最新北师大版四年级语文下册全册教（学）案

1、 . . . . 225/225 . . . . 小学教学设计 2016-2017学年度第二学期学 科 ：语 文；任课班级： 四年级 ；任课教师 ：；2017年 2 月 26 日20162017学年度第 二 学期教学进度表科目教学班级教科书名称与册数每周节数总授课节数时间单元教 学 容计划节数实授节数出 入 原 因第一二周第1单元的语言语言的魅力秉笔直书语文园地一2223第三周第2单元春潮三月桃花水语文天地二223第四周第3单元 古诗二首种一片太阳花花之咏语文天地三2223第五周第4单元我们的手一双手手上的皮肤语文天地四2223第六周第5单元草帽计包公审驴语文天地五223第七八周第6单元渴望读

2、书的大眼睛我只看见你的眼睛永生的眼睛语文天地六2223第九周复习期中复习第十一，十二周第7单元纪念日3第十三周第8单元跳水沙漠之舟语文天地八223第十四周第9单元太阳的话海上的日出太阳语文天地九2223第十五周第10单元天路丝绸之路语文天地十223第十六周第11单元挑山工和时间赛跑欲速那么不达语文园地十一2223第十七，十八周第12单元七子之歌朱鹮飞回来了语文天地十二223第十九周总复习期末复习教材分析小学语文四下教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材容，共设8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。每组教材包括导语、课例、

3、词语盘点和语文园地四大局部。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇。在局部课文后面，安排有“资料袋或“阅读。语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累。第五个栏目是机动栏目，为宽带网、趣味语文、展示台或成语故事。第三单元和第六单元各安排一次综合性学习。本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇。此外，还安排了8篇选读课文，供学生课外阅读。一识字与写字本册教材共要求认识200个字，会写200个字。累计认识2600个字，会写2000个字。教师要创造多种途径和多样方式，加强已认识汉字的复现巩固，防止回生。可以采取一些归类复习的方法，在

4、适当的时候让学生做一些归类整理。由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做进一步的调整。认字可以让学生自学完成。教师在学生自学的根底上进展检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字。二阅读课文分精读和略读两种类型。精读是认真仔细地研读，有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。A精读课文。精读课文是教材的主体，是进展语文训练的主要凭借。注重以下五个方面的引导：1、加强词句的理解和积

5、累。引导学生自觉运用联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。2、重视 HYPERLINK :/ yangteacher o 练习 t _blank 练习朗读和默读。在阅读教学中，要表达朗读要求的层次性，朗读形式的多样化。教师在指导读书的过程中，要采用多种方式引导学生入境、入情，自悟、自得，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，读出感情。3、注重培养阅读能力。根据课文的不同特点，采用多种形式引导学生理解文章主要容，体会文章表达的思想感情。引导理解容的主要方法有：通过理解重点词句进而理解容；边读边展开想象，把课文描述的容在头脑中形成画面；

6、理清文章的条理，再用自己的话复述课文的容等。4、重视引导合作与交流。在进展课文教学时，鼓励学生独立思考，要尊重学生的情感体验和独特感受，多给学生质疑问难和充分发表见解的机会。可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最根本的表达方法，以与多数同学共同感兴趣的其他问题，大家提出的疑惑，展开合作学习。5、扩展延伸。为了使学生逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的容与收获，教材在扩展延伸方面也作了适当引导。从具体课文的实际出发，引导课外阅读、搜集资料，引向课外进展观察，安排了读写结合的小练笔。引导联系生活实际和思想实际进展思考。B略读课文略读课文的教学主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂

7、，并在读中渐渐习得根本的读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：指导略读课文的学习，可以先让学生按照阅读提示，自己认真读课文。然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，可以是容的，也可以是写法的，引导全班学生讨论、交流。 (三)口语交际口语交际的要求方面，注意循序渐进，逐步提高口语交际的要求。口语交际教学要注重培养学生倾听、表达和应对能力，特别要在学生口语表达中随机训练和规，循序渐进提高口语表达水平。 (四)习作本册习作在“语文园地中各安排了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片断 HYPERLINK :/ yangteacher o 练习 t _blan

8、k 练习。在习作教学要注意以下几点：1、重视兴趣培养，倡导自由表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出容、围，绝大多数学生都有可写的容。题目由学生自己拟定。要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。2、以写实为主，兼顾想象作文。本年段习作 HYPERLINK :/ yangteacher o 练习 t _blank 练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。在指导时一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成

9、什么样，不要写走样。培养学生能够再现生活，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。同时兼顾想象作文。想象作文要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写，想象的合理这方面的要求不宜太高。3、重视习作中学生之间的合作与交流。可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，在合作中进展习作。多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流，使学生乐于与同学交流自己的习作。4、勤动笔，能修改。逐步引导学生经常动笔，把平时的练笔和习作有机地结合起来，同时养成整理习作、保存习作的好习惯。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。学习目标与任务本册学习要达到

10、的主要目标：1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8、留心周围事物，勤于书面表达。能把容写得比拟清楚、比拟具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

