九年级化学上册 2.3 构成物质的微粒离子的形成教案 （新版）粤教版

九年级化学上册2.3构成物质的微粒离子的形成教案（新版）粤教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学上册2.3构成物质的微粒离子的形成教案（新版）粤教版课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册2.3构成物质的微粒离子的形成

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第5周，星期二第3节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.微粒的概念与分类

-粒子的定义

-粒子的分类：原子、离子、分子

2.离子的形成

-原子得失电子形成离子

-阳离子与阴离子的定义

-离子符号与电荷表示方法

3.离子与元素的关系

-举例说明离子与元素的关系

-离子与元素周期表

4.实践活动：离子模型制作

-分组制作原子与离子模型

-展示与讨论：离子形成过程

教学方法：

1.讲授法：讲解微粒的概念、离子的形成等理论知识。

2.演示法：通过实践活动，演示离子的形成过程。

3.分组讨论：学生分组制作离子模型，加深对离子概念的理解。

教学评价：

1.课堂提问：检查学生对微粒概念、离子形成等知识点的掌握。

2.课后作业：布置相关习题，巩固所学知识。

3.实践活动评价：观察学生在实践活动中的表现，评价其动手能力与团队协作能力。

教学目标：

1.让学生掌握微粒的概念、分类及离子的形成。

2.培养学生的动手能力、观察与分析能力。

3.培养学生的团队合作意识。核心素养目标1.让学生理解并掌握物质的微观构成，形成对微粒和离子概念的基本认识，培养科学思维。

2.培养学生运用化学知识解释日常生活中的现象，提高解决实际问题的能力。

3.通过实践活动，发展学生的观察、分析、动手操作及团队合作能力，培养实践创新意识。

4.引导学生关注化学与生活的联系，激发对化学学科的兴趣，培养科学探究精神。教学难点与重点1.教学重点

-微粒概念的理解：掌握原子、离子、分子的基本概念，了解它们在构成物质中的作用。

-离子形成的过程：理解原子通过得失电子形成离子的过程，以及阳离子和阴离子的区别。

-离子符号与电荷表示方法：学会正确书写离子符号，理解电荷表示方法及其意义。

-实践活动中的应用：通过制作离子模型，加深对离子概念和形成过程的理解。

举例解释：

-微粒概念：讲解原子的稳定性与电子配置，引入离子概念，强调离子是带电的微粒。

-离子形成：以钠原子和氯原子为例，说明它们如何通过得失电子形成Na+和Cl-离子。

-离子符号：通过示例，如Fe2+和Fe3+，说明同种元素的离子可以具有不同的电荷。

-实践活动：指导学生制作NaCl晶体的离子模型，让学生直观感受离子的组合方式。

2.教学难点

-微粒与离子的关系：理解微粒之间的相互转化，尤其是原子到离子的转化过程。

-离子符号的书写规则：掌握离子符号的书写方法，特别是多电荷离子和复杂离子的表示。

-离子与元素周期表的关系：理解离子与元素在周期表中的位置关系，以及它们之间的对应关系。

-实践活动的深入理解：在制作模型的过程中，如何引导学生深入理解离子的性质和它们在物质中的作用。

举例解释：

-微粒关系：解释为何某些原子容易失去或获得电子，形成稳定的离子结构。

-离子符号书写：讲解如何表示多电荷离子，如SO42-，以及如何表示带有不同电荷的同一元素离子。

-周期表关系：通过周期表指出，金属元素倾向于失去电子形成阳离子，非金属元素倾向于获得电子形成阴离子。

-实践活动深入：讨论离子模型在现实生活中的应用，如食盐晶体结构，加深对离子在物质中作用的理解。

在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，采用直观演示、案例分析、小组讨论等多种教学方法，帮助学生克服难点，确保学生对核心知识点的理解透彻。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有九年级化学上册教材，以便于学生提前预习和课堂学习。

-准备教材中与本节课相关的内容页码，方便快速查找。

2.辅助材料：

-准备与微粒和离子相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于直观展示微粒结构、离子形成过程等。

