生活中的负数-温度

1、温度庐山区第一小学 12教材分析教学过程效果预设一三板书设计四五二 教法学法课后反思六2 一、教材分析1 地位作用2 目标分析 3重点难点3一、教 材 分 析1、地位和作用。 本课时是北师大版小学数学四年级上册的内容，是第七单元生活中的负数的第一课时，它是学生认识万以内的数、小数、分数以及体会万、亿等大数的实际意义基础上进行教学的。 。属于“数与代数”的知识体系中数的认识范畴。通过本节课的学习，对于今后进一步学习负数奠定了基础4123知识目标：知识目标：学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，了解正负数的表示方法，感受引入负数的必要性。感受负数的意义，会比较温度背景下负数

2、的大小。能力目标：经历观察、体验、合作交流探究等实践活动，培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力，培养学生的合作意识和实践能力。德育目标：让学生在数学学习中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣，了解负数的历史，激发学生的自豪感。2、教 学 目 标 分 析5难点比较两个零下温度的高低，掌握两个温度（零上温度与零下温度）的大小。重点温度的表示方法及读写,在温度情境中体会负数的意义3、教 学 重 难 点6二、 、教法学法教法温度对学生来说是很抽象的，如何把理性的知识转化为学生感性认识？我是这样设计的：1 情景创设， 激发兴趣兴趣是最好的老师。因此，本节课我创设了

3、各种情景，如看一看、写一写、读一读、做一做、摸一摸、猜一猜、测一测，等多种方式，激发学生的学习兴趣和动手能力，引导学生由对“活动的兴趣”发展为“数学的志趣”。2 联系生活， 体验感悟数学课程标准指出：联系生活实际学数学。因此本节课，我采用了“联系生活体验感悟”的教学方法，使学生体会到数学源于生活，还要还原于生活。7学法新课程倡导自主，探究，合作，实践的学习方式。因此本节课我教给学生这样的学习方式：自主探究，动手实践，合作交流，敢于创新。让学生自己探索零下温度的表示方法和意义。另外，教给学生养成愿意与人合作，交流的学习习惯。四 说教学手段恰当先进的教学手段对一节课的成功起着十分重要的作用。本节课

4、我利用多媒体的声，光，色，图的配合，给学生营造了一个诗一般的意境，使学生产生身临其境之感，引起学生情感上的共鸣。有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探索，使学生乐学，爱学。 8三、教学过程创设情境 引出新知 讲授新课巩固练习 知识延伸小结 9小常识温度的单位： 读作：摄氏度如：0 5 零下12 我们平时听到的“某个城市的为都市多少度到多少度”如:北京515度指的是该城市的最低气温是5度最高气温是15度。10表盘温度计电子温度计玻璃温度计红外线温度计常用温度计：1112大头儿子小头爸爸13大头儿子小头爸爸14大头儿子小头爸爸15大头儿子小头爸爸16大头儿子小头爸爸17大头儿子小头爸爸18大头

5、儿子小头爸爸19室内室外20零摄氏度 0C0C 表示水结冰的温度 。21零上温度从下往上看22零下温度从上往下看23读出水银柱所表示的温度。 写作： +15或15读作：正十五摄氏度或十五摄氏度（表示比零度高15度）24读出水银柱所表示的温度。 写作： 15读作：零下十五度或负十五摄氏度（表示比0度低15度）25零上温度用正数表示 零下温度用负数表示 26零上温度 零下温度 0正好是零上温度和零下温度的分界点。27零上温度用正数表示 零下温度用负数表示 0既不是正数，也不是负数。0不代表没有科学家把水结冰的温度定为0。读作：0摄氏度。 28北京最高温度是5，最低温度是零下5 。北京-55 青岛

6、06 哈尔滨 -123 拉萨 -20 -3 台北 510 请你读出来。29你会表示温度吗？（ ）（ ）（ ）-1001530先读一读，再把这些数填入相应的圈内。+26854051+1030正数负数31总结零上15摄氏度记作：零下4摄氏度记作：零摄氏度记作：“+15”或“15”读作正十五，有“+”就是正数，前面的“+”可以写也可以不写。（零上温度前面用“+”号表示） “-4”读作负四，有负是一个负数。前面的“-”必须写（零下温度前面用“ - ”表示）。0既不是正数，也不是负数。正数都大于0，负数都小于0。+15或15-4032猜一猜 哪一个更低？5 0 5 0 零上的温度高于033 读温度并比较