11、9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。学情分析培优辅差计划与措施学困生帮扶计划与措施学困生根底状况与奋斗目标帮扶生帮扶措施帮扶结果与月考进退步统计1月2月3月4月期中期末备注：在上次检测根底上有进步者打“，退步者打“。检测成绩统计表绩名姓成元单1月2月3月4月期中期末总评名姓成绩单元1月2月3月4月期中期末总评检测分析记载检测一月二月三月四月期中期末与格人数与格率均分第一单元：话语课题：的话学习目标：1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊字。2、根据课文容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。3、能有感

12、情地朗诵诗歌，理解全诗容，体会诗中蕴含的母亲的无私奉献精神。教学重点：1、本篇课文的前四节容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体这句话。2、学会仿照诗歌说话、续写。教学难点：体会诗中的母亲的无私奉献精神。能根据关键词，理解诗意并仿写。教具：小黑板学具：词语积累卡教法：导读法学法：小组合作交流授课时数：两课时第一课时教学过程：一、新课导入。1、教师直接板书“话，提问：这是什么字？话一看到这个字，你想到了什么？2、教师再板书“的，要求学生思考：会与谁对话？3、师：要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什 么？这就是我们今天要学习的容的话。二、品

13、读悟情。1、教师配乐读。师：现在教师配上音乐把诗歌朗诵一遍，请同学们边听边思考：在和谁说话？指名学生回答。板书：种子、飞鸟、游鱼、小草设计意图：指导阅读最有效的方法就是读，这非常符合诗歌的特点，要在读中体会诗歌意境，教师饱含感情的读，再加上音乐，让学生很快进入诗歌意境，对诗歌有个整体感受。2、学生自由读诗，自学生字词。1自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。2联系上下文，并借助工具书，自学生字词。3同位检查生字词的认读以与理解情况。4全班交流。课件出示生字词纠正容易读错的音，比如“嘟噜、“吐蕊、“驱赶等；重点识记“蕊字。3、默读诗歌，理解容。1默读诗歌，并在书上做些批注，批注的容可以是

14、学生对诗歌容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。2学生小组交流，教师巡视指导。3全班交流。4、分角色读，指导学生用“心说话。1看看都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。2指名四位同学扮演朗读课文的前四节，想象自己就是母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么？其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听的话，看能否听懂想对你说些什么？3学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，教师点击相关课件每一小节都制作动画课件，读后其余学生评价。三、换位抒情。1、课件出示如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或体的其他生灵，听了母亲的话，你有什么想对母亲说的？你能说给你的小组成员听听吗？2

15、、四人小组合作交流，教师巡视指导。3、全班交流。四、总结升华。1、学生齐读最后一小节。2、再回想刚刚的一句句真情的话语，你能感受到想表达自己怎样的感情吗？引导学生用文中的语言回答。3、随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义？板书：还有许多体的生灵，比如：落叶、石子4、听课文录音，放动画课件，再次欣赏诗歌，感受的宽广胸襟。第二课时一、以说促写。1、如果你是母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧！学生小组合作交流。2、仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。全班展示交流。二、课后拓展。课件出示课后继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示

16、三、课后小结。板书设计：的话文章介绍的是谁的话？它对谁说话？都说了那些话？1小鸟图片2草的图片3鱼的图片4种子的图片无私爱奉献教后反思：课题：语言的魅力学习目标：1、认识并正确、规地书写生字，能联系上下文理解词语衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等的意思。2、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。3、练习用有魅力的语言写警示语。教学重点：理解第六自然段的容，感受“春天到了，可是一句所产生的巨大作用。教学难点：感悟“春天到了，可是一句打动人心的原因，体会语言的魅力。教具：小黑板学具：图片春天美景教法：导读法学法：小

17、组合作交流授课时数：2课时第一课时教学过程：一、谈话导课1、同学们，上学期我们学过“魅力这个词语，谁能上黑板写一写？可以让曾经写错过这个词语的学生板演，从书写是否正确、规上给以评价。2、谁能说一说“魅力是什么意思？很吸引人在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？启发学生结合生活，谈谈自己的认识。如：学生说春天的景色很吸引人，教师要引导学生简洁地描述一番，并注意相机地给以总结：这是大自然的魅力书的魅力、网络的魅力、电视的魅力其实，你知道吗？有时候语言也有它独特的魅力。今天，我们就一起来学习语言的魅力。板书：语言的魅力。学生齐读课题。终究是哪句话有这么迷人的魅力呢？让我们赶快打开书，去寻找一下答案

18、。二、初读课文，感知课文的主要容。1、自由朗读课文，注意读准字音。2、检查生字出示小黑板：衣衫褴褛头发斑白无动于衷良辰美景绅士嬉戏1学生自读、同位读、开火车读。2通过预习，你理解了哪个词语的意思，可以和其他同学交流一下。处理方法：一要注意总结理解词语的方法，如：衣衫褴褛，在学生说出词语的意思后，可再结合插图加深理解；二是将字典适当的引进课堂，区分“良辰美景中的“辰与“晨在意义上的不同；三是注意评价，如：绅士，提议男生都做一个有礼貌的人。3、指名读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？正音时，可以强调：穿着zhu华丽4、指名说说课文主要讲了件什么事？2、3名学生教师根据学生的回答板书：我什么