-图片：包括原子结构图、离子结构示意图、元素周期表等。

-图表：整理离子符号与电荷表示方法表格，以便于学生对比学习。

-视频：剪辑有关原子得失电子形成离子的动画视频，帮助学生形象理解。

-准备离子模型制作材料，如塑料球、铁丝、彩色纸等，以便于实践活动使用。

3.实验器材：

-准备实验所需的器材，如试管、酒精灯、镊子、滴管、电子天平等。

-确保实验器材的完整性和安全性，提前检查并更换损坏或不适用的器材。

-准备实验试剂，如氯化钠溶液、硫酸铜溶液等，用于演示离子反应。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为讲解区、实验操作区、分组讨论区等。

-讲解区：设置在教室前方，配备投影仪、白板等教学设备。

-实验操作区：设置在教室一侧，确保有足够的空间进行实验操作。

-分组讨论区：将学生分成小组，每组配备一张桌子，便于进行离子模型制作和讨论。

-在教室墙壁上张贴与课程相关的海报、图表等，为学生提供直观的学习资料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引入微粒和离子的概念。

过程：通过展示日常生活中的盐晶体图片，提问学生：“你们知道这些晶体是由什么组成的吗？”引导学生思考物质的微观构成，进而引入微粒和离子的概念。

2.理论讲解（10分钟）

目标：让学生理解微粒的概念、分类及离子的形成。

过程：讲解原子、离子、分子的定义和分类，通过动画视频演示原子得失电子形成离子的过程，解释阳离子和阴离子的区别。

3.实践活动（20分钟）

目标：培养学生动手能力，加深对离子概念的理解。

过程：将学生分组，发放离子模型制作材料，指导学生制作NaCl晶体模型。在制作过程中，引导学生思考离子之间的组合方式，讨论离子的性质。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：提高学生分析问题和团队合作能力。

过程：学生分组讨论离子在生活中的应用，以及离子对物质性质的影响。每组选代表分享讨论成果，其他组成员补充。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生表达能力。

过程：每组展示制作的离子模型，并解释其原理。教师点评并引导学生互相评价，指出优缺点，共同总结经验。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结本节课所学内容，巩固知识点。

过程：教师带领学生回顾本节课的重点内容，包括微粒概念、离子形成过程、离子符号等。强调离子的性质和作用，并布置课后作业，巩固所学知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学故事：离子的奥秘》

-《元素周期表的秘密：离子与元素的关系》

-《生活中的化学：离子在生活中的应用》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究离子在自然界和日常生活中的存在形式，如矿物、食盐等。

-探索不同元素的离子形成规律，分析元素周期表中金属与非金属元素离子的特点。

-调查离子在工业、农业、医药等领域的应用，了解离子对现代社会的重要性。

-研究离子反应的原理，如离子交换反应、离子沉淀反应等，并举例说明。

-学习离子溶液的性质，如电解质与非电解质，以及离子浓度对溶液性质的影响。

-探讨离子在生物体内的作用，如神经传递、肌肉收缩等。

-分析离子化合物与共价化合物的区别，了解它们的性质和应用。

-研究离子晶体结构，如氯化钠、硫酸铜等晶体的构造和特点。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点一：微粒的概念与分类

-原子、离子、分子

-知识点二：离子的形成

-原子得失电子

-阳离子与阴离子

-知识点三：离子符号与电荷表示

-Na+、Cl-、Fe2+、Fe3+

-知识点四：离子与元素的关系

-金属元素与非金属元素

②简洁明了：

-关键词：微粒、离子、得失电子、符号、元素

-核心句：原子通过得失电子形成带电的离子。

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔突出阳离子和阴离子的区别。

-用有趣的图形表示离子，如用带电的符号描绘离子的电荷状态。

-创意布局：将离子模型图与对应的离子符号并排排列，形成视觉对比。

-结合实际生活：举例说明离子在生活中的应用，如盐晶体的图片与离子模型相结合。

板书设计应结合图表、符号和关键词，以清晰直观的方式呈现本节课的核心知识点，同时注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括积极回答问题、提出疑问、观看教学视频和听讲时的专注度。

-评价学生在实践活动中的合作态度、动手操作能力和创新思维。

2.小组讨论成果展示：

-评价各小组制作的离子模型是否准确反映了离子的结构和组成。

-评估学生在展示过程中的表达能力、逻辑思维和对离子概念的理解深度。

3.随堂测试：

-设计包含选择题、填空题和简答题的随堂测试，检测学生对微粒概念、离子形成、离子符号等知识点的掌握。

-根据测试结果，分析学生的知识盲点，为后续教学提供参考。

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