7、大小0-50高于零下的温度34怎样比较两个温度的高低？1.零上温度和零下温度的比较如： 13 和-15 零上温度一定比零下温度高13 -15 35-10-15哪个温度低？36你会比较这些温度的大小吗50-5零上温度高于0 零下温度低于0 零上温度高于零下温度零上温度0 零下温度37 红色液柱越高，温度就越高，红色液柱越低，温度就越低。 5 20 5 20 38-12-6394、比较温度的高低，分三个层次：零上温度之间、零上与零下的温度比较； 35 4-14 零摄氏度与零下的温度比较；02 -300 两个零下温度的比较818 146小结：负号后面的数越大，这个数反而越小。40说一说5与20哪个温

8、度低？除了用温度计比较大小外能不能用生活经验确定温度的大小？52041火眼金睛 ，比比看20 5 - 5 0 42怎样比较两个零下温度的大小？看谁的红色液柱高，谁表示的温度就高比如：-10的红色液柱比-15的红色液柱更高，那就表示-10温度更高。通过零下温度的意义来比较：谁比0 低得更多谁就更低。比如：-12表示比0 低12， - 6表示比0 低6， -12低得更多一些，那就表示-12的温度更低。431.两个零上温度的比较2.两个零下温度比较两个零上温度相比，数值大的温度高，数值小的温度低。两个零下温度相比，数值小的温度高，数值大的反而低。3一个零下温度一个零上温度的比较零上温度高，零下温度低

9、。44北京：-5 哈尔滨：20 笑笑从北京飞抵哈尔滨，你认为她应该增加衣服，还是减少衣服。45温度猜猜猜根据提示：“高了”或“低了”猜温度46-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 547负数的历史 中国是世界上最早认识和应用负数的国家。48负数的历史 最早记载负数的是我国古代的数学著作九章算术：“粮食入仓为正，出仓为负；收入的钱为正，付出的钱为负” 。49负数的历史 到了1700多年前，我国数学家刘徽在注解九章算术时，更进一步地概括了正、负数的意义：“两算得失相反，要令正负以名之。” 50负数的历史 由于记录时换色不方便，到了十三世纪，数学家还创造了在数字上面画斜杠来表示负数的方法

10、。 51负数的历史 国外对负数的认识经历了一个曲折的过程，直到20世纪初才逐渐形成现在的形式。52我们今天学了什么？温度的单位是 ，读做摄氏度红色液柱越高，温度就越高，红色液柱越低，温度就越低零下温度的意义：比0 还低多少怎样比较两个零下温度的大小：谁比0 低得更多谁就更低。53 -5和5不一样， -5表示零下5度， 5表示零上5摄氏度。 -5和5不一样， -5表示比零度还要低5摄氏度， 5表示比零度高5摄氏度。 -5和5不一样， -5比零摄度冷， 5表示比零摄氏度热。学习了本节内容你能用所学知识告诉大头儿子帮他解决疑惑吗？快来说说吧！54温 度零上温度 比0高几 “正几度” “+”可以写可以

11、不写（正数）零度 0 不代表没有有温度 既不是正数也不是负数零下温度 比0低几 “负几度” “-”号必须写（负数）正数0负数负小负大作业：找生活中的“负数”，下节课互相交流四、板书设计数55六、说预设实施的效果本课的立意始终围绕着生活展开教学活动，让数学的知识紧密地贴近生活的原型，关注学生的学习体验。学习之初，学生通过对“温度”的数据收集，建立了对负数的感性认识；学习过程中，通过与伙伴的交流、现象的观察、课本的阅读，学生逐步地完善了对负数的理解，形成了比较准确的理性认识；最后，学生带着这些理性的思维去发掘生活，对负数产生了更深层次的联想。整个学习的过程，恰到好处地体现了从生活出发，透过现象看本

