪明智慧战胜兽中之王老虎。1、小组讨论后，各组发言形成全班讨论的气氛。以为且噬己远遁觉无异能，终不敢搏近出前后，荡倚冲冒技止断其2、课后，将妙想演绎成一篇 200 字以上的小作文。六、板书怯窃喜蹄 黔驴之技鸣 狐假虎威将计就计穷 发散思维 智勇黔之驴优秀教案之二教学目标：1、懂得无所畏惧、敢于而

8、且善于斗争，就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理。2、翻译文言文;学习本文心理和动作的细致描写;理解本文内容和寓意。3、积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。教学重难点：1、 积累文言词汇，掌握“庞然大物”、“黔驴技穷”等成语。2、 学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。教学过程：一、 导入新课1、 当素未谋过面的一只驴和一只老虎见面了，他们之间会发生什么样的故事呢?今天我们一起来学习唐宋八大家之一的柳宗元写的一篇寓言故事。2、 哪位同学给大家介绍一下柳宗元?(交流课前搜集的资料，教师补充小结) 二、 分析新课1、 朗读课文。(同学们用自己喜欢的方式散读课文，注意手

9、中的笔，也应该动起来。)师：哪位同学来朗读一遍课文?(生读)师：读得很流利，请坐。其他同学在听的过程中有没有觉得他读的有不足的地方?(纠正)其他同学还有没有? 师：注意“载”，读四声。生：表示年的时候才读三声，表示运输时读四声。生：“踉”，左形右声，跳跃的意思。师：刚才大家听得很仔细，那我们在预习的过程中有没有一些些字、词容易读错的或有些句子容易读错破句的?来提醒一下大家，你认为字、词、句在读得时候应该注意什么?生：慭，字形很难。我们可以这样来记：狗来了心里很害怕，所以是小心谨慎的样子。生：黔，要注意右边没有点，这点很重要，也需要大家注意，黔的意思是贵州。师：好，我们已经把要注意的一些字词熟悉

10、了一下，那现在应该能正确流利地朗读课文了吧，我们一起来把这篇课文正确流畅地朗读一遍。师：没有错误，很好，很流畅。现在要做的是听录音，听准字音。(听录音，并跟着小声读)2、 师：现在要做的是用自己的话把这个故事讲一遍，将给同桌听，一会儿请同学讲给大家 听。 (3 分钟)在过程中结合注释或工具书。(生小声翻译，交流)师：我们派一名代表，用自己的话把这篇寓言解释一下。(生译)师：他应该说比较完整地把故事给我们讲了一遍，我们发现，其实这个故事字数不多，但是短短的一百多个字，我们却可以看到这个故事的起因经过结果，是非常精彩的、生动的，应该说不愧是大文学柳宗元写的。我们请同学上来演一演师：在听得过程中，我

11、们发现老虎前前后后变化时很明显的，一开始，看到驴时时(害怕的)课文里面的词是甚恐(板书)，后来呢大喜(板书)3、 再读师：我们刚才读的很正确，但现在我们再读，但跟刚才不一样，这次能否通过读把驴的性格特点，老虎的性格特点读出来，至于怎么读，就看你们的理解能力 了。好，等一会我们同样请一名代表来切磋交流一下。(生自读)师：请一个同学来朗读一下。师：听得同学，觉得他读得好的句子是哪句?或者说你觉得他读的还有什么欠佳的地方，需要加强的地方?生：我觉得要读出老虎的狠，在读吃驴的时候师：那你能不能读一读。(生读)师：好，读得更有力了。你觉得那两个字能突出老虎狠的特点/ 生：断、尽师：对。这两个动词最能体现

12、。(板书)师：刚才讲到老虎害怕驴，那还有没有哪里可以看出老虎很害怕的? 生：慭慭远遁，往来视之，终不敢搏师：这里有个字很能看出老虎害怕，不敢看? 生：窥(板书)师：把窥换成看、观察行吗?为什么? (生答)生：这里面有 2 个过程，往来视之，又近其身。师：他考虑的很周到。刚才在读“技止此耳”时，大家读的狠好，我们来稍微揣测一下，当时老虎心理师怎样的?生：高兴、得意、窃喜师：原来害怕，现在知道他没有什么技能，就“恍然大悟”。原来以为是庞然大物，可就只有一鸣、一蹄，用完就没有技能了。这就是所谓的黔驴之技，所以现在我们用这个词语来形容仅有一点点本事，如果一点本事都没有了就是黔驴技穷。(板书成语)师：综

13、合板书来看，驴落虎口，凶狠聪明的老虎、外强中干的驴，我们结合注意点，把特点读出来。(全班一起读课文)师：你觉得驴能避免悲惨的结局吗? 生：不能，他没有真本事生：老虎很聪明，知道试探驴。生：知己知彼。师：很好，这是一则寓言故事。寓言就是通过故事来说明一定的道理或者批评讽刺一些行为。那你得到了什么启示?(生自主发言)师：如果想要避免被吃掉怎么办? 生：再学点本领生：逃跑师：小结。主要是要有真才实学，才能立足于社会，这也是老师送给你们的话。三、 奇思妙想编故事柳先生害驴不浅，自从黔之驴之后，驴的名声一败涂地，驴成了蠢笨的代名词，咱们来为驴翻案。让驴用自己的聪明才智战胜老虎。题目可以使黔驴新 编川之驴四、 作业1、 收集跟动物有关的成语或寓言，为单元活动做准备。2、 做文言重要字词的积累，不懂得地方标出，下节课一起来释疑。板书：恐 窥 骇 庞然大物鸣、蹄 黔驴之技、黔驴技穷喜 断 尽教学反思：通过引、读、演、思、品五个环节来完成本课，培养学生的思维创造力。1、 引 引导学生回忆柳宗元的旧知识。学生介绍课前收集的有关柳宗元的介绍2、读 自读、点读、评论、修正多种方式的读，同桌翻译 ，