19、也看不见无动于衷什么也没有得到春天到了，可是 得到的钱多极了随机理解：无动于衷三、再读课文，感受语言的魅力过渡：同学们，随着木牌上的字的变化，人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的变化，可是，你们有没有注意到从早到晚什么是不变的？1、默读课文，找一找什么情况没有变？还是那个盲老人，身旁还立着一个木牌子；还是在巴黎繁华的大街上。2、既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为什么人们的变化这么大呢？过渡：这一切一切的变化，只是因为木牌上的字变成了学生齐读。教师读。注意把握“可

20、是的语气。指导学生有感情的读。3、品读这句话，说说你的感受。让学生结合板书，发挥想像，充分发言。如果学生说起来有一定的困难，可让他们自读第六自然段再来体会。4、出示图片是的，看到这句话，我们想到了春天的万紫千红，它是那么的生机勃勃，白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香，是那么的令人醉。合上图片可是，这良辰美景，引读对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，就引读怎能不对他产生同情之心呢？板书：产生同情5、一句充满魅力的语言，唤醒了人们的同情心，让我们饱含感情的读一读第六自然段。自由读。指名读。齐读。第二课时复习巩固第一课时

21、的学习容。二、拓展延伸过渡：一句有魅力的话有着神奇的魔力，同学们，你们想不想也试着发挥语言的魅力，写几句话？出示图片：1、不要踩草坪！ 2、浪费水罚款！请你用有魅力的语言说说，注意语言要少而精。对于学生那些有创意的语句，教师可鼓励他们制成卡片，贴于宣传栏上。三、课下延伸：在我们新建的校舍里，雪白的墙壁上留下了黑黑的脚印，请你设计一个警示语，好吗？如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语，也请你动动笔，运用恰当的语言，让每一个学生都来爱护我们美丽的校园。四、课后小结。板书设计：语言的魅力准每一个生字，总结出生字中最易读错、写错和混淆的字找出生字词中不理解的字词，利用字典或词典弄懂课文写了一件什么

22、事？教后反思: 课题：秉笔直书学习目标：1、引导学生根据人物语言，体会人物的心活动，感受人物的优秀品格。2、鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。3、学会抓住重点词句，深入理解课文容。4、学习抓住要点，绘声绘色的复述课文。教学重点：通过重点词句，体会人物品格。教学难点；学会提出问题，养成独立思考的习惯。教具：生字卡片学具：字典教法：导读法学法：小组合作交流授课时数：两课时 第一课时教学过程：一、交流资料，鼓励提问。 1、板书课题，齐读课题。 课前同学们都查找了有关“秉笔直书的资料，请大家相互交流一下。 2、归纳学生的资料，引导学生提出不懂的问题。弄清“国王、“庄公、“国君、“相国的

23、意思，理解“伯、仲、叔、季的排行次序，了解太史的职责，知道“竹简是怎么回事。 二、自读文章，整体感知。 1、围绕课题“秉笔直书，你有什么感兴趣的问题吗？教师梳理归纳他们可能提的问题：谁秉笔直书？他为什么要秉笔直书？秉笔直书的后果是什么？ 2、围绕自设问题，自己用喜欢的方式试读课文。 3、小组讨论交流。三、交流汇报。四、教师小结。 第二课时一、复习巩固 二、细读课文，理解人物特点。 1、出示课后的“金钥匙：为了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出这样几个问题：1他们的职责是什么？2他们是怎样做的？画出重点词语和句子。3他们为什么这样做？让学生围绕“金钥匙的提示再次默读课文。 2、同桌交流

24、，体会史官宁愿被杀头也要说真话，记录真实的历史。这不仅仅是真话的力量，而更是人格的力量。在交流中重点理解这样几个句子： 1太史伯说的两句话，第一句：太史伯听了杼的话，严肃的说：“按照事实写历史，是太史的本分，哪能捏造事实，颠倒是非呢？先让学生充分的读句子，读出反问的语气，感悟反问句表达意思的力度，以与所表达的意思。使学生在朗读中把反问句改为述句“按照事实写历史，是太史的本分，不能捏造事实，颠倒是非。重点体会“本分，可以请学生说说每个人根据不同的工作，都有些什么本分。从而感受太史必须说真话，记录真实的历史。 2第二句：太史伯说：“我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。在理解了伯

25、说的按照事实写历史是太史的本分后，再来读这一句话，可以多找几个学生读，甚至由教师读，目的就是要引导体会伯为了说实话宁肯牺牲自己的那种毫不畏惧的精神。从而感悟人物性格的耿直，敢于直言。 3太史仲的话：太史仲面不改色，冷笑着回答：“太史只怕不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？可以设计这样一个问题：太史伯就因为说真话而被杼杀害了，仲还敢这么说，难道他就不怕死吗？通过“面不改色、“冷笑，体会他的毫不畏惧，感悟人物特点。 4前面的三位太史都已经被杼杀害了，这时候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季说：“我当然爱惜性命。但要是贪生怕死，就失去了太史的本分，不如尽了本分，然后去死

26、。但您也要明白，就是我不写，天下还有写的人。您只能不许我写，却不能改变事实。您越是杀害太史，越显出您心虚。小组交流，通过太史季的话，体会他毫不畏惧，点出杼杀人后的心虚，而季自己为了尽太史的本分宁肯去死的浩然正气。 3、指生有感情地分角色朗读，在充分的读中再一次深刻体会四位太史一身正气、仗义直言的高尚品格。 指导朗读要点：要注意抓住杼神态变化的语句生气、气哼哼、不再说话、恐慌、长叹一口气，读出不同的语气。自由读、指名读、分角色读、读、分组齐读 4、讨论：杼都已经杀了太史伯了，为什么仲、叔和季还要誓死按照事实写历史呢？ 有学生可能会认为他们这样做不值得，人最重要的是生命，或许可以换一个竹简欺骗杼。

27、教师这时候必须给以正确的引导，让学生明确太史就是真实的记录历史的人，必须说真话、写真事，还历史以真实比个人的性命还要重要。领悟“秉笔直书的深刻含义。 三、指导复述，交流收获。 1、指导学生用简练的语言复述课文容。 2、回顾课文，积累语言。有重点的摘抄词语，比如“不屈服、“本分，这样的词能够帮助理解几位太史秉笔直书的高尚品格。 3、交流学文后的收获，联系现实思考太史的这种精神在今天有何重要意义，给予我们每个人怎样的启迪。 4、结合课文，谈谈对美言、谎言、直言、谣言、忠言的理解。四、教师小结课文容。板书设计；秉笔直书太史伯尽职尽责太史仲刚正不阿太史叔太史季宁死不屈教后反思:语文天地一学习目标：学习

28、摘录笔记的方法，再根据本组课文的重点，了解一些关于语言的词语。围绕一定的主题，畅谈自己的感受。浏览难忘的一句话，感悟“语言的魅力。学会积累，学会倾听，学会交流。用真实的语言具体地表达一件事，表达自己的感情。教学重点：把一件事表达得生动具体。教学难点：说真话，表真情，能把自己的心里话说出来写出来。教具：生字卡片学具：字典教法：导读法学法：小组合作交流授课时数：三课时教学过程：第一课时我的摘录笔记出示幻灯。找到词语所在的句子，读一读，联系具体的语言环境，了解词语的意义，体会他们的用法。根据本组课文，进展笔记摘录，小组交流。小结。摘录容：重点的语句、重点的词语摘录的重要性：摘录需要注意：读一读读一读

29、词语。它们都有那些特点。你理解那些词语，讲给大家听听。用它们中的一个词语说一句话。表述语言的词语还有哪些？第二课时畅所欲言你有下面的感受吗？任选一项说一说。此时无声胜有声。听君一席话，胜读十年书。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。理解每一句话的意思。引导学生回忆自己的经历，回忆有无类似的感受。谈一谈自己的感受。背诵积累。初显身手第二课时读课文，提出问题。再读课文，思考讲述了一件什么事？画出令作者难忘的句子，想想为什么会令她难忘。这句话对作者的一生起着重要作用，也验证了上节课所讲的畅所欲言中的哪句话良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒小结。第三课时学习书中例文。读两个小片

30、段，说说分别写什么？画出两段不同的地方，通过比拟使你明白了什么？使文章生动的方法是什么？习作审题会说话的的话我总也忘不了那句话题一：1、可补充的容较丰富，如动物小鹦鹉、八哥、人物。 2、容上注意写清表达“会说话的事例。题二：1、可补充的容如令人难忘的话、令人振奋的话、奇怪的话 2、注意选材要新颖。 3、容上突出为什么难忘、振奋、奇怪抓住人物的心理活动，使文章更生动。题三：1、抓住题眼忘不了的话，多问几个为什么。 2、相关事例说清楚具体，抓住人物的动作、语言与心活动。三金钥匙怎样做好主持人。板书设计： 会说话的的话 我总也忘不了那句话附：习作文我总忘不了那句话 去年的二、三月间，我向学校递交了评

31、选区“三好的申请书。第二天，在同学投票环节中，我班有六个人胜出，其中一个就是我我也是其中一个。我心中暗暗高兴：往下的环节，学校会根据这六个同学各自的表现和准备的资料评选出三位“区三好的候选人，我的资料准备得非常充分，这次的“区三好一定非我莫属了。于是，不禁得意了起来。 几天后学校榜公布了评选结果。公示栏前人头攒动、人声鼎沸，不时有几个榜上有名的同学欣喜的跑回教室向大家报告喜讯。我忐忑不安地挤入人群,迅速扫描了榜上的，没有我的名字。我倒吸了口冷气，揉了揉眼睛，再仔仔细细地找了一遍，确信榜上无名，立刻明白了这意味着什么 这个不幸的结果就像一个晴空霹雳在我耳畔炸响。顿时我就像一个泄了气的皮球，慢慢地

32、离开了人群，来到天桥。我的双手无力地搭在栏杆上。这栏杆好似成了我唯一的支柱。看着桥下嬉戏奔跑的同学，迎着轻柔拂面的微风，我却怎么也高兴不起来。 回到家里，爷爷见我一脸沮丧，问我怎么回事。我便把事情的经过告诉了他。爷爷语重心长地对我说：“评三好，关键不在于称号，而在于你是否真正做到了三好。我转念一想：是啊，如果自己没有做到“三好，即使获得了“三好生的荣誉又有什么意义呢？想到这儿，我不由得会心地笑了。 经过一学期的努力，我在四年级上学期取得了优秀的成绩。一转眼又到了评选“区三好的日子。这次，我以平和的心态再次递交了申请。我把它看成锻炼自己，展示自我的一次机会。是啊，如果自己做到了“三好，评没评上就

33、不重要了。 虽然这件事已经过去很久，但爷爷那句话现在仍然印在我的心版上。第二单元：春潮春潮学习目标： 1、学会7个生字。能正确读写以下词语：衰竭、山涧、崩溃、禁锢、喀嚓、驯服。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部，积累语言。3、感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，体会中国人民拼搏向上的无限的生命力只作简单了解。4、学习课文中所运用的修辞手法。学会留心观察周围的景物。教学重点：通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。教学难点：通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。教具：生字卡片学具：字典授课时数：2课时教法：导读法学法：小组合作交流 第一课

34、时教学过程：一、寒风凛冽，向往春天 寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。上万物跃跃欲动，将要爆发出埋藏了一冬的活力，势不可挡！ 这节课，教师就带领大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇景春潮。板书课题二、暖风习习，走入春天 1、同学们，你们见过“潮吗？谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大家？学生交流 2、作家德英在他的作品苦菜花中就描绘了那波澜汹涌的春潮降临的情形。下面就让我们一起来欣赏春潮。指名读课文，找朗读较好的学生，能够起到示作用。 3、听完这篇课文，你想说些什么?可以说说知道了什么或有什么感受，也可以提出疑问。 4、课文介绍了哪几方面的容？主要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗

35、拒的威力。三、溪水淙淙，观察春天 1、英国诗人雪莱有句诗是这样说的：“如果冬天已经降临，春天还会远吗？就让咱们像作者那样仔细的观察春天吧。指名读第一二自然段 是啊，寒冷的冬天已在撤退，而温暖的春天正在进攻。你能在文中找出描写 “春天在进攻的词句吗？自己试着读一读。指名读，并说一说春天在进攻表现在什么地方。1“寒冷的威力已在衰竭，处雪已融化。2“雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。3“那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了冲到山下，流进大江。4“那冰封的大江逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。为什么不说“大江上的冰面变薄了，慢慢开始融化了 ，而是说“变酥了，变软了，变暗了呢？学生讨论，体会用

36、词的巧妙。 教师小结板书：雪已融化冲开溪面瀑布活动大江变了 读完这些句子，你感受到了什么？仿佛看到溪水淙淙，感觉春天即将到来啦！ 2、指导朗读第二段。 1再试着自己朗读这一段，边读边想象描写的景象。2指名读，指导朗读时要用慢语速和低语调。例如：“逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。等。3自己练读，小组赛读。以活泼的形式给孩子们充分朗读的时间去体会和感悟春潮的刚刚形成时的“微弱和蕴含着的具有生命力的春的气息。3、引导背诵：1出示：山的背阴处虽然还_，可是寒冷的威力已在_。处_，雪水顺着_，冲开了_。那巨大的_也开始活动了，流水声一天天_，最后成为一股_，_，_。那冰封的大江在_，在_，逐渐_，_，

37、颜色也_。2自己试试看，能不能把这段话背下来。四、课堂小结。第二课时一、复习巩固第一课时容 二、大江复活，欣赏春天1、春潮就在慢慢地孕育着、积累着，期待时机成熟的时刻的到来，那时它要把自己所有的力量都释放出来！“终于有一天，在寂静的黎明中，突然传来了山崩地裂的声响引读第三自然段。2、读完这一段，你认为这是一种怎样的场面？用一个词语来表示。学生可能说出波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡等等。3、指导读。那么，我们应该用什么样的语气去读呢？和第二自然段相比，在语速和语调上会有什么不同？利用比拟的方法进展朗读指导，学生更容易体会文中描写的情景，也更能够体会到朗读应用什么样的语气、语调。1读感悟，练读课文。

38、2播放排山倒海的潮水的声响，让孩子们想象春潮宏大的气势与壮观的景象。 教师指导学生声情并茂地朗读。这样更容易进入情境，进而感悟文章，读好文章。 朗读并想象以下词句： “风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！ 作者用拟人的手法表达出迎接春的降临的那种美好的心情，应用高兴的语气来读。 如果把“挤了进来换成“钻了进来行吗？为什么？ “被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。“一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出喀嚓喀嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没了，迫使它驯服地和残冬一起向远方

39、流去。用夸和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动。本段处理，主要以朗读为主，以读代讲，在读中感悟春潮的声势浩大和不可抗拒。4、配乐朗诵以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐，辅助感悟。引诵，帮助学生背诵本段，积累语言。5、发挥你的想象力，如此有爆发力的春潮使你想到了什么？这个问题可能有些难度，教师可给孩子们简单介绍苦菜花的写作背景。这里不但使孩子们的想象力得到发挥，更重要的是侧重在爱国教育上。三、春潮澎湃，赞美春天 1、出示课件：春天刚刚逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江开冰的奔腾汹涌的情景。 2、看了刚刚的录像，你能用自己的话赞美一下美好的春天吗？ 3、带着你的这些感受再去读读这篇课文，看看你又有什

40、么新的收获。 四、拓展阅读，比拟春天 给同学们推荐三篇文章：1、郁达夫的古都的秋这篇文章表现了秋的萧瑟、凄凉和阴霾的情景。在读时，和我们学过的春潮比拟，看有什么不同。2、朱自清的春，读后看它让你感受到的是什么？3、德英的苦菜花，它能帮助你更深刻的了解春潮的含义板书设计： 春潮 春在进攻：雪已融化冲开溪面瀑布活动大江变化着 大江复活：坚冰崩溃波涛汹涌呼叫撞击驯服地远去教后反思：课题：三月桃花水学习目标： 1、认识本课生字五个，会写11个。 2、与春潮比照阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比拟阅读的能力，承受文化熏，提高思维水平。 3、体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句

41、等句式，体会作者用词造句的妙处。 4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。教学重点： 重点是与春潮比照阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比拟阅读的能力。教学难点：难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。教具：准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。学具：字典教法：导读法学法：小组合作交流授课时数：2课时第一课时教学过程： 一、创设情境1、教师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来。板书课题2、学生齐读课题。如果没有相关的音像

42、资料，教师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示学生要春潮比照阅读。教师在设计导语、总结语时语言应力求优美，从与文章意境相符。二、初读课文，自学字词，整体感知 1、自己读课文，注意读准字音。2、出示生词先自己读，再指名读。出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：催促、应和3、交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语。四年级应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？检查学生读书的收获，引导学生读文章一定要从整体感悟。教师相机板书：水清如明镜水声如音乐学生的收获可能是零乱的，教师要帮助学生进展归纳整理

43、，也就是在培养学生的概括能力。如：学生可能笼统的说三月桃花水很美，教师要引导学生找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的美。三、读课文，思考问题。1、全文有几个自然段。2、标画出文中的两个问句。找一找答案。3、再次准确地朗读课文。四、课堂小结。第二课时一、回顾第一课时容 二、精读悟情师：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。学生再次默读。教师提示学生用不同的读书记号做批注。 “水声如音乐 1、学生交流画出的语句。1、3、4段 2、重点指导朗读第4段请大家先想一想这一段该怎样

44、读，再自由练读。通过朗读表达自己的心情。 3、指名朗读，男女生进展朗读比赛。发现读得好的，让他说说自己为什么读的好如；把自己当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：学生结合“呵，河流醒来了！一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜之情 4、教师引读第3段，全班感情朗读第4段。 5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。 “水清如明镜 1、学生交流画出的语句。2、5、6段 2、重点指导学习第4段它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟怎么能说明“水清如明镜呢？倒影 3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景自由练读。 4

45、、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。 5、说一说你仿佛看到了什么？可以结合读书所得说，也可以继续展开想象说，教师与时评价这是省略号里藏的话。 语文课程标准指出：“在开展语言的同时，开展思维能力，激发想象力和创造潜能这就要求我们在进展语文教学时，不能仅仅满足于学生认字、读书就行了，还要根据教材容的不同，通过创设情境挖掘出教材之外的东西，开展学生的思维。即阅读教学中还应注意创造思维的培养。挖掘出教材中隐藏着的情感、态度、价值观、创造性思维等容易无视的问题。三、指导感情朗读课文。四、总结全文1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人沉醉

46、，叫人流连全班齐读7-9自然段2、读到这儿，你还有不懂的地方吗？可能质疑“比金子还贵“盛满心灵的酒杯3、让我们也把这“比金子还贵，比银子还亮的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯吧。全班配乐朗读全文。板书设计：三月桃花水比金子还贵，比银子还亮。教后反思：语文天地二学习目标：积累好词、佳句，感受春的美丽。明白“一年之际在于春的道理。继续学习摘录笔记的方法，积累有关春天的诗歌、农谚。巩固学习短文的方法，完成描写春天的习作，表达自己的情感。学会积累、学会倾听、学会交流。教学重点：运用学习短文的方法，自主学习短文。教学难点：表达真情实感。课前准备：生字卡片教法：导读法学法：小组合作交流授课时数：3课时第一课

47、时教学过程：日积月累我的摘录笔记回忆春潮和三月桃花水是从那些地方展示各自的特点的。读一读下面两组词，思考：它们有什么共同点和不同点。耳语禁锢崩溃盘旋袅袅沉醉展示自己的摘录笔记。读一读。畅所欲言弄懂什么是农谚。展示课前同学们收集的农谚。讨论春水对人们生活的影响。开卷有益泼水节读文思考：课文围绕“泼水节都写了哪些容？用“/把不同的容划分开。小结第二课时一、继续学习泼水节预习泼水节时你提出哪些质疑？又是如何作答的？表达了人们怎样的情感？展示收集的泼水节相关照片以与傣族具有代表性的音乐。阅读短文5至7自然段，然后练习复述“周总理过泼水节的情景。二、学习抢春水回顾前两单元学习课文的方法。文中主要写了什么

48、？为什么抢春水？短文想说明什么？出示课前教师准备的摘录笔记比拟泼水节和抢春水有什么共同点？第三课时审题春水滋润着，催生了万物。充满了生机的春天睁开了惺忪的双眼，欢迎我们投入她热情的怀抱。任选一题，用你的笔来描绘春水吧。任选一题，谈一谈你对题目的理解。如何把文章写的生动具体？在描写的过程中，运用修辞方法会使语言更加生动考前须知要观察事物的形、色、光与其变化，还可以倾听，可以触摸，把感受充分写出来。在描写的过程中，运用修辞方法会使语言更加生动。学生习作评奖誊写板书设计：泼水节 抢春水人们对春的渴望与喜爱对未来的期盼一年之计在于春教后反思：附：习作文我是春天的小雨点我是春天的小雨点。我晶莹剔透，像一

49、颗白白的珍珠，轻轻地落在泥土上。“沙沙沙你听见了吗？这是我落在田野里发出的声音。油菜花贪婪地吮吸我美味的琼浆，开花结果。小鸟听见我美妙的歌声，纷纷从巢穴飞了出来，和我一起欢快地歌唱、飞舞。树木被我唤醒，长出了又绿又嫩的叶子，边长还边对我说：“！“淅淅沥沥你听见了吗？这是我在草地上唱歌。我悄悄钻进泥土里，对小草轻轻说：“别睡了！春天来了，你快出去看看吧！小草揉揉它惺忪的双眼，把它那绿油油的小脑袋伸出了泥土。我降落在海棠花的树枝上，把它的花蕾一个个从树枝上拉了出来，让人们心情地观赏。我滚进蚂蚁洞里，告诉蚂蚁们春天的来到，催促着它们出去寻找喂养幼蚁的食物。“滴滴答答你听见了吗？这是清风姐姐把我吹到了

50、小河边。我跑进小河里，告诉鱼儿们：“春天来了！春天来了！转眼间，大鱼、小鱼，红的鱼、黄的鱼，纷纷跃出水面，好似在欢迎春天的到来。我来到青蛙的洞穴里，对它说：“青蛙大哥，别睡了！农民伯伯正在呼唤你呢！青蛙马上跳出洞穴，帮农民们吃害虫去了！我落到土壤里，泥土立刻变得松软、湿润了，蚯蚓小弟连忙跑了过来，兴冲冲地开始松土了！我从跑到西方，从南方跳到北方，不管是大人还是孩子，都夸我是上天派来的天使，是生命的精灵！-第三单元：花 课题：古诗二首学习目标： 1、通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力。 2、入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以与交流感受的能力。 3、体会春

51、景的美丽，激发学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣和审美能力。教学重点：理解词语，了解古诗所描绘的景物，能用自己的话说出每首诗的意思，仔细体会两首诗的意境，提高欣赏水平。教学难点：抓住重点词语理解诗句，有感情地朗读全诗并展开联想。教具：生字卡片学具：字典教法：导读法学法：小组合作交流授课时数：2课时教学过程： 第一课时 一、导入。 同学们，你们喜欢春天吗？说说你眼中的春天是什么样？生说春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就来学习一篇描写春景的古诗江畔独步寻花板书课题。齐读课题。 这首诗的作者是谁？你了解他么？交流杜甫资料出示多媒体课件在经历了安史之乱的动荡不安之后，杜甫终于过上了安

52、定的日子。这一年，春天来了，万物复，生机勃勃，到处鸟语花香。这天，江水的歌声，孩子的笑声，鸟儿的叫声，吸引着杜甫走出了草堂。他沿着江边一路走来，寻找春的气息。不知不觉间，一幅美妙的画卷展现在眼前，花儿是那样美，草儿是那样翠，宛如仙境。原来他来到了邻居黄四娘的家门口。望着这一美景，诗人灵感突现，才思泉涌，他飞奔回家，挥笔成就了这一千古绝句。配乐读古诗好，下面的时间交给同学们，请你们借助课件的注释和教师布置的预习，自学这首诗。二、学习古诗 1、理解词语。 我们一起朗读古诗。齐读现在我请同学们当小教师，把你自学中读懂的讲一讲。我们都知道要学会一首诗，首先要理解诗中重点词语的意思。谁来讲讲你理解了哪些

53、词语？江畔：江边。独步寻花：独自一人一边散步一边赏花。蹊：小路。压枝低：把花枝压弯了腰。留连：舍不得离开。自在：自由自在。2、理解诗句。 同学们学习词语又快又好，我相信大家在理解词语的根底上也初步理解了诗句。谁来说说你理解了哪一句诗？不用按照顺序 谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来？教师引导3、有感情地朗读。 在理解诗句的过程中，我们知道这是一首写景的诗。 那么，诗中主要写了几种景物？花，蝴蝶，黄莺哪句写花？写出了花的什么特点？谁能用一个词概括？谁来朗读这两句诗？播放繁花的图片 让我们齐读这两句，来赞叹这欣欣向荣的春天。 前两句写花，后两句写什么？蝴蝶，黄莺蝴蝶在花丛中干什么？翩翩起舞黄莺呢

54、？放声歌唱如果你是美丽的蝴蝶，可爱的黄莺，游戏在这美景中，会有什么感觉？怎么读？读，评让我们一起感受春天的生机勃勃。齐读 诗中写了这三种景物，抒发了作者的什么感情？赞美春天让我们怀着对春天的赞美之情朗读这首诗。、理解意境。 哪位同学认为自己学的最好，读得最棒，就站起来，像一位诗人一样和着音乐朗诵这首诗。其他同学闭上眼睛，认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中？三、总结学法：课件出示 知诗人、解诗题抓字眼、明诗意读诗句、悟诗情。第二课时 一、我们就用上一节课的方法来学习第二首描写春天景色的古诗游园不值。 二、学习游园不值1、了解作者。叶绍翁是南宋中期诗人，作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多

55、描写田园风光与生活的诗作。2、释诗题。1齐读诗题。2从诗题上你知道些什么？读懂了什么？释“园、“不值：诗人前去游园，园主人不在，没能进到园子里。3、抓字眼，明诗意。1出示插图。春季的一天，诗人望着窗外春天的景象，不由得兴致勃勃，想去朋友家的园子里畅游一番，欣赏园中春景，于是便乘兴前往。到了朋友的住处，在园子门外看到了什么？请生观察插图，用自己的话描述一下。2学生汇报。3诗人是怎样写下自己看到的景象？请学生用自己喜欢的方式读诗歌。4哪些诗句描写了诗人所看到的景象？请生读诗句。结合注释说说诗句的意思与诗歌的容。5小组讨论交流，学生质疑。应：原意“应该，这里指“大概、“可能。怜：爱惜。6汇报小结。大

56、概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。4、读诗句，悟诗情。1教师读，指导节奏与重音。 应怜 / 屐齿 / 印 / 苍苔，小扣 / 柴扉 / 久 / 不开。 春色 / 满园 / 关 / 不住，一枝 / 红杏 / 出 / 墙来。2引导学生进入情境。 诗人虽然未能进园观赏，但春天的勃勃生机依然到处可见，一枝露出墙头的红杏。诗人联想到满园繁花似锦的春色。(观察书上插图)此时此刻诗人的心情是怎样呢？愉快、高兴、醉、赞美3指导感情朗读。你们能读出这种感情吗？请生读齐读4指导背诵课文。你们也仿照诗人来到

57、园子门外，看到这美丽的春景时,你又是如何情不自禁地吟咏出这首诗歌的。走到黑板挂图前，参加动作三、拓展延伸 春天的景色是如此迷人，你们观赏到这美景时心情怎样？用你们喜欢的方式表达你们的心情。可吟诗、画画、习作等板书设计：古诗两首游园不值久不开扫兴一枝红杏惊喜教后反思： 课题：种一片太阳花学习目标：1、作者细致观察抓住事物太阳花特点描述的写法。知道太阳花花期的特点体会太阳花顽强向上，把有限的精力尽情绽放的品格。理解个人与集体休戚相关、荣辱与共的关系。2、品味语言，体察作者遣词造句的精妙，增强语感。3、复述课文重点章节，积累语言。教学重点：根据自己的理解和需要积累语言，提高表达能力。教学难点：仔细体

58、会课文容，思考花与人的关系。教具：生字卡片学具：字典教法：导读法学法：小组合作交流授课时数：两课时教学过程： 第一课时 一、轻松导课，激起学趣在院子的角落里，默默地盛开这样一些不起眼的小花，它们永远向着太阳尽情绽放自己的美丽。它就是太阳花。今天，我们一起来认识它们。出示课题：种一片太阳花板书二、提纲挈领，抓住要点。 1、快速默读全文，思考：太阳花给你留下了哪些印象？ 2、轮读课文，分别正音。三、初读品味，切入主题。 1、学习15段，从中你了解到什么？全班交流。 2、用自己的话说说大家选择太阳花来种的原因是什么。 是啊！由于太阳花很好服侍，所以大家选择了她。四、课堂小结。第二课时一、复习巩固第一

59、课时容。二、抓住关键，理解主旨。1、作者深深被太阳花吸引，他们来年还要再种太阳花，这又是为什么呢？带着这个问题，请同学们快速浏览课文610段，看看太阳花终究什么地方深深地吸引了作者。2、学生读读，划划，写写，议议。3、学生交流。太阳花终究什么地方深深地吸引了作者，你是从哪里读出来的？1颜色美：在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。艳丽、夺目，五彩的锦缎。2形态美：大朵、小朵、单瓣、复瓣。3经久不衰：从初夏到深秋。4不娇气：太阳花特别喜爱，特别能够受住烈日的考验。只有太阳花，越是炽热，它开得越加热情，越加茂盛。指导朗读：假设有这么一丛艳丽茂密的花儿开在你的面前，你有什么感

60、想？带着这种赞叹、敬佩、喜爱的感情读读这局部。出示课件4、除了颜色美、形态美、经久不衰、不娇气之外，太阳花还有哪些地方特别吸引你？ 出示句子“作为单独的一朵太阳花，其生命却极为短促，朝开夕，只有一日。“日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思，一见，即刻开放。花瓣像从熟睡中醒过来了似的，徐徐向外伸，开大了，开圆了它便贪婪地享受，尽情地绽放，朵朵都是那么精神充沛，不遗余力。“尽管单独的太阳花生命短促，但从整体上看，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。读一读，你从中体会到什么？ 太阳花顽强向上，生机勃勃、团结乐观的精神感染着人们。5、你想对这些花儿说些什么？带着感情自由读9、10段。6、作者被深