12、质、最后回归于生活、应用于生活的学习过程，取得了良好的教学效果。56我的说课到此结束欢迎您批评指正谢谢571.认识温度计2.学生表演体会3.标出温度比较高低4.游戏中猜温度（二）标一标，比较温度。 581、通过这节课的学习你有什么获？ 2、生活中你还见过其它带“”号的数吗？请回去找一找.3、查查“摄氏度”的来历。（五）小结延伸59引导小结 对负数有哪些认识？1、正负数可以表示相反意义的量；2、负数的读法、写法；3、0既不是正数也不是负数；4、数的分类.60作业布置1必做题：课本8页的练习一的1、2、3题；2实践题：给爸爸妈妈说说身边相反意义的量 ；3预习题：预习下一节数轴的内容。61四、板书设

13、计 认识分数 1、相反意义的量 3、0既不是正数也不是负数 2、500500 “”正号“”负号 4、数 正数的定义 负数的定义62比0低的温度用带“”号的数表示，如： -15；比0高的温度用带“”号的数表示，如：1（“”号可以省略不写）。负 数正 数63 像2、10、+4、+20等这样的数叫做正数。 像3、 8、 100等这样的数叫做负数。 0既不是正数也不是负数。64在数轴上表示下列各数。-2 -2.5 +1 0 -6 5 21 0165数正数包括正整数、正分数、正小数 大于0 00既不是正数，也不是负数。它是正、负数的分界点。负数包括负整数、负分数、负小数 小于0小 结：正数前面可以写“+

14、”，但通常不写，而负数前面的“”必须写。正数前面可以读“正”，但通常不读（如果有“+”号必须读），而负数前面的“负”必须读。我记住66 汇报正数与负数是一对相反的数。67净重量：1003g食盐净含量68在网页上自由选择感兴趣的话题进行研究，下节课汇报。 温度高度收支增减其它693、如果进了3个球记作+3，那么失2个球应记作（ ）。 -2 生活中负数的应用44 、爸爸这个月的工资是900元，交水费80元，生活费340元，用正负数表示分别是（ ）（ ）（ ）。 +900 -80-340701、如果大雁向南飞30米记作+30，那么向北飞50米记作（ ）。 -502、 如果体重增加4千克用+4表示，那

15、-1.5表示（ ） 体重减少1.5千克 生活中负数的应用71刘翔在110米栏的成绩是13.42秒，当时赛场风速为每秒-0.4米。风速怎么会有负的？72试一试1、胜5场记作 _，读作_ 输3场记作 _ ，读作 _2、收入100元记作_ 读作_支出200元记作_ ，读作_ +5场正5场3场负3场+100元正100元200元负200元73 珠穆朗玛峰大约比海平面高8844.43米，吐鲁番盆地大约比海平面低155米。海平面珠穆朗玛峰吐鲁番盆地比海平面高8844.43米比海平面低155米记作+ 8844.43米记作-155米高度看作0.74零上15 - 零下15正数与负数表示的量具有相反的意义。0既不是

16、正数,也不是负数。收入2500元 - 支出200元存了500元 - 取了100元高8844.43米 - 低155米75（1）叔叔上五楼开会，阿姨到地下二楼取车，应按哪两个键？（五楼按5，地下二楼按-2）10987654321-1-2 生活中的应用76运进苹果2吨运出香梨2吨77 2、张阿姨二月份存入2900元，三月份取出1200元.78+-79 1、一辆公共汽车经过某站台时有12人上车，7人下车。801号2号3号0分+20分-10分六年级三个班进行智力抢答赛，答对一题得10分，答错一题扣10分，不答得0分。根据三个班的得分，说一说他们的答题情况。81小明家月收入2500元，记作（ ）元，他家这

17、个月水、电、煤气费支出200元，记作（ ）元。 张老师在银行存了500元记作( )元,取了100元记作( )元。珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米记作( )米,那么吐鲁番盆地比海平面低155米记作（ ）米,海平面记作（ ）米。+2500-200+500-100+8844.43-155082同学们，83同学们，我们下次上课再见！ 生活中有更多的负数等待你们去发现。841、任何一个负数都比正数小。（ ）2、一个数不是正数就是负数。（ ） 3、因为“4”前面没有“+”号，所以“4”不是正数。（ ） 4、上车5人记作“+5人”，则下车4人记作“-4人”。（ ） 5、 正数都比0大，负数都比0小。 （

18、 ） 6、5C和+5C所表示的气温一样高。 （ ）我能辩85下降 上升减少 增加亏 盈支出 收入这节课，我们学会了用什么可以表示这些相反意义的量？86下图中，每个小格为1米，小华开始的位置在0处。-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8西东（1）小华从0点向东行5米，表示为+5，那么从0点向西 行3米，表示为（ ）米。（2）如果小华的位置是7米，说明她向（ ）行（ ）米。（3）如果小华先向东行5米，又向西行8米，这时小华的 位置表示为（ ）米。-3东7 -387东下图中，每个小格为1米，小华开始的位置在0处。-8 -7 -6 -5 -4

19、 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8西（1）小华从0点向东行5米，表示为+5，那么从0点向西 行3米，表示为（ ）米。（2）如果小华的位置是7米，说明她向（ ）行（ ）米。（3）如果小华先向东行5米，又向西行8米，这时小华的 位置表示为（ ）米。-3东7 -388下图中，每个小格为1米，小华开始的位置在0处。-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8西东（1）小华从0点向东行5米，表示为+5，那么从0点向西 行3米，表示为（ ）米。（2）如果小华的位置是7米，说明她向（ ）行（ ）米。（3）如果小华先向东

20、行5米，又向西行8米，这时小华的 位置表示为（ ）米。-3东7 -389下图中，每个小格为1米，小华开始的位置在0处。-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8西东（1）小华从0点向东行5米，表示为+5，那么从0点向西 行3米，表示为（ ）米。（2）如果小华的位置是7米，说明她向（ ）行（ ）米。（3）如果小华先向东行5米，又向西行8米，这时小华的 位置表示为（ ）米。-3东7 -390下图中，每个小格为1米，小华开始的位置在0处。-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8西东（1）

21、小华从0点向东行5米，表示为+5，那么从0点向西 行3米，表示为（ ）米。（2）如果小华的位置是7米，说明她向（ ）行（ ）米。（3）如果小华先向东行5米，又向西行8米，这时小华的 位置表示为（ ）米。-3东7 -391东下图中，每个小格为1米，小华开始的位置在0处。-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8西（1）小华从0点向东行5米，表示为+5，那么从0点向西 行3米，表示为（ ）米。（2）如果小华的位置是7米，说明她向（ ）行（ ）米。（3）如果小华先向东行5米，又向西行8米，这时小华的 位置表示为（ ）米。-3东7 -392下图中

22、，每个小格为1米，小华开始的位置在0处。-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8西东（1）小华从0点向东行5米，表示为+5，那么从0点向西 行3米，表示为（ ）米。（2）如果小华的位置是7米，说明她向（ ）行（ ）米。（3）如果小华先向东行5米，又向西行8米，这时小华的 位置表示为（ ）米。-3东7 -393下图中，每个小格为1米，小华开始的位置在0处。-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8西东（1）小华从0点向东行5米，表示为+5，那么从0点向西 行3米，表示为（ ）米。（2

23、）如果小华的位置是7米，说明她向（ ）行（ ）米。（3）如果小华先向东行5米，又向西行8米，这时小华的 位置表示为（ ）米。-3东7 -394下图中，每个小格为1米，小华开始的位置在0处。-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8西东（1）小华从0点向东行5米，表示为+5，那么从0点向西 行3米，表示为（ ）米。（2）如果小华的位置是7米，说明她向（ ）行（ ）米。（3）如果小华先向东行5米，又向西行8米，这时小华的 位置表示为（ ）米。-3东7 -395下图中，每个小格为1米，小华开始的位置在0处。-8 -7 -6 -5 -4 -3 -

24、2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8西东（1）小华从0点向东行5米，表示为+5，那么从0点向西 行3米，表示为（ ）米。（2）如果小华的位置是7米，说明她向（ ）行（ ）米。（3）如果小华先向东行5米，又向西行8米，这时小华的 位置表示为（ ）米。-3东7 -396下图中，每个小格为1米，小华开始的位置在0处。-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8西东（1）小华从0点向东行5米，表示为+5，那么从0点向西 行3米，表示为（ ）米。（2）如果小华的位置是7米，说明她向（ ）行（ ）米。（3）如果小华先向东行5米，又向西行8米，这时小华的 位置表示为（ ）米。-3东7 -397下图中，每个小格为1米，小华开始的位置在0处。-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +