幼儿教育随笔集锦15篇

1、幼儿教育随笔集锦15篇幼儿教育随笔1今天我和孩子们在讲故事我有多爱你讲着讲着，孩子们 的情感达到了高潮。“老师，你这么爱我们，我们也爱你！”， “老师我爱你，就像妈妈爱我一样！”，听到孩子们的这些话语， 我激动。我兴奋，我和孩子们抱成一团。无意间我发现龙孤独的 坐在角落的板凳上向我们张望。龙龙是一个孤独的孩子，为此我 和家长绞尽脑汁，用了不少办法，但效果不明显。嘿！办法有了， 和龙拥抱，说不准会让龙有所改变。第一天的拥抱，孩子们用过来了，龙在看着我们，第二天的 拥抱，龙象征性的和我拥抱了一下，第三天的拥抱，龙慢慢地靠 近了我。第四天的拥抱，龙主动和我拥抱，有点不自然慢慢地，龙变了，和孩子们打成

2、一片了。每个孩子的性格不同，我们老师要学会思考。学会冷静。学 会宽容。学会分享，我们要学会换个角度看孩子，因为每个孩子 都有可爱的一面。世界真的很美。很温暖，我们不要带着冷漠的心看生活，我 们要学会点燃孩子的激情，那么我们的世界会因此很精彩的。我们老师要想走进孩子们的世界，就要学会等待。观察，只 有这样孩子们才会体会到你的关心。爱护，他才会慢慢地打开心 结。老师们，我们要相信爱是有无穷的力量的。幼儿教育随笔2一颗小树苗,可以长成参天大树,也可能单薄无力甚至枯萎， 由此至彼之路其实并不漫长，作为老师的我们，在给予孩子知识 的同时，还要给予他们更多的“爱”，我们给予孩子的爱包括父母 对孩子的爱,姐

3、姐对弟弟妹妹的爱，朋友之间的爱,老师对学生的 爱等等.在给予孩子爱的同时，我们还获得了快乐与幸福,在这简 单的幸福里,我们也在不断成长.孩子会模仿老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而 且还会模仿的有声有色，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与发 展，所以，老师应以身作则,做好每一件事、说好每一句话,不可以 因一次的失误而影响孩子一生的成长与发展.所以老师是非常重 要的，尤其是像我们这样的启蒙老师，那更是重要的.孩子的成长过程只有一次，我们需要多听孩子的心声，给予 孩子尊重、信任与鼓励，还有我们的爱.孩子与老师在一起的时间 是最多的，从早上入园到下午离园放学，一天的时间，孩子可以学 到很多的东

4、西，除了学习知识外，更多的则是与老师相处,学习老 师身上的东西，老师自身的点点滴滴都影响着孩子，在孩子的眼 里,老师是神圣的、伟大的，老师的每一句话，每一个动作甚至于 每一个眼神都影响着孩子，所以说老师是孩子在学习中至关重要 的一个人.孩子与老师是互通的，是相互影响的.在我们给予孩子爱时， 孩子也给予了我们不曾拥有的爱;在我们传授孩子知识时，孩子 也给予了我们教学方法;在我们给予孩子快乐时，孩子也给予了 我们一张张天真的笑脸;我们在奉献自己的同时,孩子也在回报 我们.我们拥有了更多的欢声笑语，与孩子共成长.所以,让我们“一切为了孩子!为了一切孩子!为了孩子的一 切！”让我们的孩子可以变的更开心

5、、更活泼，让我们与孩子共成 长而更加努力向上！幼儿教育随笔3在学唱了歌曲小乌鸦爱妈妈后，我布置了一个回家小任 务一一把歌曲唱给妈妈听，还要帮妈妈做一些力所能及的事，并 要求妈妈记录下所做的事。放学后我与老师们聊起此事。原以为老师们肯定会赞成我的 做法，没想到却被泼了一盆凉水。“农村幼儿园，要求家长记录 肯定会有怨言的，有些还会来吵闹呢！以前就有过这样的事，吵 得可凶了。后来我们从来不布置要麻烦家长的任务。”在我 园已有13年教龄的董老师提出了中肯的建议。“唉”我只 能在心底叹息。想想上半年在另一镇中心幼儿园工作，那儿的家 长只要是老师吩咐的，总会千方百计去完成，做环保服装、收集 瓶瓶罐罐可是现

6、在，怎么我想像中的小事却会这么难呀！说真的，现因工作需要离开原幼儿园，调到这偏僻的农村幼 儿园任园长，我有一种不舍。这里的园舍、教师配备的不足让我 茫然。幼儿园与小学同一个校门，要走过小学教室才能到里面的 幼儿园，为了不影响小学的正常教学，家长们只送孩子到校门口， 小朋友往往三三两两自己走进幼儿园，放学时又是排队出来。有 好多事不能与家长当面沟通。但既来之，则安之。我调整心态， 乐观面对。心中规划着幼儿园的改建，当然也包括家长工作的和 谐发展。可就布置了这点小任务，就遇到了 “挫折”。心中又情不自 禁地掀起一丝无奈，继而是一种莫名的焦急。放学前已布置了， 孩子们也都早已回家，我就只能第二天早上

7、和家长们耐心解释， 我不想因为这点小事引起家长太大的情绪波澜。第二天，我早早地来园，心中已酝酿了一些与家长沟通的措 词。我微笑着在小学大门口迎接每一位小朋友和家长。熠闻妈妈说：“我从来没让熠闻做事，没想到她还这么能干， 又是扫地，又是给我捶背，说是老师布置的，要妈妈写的。我是 看在眼里甜在心里，老师我也不怎么会写。”边说边递给我一张 小纸条，就写了 “扫地、捶背”。接着，还不好意思地补充：“字 不好，别见怪。老师，这种形式好哟！”这是多么真诚的交流， 简单的话语中透着质朴。珂炜妈妈说：“昨天，孩子帮我们做了好多事，我都觉得很 吃惊，后来才知道是要写下来的，原来他是有目的的。”我笑了 笑，感觉有

8、点儿尴尬，刚要帮珂炜解释，说明是我布置的任务， 可她又说了下去：“可惜不能天天坚持，就一天，真有些形式主 义。如果天天能给我们做点事，我倒还愿意天天记呢！”我平舒 了一口气，微笑着说：“是呀，孩子养成每天帮家人做点家务的 好习惯就好了。我们会多引导的，希望家长能多支持。” “那当 然，那当然。”晨间接待中许多家长与我交流了自己的想法。从昨日起的担 心到今天的暗自庆幸，我思绪万千。反思这“留任务”的前后， 让我感到心头的踏实。说真的，家长们写得不是很好，句式并不 太完整，更没有具体生动的描写，大部分只是简单的几个词，而 且也不是每个家长都写，类似工作忙没时间写或不会写的怨言确 实也有，但与他们的

9、交流中我还是明白了家长们的心。为了孩子 的成长，家长们愿意配合幼儿园的工作，并表示会给予理解和支 持，还有几个家长质朴的语言中提了真诚的建议。耐心的交流再 次拉近了我与家长的距离，家长也更多地感受到了老师对自己孩 子的爱。此次“留任务”让我对以后开展家长工作有了更大的信心。 农村幼儿园布置要求家长配合的小任务，老师切不可一刀切。要 善于运用方法，多耐心解释，细致说明，且不可缩手缩脚，把事 情想得太复杂而不与家长沟通。作为老师只要带着一份对孩子的 爱、一份强烈的责任心做细做实一日保教工作，用我们的热情和 智慧去大胆地与家长沟通，得到的将会是更多的信任，还会有更 多的惊喜哟！幼儿教育随笔4元旦前的

10、一天早上，我和孩子们在活动室上课。孩子们拿着 一本新日历进来了。高兴地对我说：“老师，把它给你吧。”我 拿起日历说：“谢谢。”送一朵小红花给雨晴。下午，孩子们一个接一个地来到幼儿园。我正忙着中午的检 查。小飞还带来了一本日历。小飞的妈妈对我说：“小飞早上放 学回家，说如果他给老师一本日历，他就会得到一朵小红花。” 小飞妈妈的话让我很尴尬。看着孩子们充满期待的眼睛，我不好 意思解释，所以我不得不先接受日历。我考虑了如何处理这两个日历。区域活动的时间到了。我打 开日历，和孩子们一起欣赏。我告诉孩子们日历是玉青和小菲送 给我们班的。我们应该把它挂在那儿。孩子们跑过去说：“把它 挂在娃娃的房子里，挂在

11、小超市里。”我领着孩子们鼓掌说：“谢 谢你们，雨晴和小飞。”并给了小飞一朵小红花。他们面面相觑， 甜甜地笑了。这件事虽然过去了，但它提醒我，老师应该时刻注意自己的 言行，否则会污染孩子纯洁的心灵。幼儿教育随笔5天真烂漫是一种味道，窗含西岭千秋雪别有风味，此时无声 胜有声则更有一种趣味。味道是一种气质，是一种格调。潜心工 作，我与豆豆班的孩子们也产生了很多味道。清晨，有一种味道叫热情。妞妞总是很早就来到幼儿园，刚 进门妞妞就大声地跟我说：“花花老师，早上好。”然后就扑过 来给我一个大大的拥抱。其实无论是谁来到豆豆班，妞妞总是很 热情的和他们打招呼，如果有谁需要帮助，妞妞肯定是第一个上 去帮忙的。

12、多么热情的味道！课间，有一种味道叫欢乐。孩子是游戏的忠实粉丝。每次只 要说是出去玩游戏，孩子们总是特别开心，立马排队。“小朋友 们，今天我们一起去玩摇摇马吧！我们分组比比赛，看看谁的摇 摇马骑得最快。”“好！好！好！”阳光下，孩子们开心地玩耍 着，脸上的笑容在阳光的照耀下显得格外的好看。空气中充盈着 快乐的味道！午睡后，有一种味道叫童真。午睡刚结束，我帮孩子们穿衣， 浩然一把拉住我的衣角，奶声奶气道：“花花老师，我要告诉你 一个秘密。” “是什么秘密呀？” “我刚刚做了一个好可怕的梦， 吓得我都出汗了。”“浩然梦到了什么呀，这么可怕？”“我梦 到幽灵啦，好可怕的，好像要吃了我。”“哈哈，花花老

13、师还没 见到过幽灵呢，你能给我讲一讲吗？ ”浩然摸摸头说：“我也不 知道，反正就是很可怕。” “那花花老师明天帮你打败那个幽灵， 好吗？”，“好。”孩子的世界总是充满童真，有趣的味道。离园活动时，有一种味道叫想象。又到了孩子们最喜欢的离 园活动时间了，因为他们可以玩玩具啦。建构区总是最受孩子们 的喜爱，似乎怎么玩也玩不腻。奕妍跑过来对我说：“花花老师， 快来看看我搭的婴儿房，可以放好多好多的玩具。” “哇，形状 这么有趣的婴儿房，花花老师也好想有一个。”不一会儿皓宇就 跑来对我说：“花花老师，来看看我做的彩色新式车。”“那皓 宇想邀请花花老师搭着新式车去游乐园吗？” “好呀，没问题。” 孩子的

14、小脑袋里还装着我们大人很多不知道的东西，他们放飞着 天马行空的想象的翅膀。我与豆豆班孩子的故事里，存在着许多许多的味道，各种味 道让我流连忘返，让我在繁杂工作之余体味快乐，让我觉得幼儿 教育特别美好。幼儿教育随笔6题记：没纪律的语言唠叨细碎的事，我的教育诗记！今天读了两首关于“车”的儿歌，童声清脆，整齐划一，震 耳欲聋，可爱的冒泡，我在一张张小嘴巴旁边矗立着，偶尔来几 个小动作，很享受这种感觉，惹得小不点们也蠢蠢欲动，想动就 动吧，是要培养静气，但不要小手小脚套上镣铐。拉车小猫拉车，老鼠不坐。黄鼠狼拉车，小鸡不坐。灰狼拉车，山羊不坐。老虎拉车，谁也不坐。过山车上天了入地了腾云了驾雾了过山车下山

15、了我变成流星了。瞧瞧，儿歌童谣呀，整齐的韵律，短炼的句式，简单的情感， 对小孩子吸引力是斐然的，眉眼、手脚、声音传达的都是快乐。突然有了灵感，上礼拜读了秋雨儿童诗，前天动植物，我们 认识了鱼儿、蝴蝶、石榴，今天是关于“车”的可 爱儿歌，赠给孩子五首小诗，家长很兴奋地回赠便条，幸福啊幸 福，接下来？摸索吧！蜕掉蛹衣昨天重读孤独的乌鸦，效果不尽人意，新鲜感一过，有 些孩子开始交头接耳，而我这次才真正开始通过文字表达引领他 们走进小乌鸦的内心世界。嗡嗡声渐渐浩荡起来，讲桌是轻易不 能敲的，我尽量克制。用眼神秒杀眼神，那么多个左顾右盼，很 难。这时，我停下，合上书，定住神，双唇紧闭，用笔直的站姿 说话

16、，一分钟、二分钟，声音渐渐小了，惶恐的、警觉的、尴尬 的小脸小手小脚一个接一个放正，三分钟，肃穆，鸦雀无声。“咱班只要一个字”“静”震耳欲聋！“知道就好！ ”严肃的眼神扫着教室每个角落。教师这时做 的就是沉住气，以静制静。下课还是揪着亓子辰、李成龙到了办公室，拼音拼读老大难 啊，我有点力不从心地进行补差，即便苏大师说让后进孩子进步 的方法是阅读再阅读拼音，还是抓牢了好（考试要用），想 出格先入格。语文，有时让我很挣扎，在大量阅读被很多人尝到甜头之时， 很多人率先示范把阅读课程做出成果之时，我还半是海水半是火 焰地在考核、成绩与人性的矛盾中戳戳前行。几十分钟从飞溅的 唾沫星中悄然而逝，深深的责怪

17、、可惜之感袭上心头，领孩子真 正走进阅读，我的意识强烈，行动渐进，还需要真正放下包袱， 做一个？幼儿教育随笔7干净的小手一一小小的洗手环节洗手是幼儿日常生活中，必不可少的一个环节。在幼儿一日 生活中，经常看到这样的现象：三五个孩子在玩水；忘记关水龙 头了等等。针对这样的情况，我总是反复提醒常规要求“要这样， 那样的”，可效果总不佳。幼儿天性好玩，喜欢新奇的事物，但 也因其年龄特点的关系，幼儿的注意力容易分散。但遇到喜爱的 游戏也会乐此不疲。因此，教师应选择适合幼儿年龄特点，并深 受幼儿喜爱的内容，以激发幼儿参与活动的兴趣。于是在之后的一次洗手时，我也加入进来，并有节奏地念起 了洗手歌：手心搓搓

18、、手背搓搓、手指缝里搓搓，一二三， 小手甩甩干。在到自己的小毛巾上擦擦干。我动作一下子就吸引 住了幼儿纷纷跟着我学了起来。“寓教育于生活、游戏之中”让 幼儿在有节奏快慢的变化中，通过动作表演儿歌内容，表达了他 们内心的感受，并能促使他们在潜移默化中掌握基本的生活技 能。虽然只是一个小小的洗手环节，只要我们认真的去观察、贴 近幼儿的生活，你会发现孩子的一个小小举动，就是我们抓住教 育的良好契机。生活中的每一个细节都需要我们去动脑筋，我们 应该给孩子们创造亲自体验的机会，把教育转化为幼儿的需要。 良好习惯的养成是孩子成功的基础，这点固然重要，但我们要站 在孩子的立场，体验孩子习惯的养成过程。这样，

19、幼儿才能体验 到养成良好习惯的重要性，并逐渐把这种认识变成自觉行为。仅 仅一个洗手的习惯，我们也要考虑很多。让我们感到欣喜的是， 我们在努力的同时也感受到了孩子们更多更强的独立能力。教师应做有心的人，从孩子长久发展的利益考虑，我们不可 忽视良好习惯的养成，更要亲自参与到幼儿的实践活动，体验孩 子们的需要，制定的常规制度应随时调整，并改变教育方式，形 成真实的合作探究式的师幼互动。幼儿教育随笔8幼儿园教学反思：哭，有时是件好事早晨，孩子们都高高兴兴地走进了幼儿园。可今天的丹丹却 在座位上不高兴。班上的小朋友去跟你说话，你也不理，我忙过 去问你：“怎么了，为什么不高兴呀？ ”我的话还没说完，你就

20、伤心地哭起来“今天该我拿小图书和小朋友分享了可是我忘带了。”我说：“没关系，老师原谅你，明天记住带过来好吗？ ”你 使劲点点头。我对你能为忘带小图书这件小事如此重视而表扬了你。你的哭不是因为你娇气，也不是因为胆小，而是一种幼儿特 有的责任感的体现。现在的孩子最缺的就是责任感。“图书事件” 虽然小，但从另一个角度反映了你对待事情认真的态度。我也从 中受到启发：培养孩子责任感应从一点一滴小事做起。幼儿教育随笔9变戏法一一幼儿园教育随笔午饭后，我带孩子们到教室外的走廊上玩橡皮泥，吃好饭的 孩子们陆陆续续带着橡皮泥来到了走廊上。婷婷也不例外，和旁 边的小朋友一起专心的玩着橡皮泥。婷婷用手在一大团橡皮泥

21、上 拽了一小块，放在手心里搓，不一会儿就变成了一长条，但还在 继续搓，长条断了。她又拽了一快，还是那样的搓，搓着搓着又 断了，石凳上已经有了好几段的长条。婷婷把这些长条放在一起， 不知道还要干什么。我发现婷婷在东张西望的就坐到了她的身 边，也拽了一块橡皮泥开始搓。婷婷看到老师也来玩橡皮泥，显 得很高兴。我也象婷婷一样搓了一长条，同时嘴里说：“长长的 一条。”婷婷看着我得意的说：“寿老师，你看，我搓了这么多 的长条。”我神秘地说：“别眨眼，我要用长条变戏法了，你会 吗？ ”说着我就把长条的两头接起来了。婷婷说：“变成圆圈圈 了。”我又说：“让老师再变一个。”说着我就把圆圈交叉成8 字形。婷婷惊奇

22、的说：“变两个圆圈圈啦。”接着，我又变了一 个花样，婷婷高兴的说：“一只小鸟”我看她已经很溶入这 个游戏了就站起身要走，婷婷马上拖住我要我继续陪她玩。我就 对她说：“寿老师再给你变一个，就轮到你变了，好吗？ ”婷婷 一听，高兴地答应了。说完我拿出一条搓好的长条，变了一朵漂 亮的小花。婷婷看到我变的，跃跃欲试，连忙开始搓长条了。这 次她也在长条的基础上变起了花样，一会儿说是虫，一会儿说是 娃娃，一会儿说是奶瓶，还变了苹果，尽管看上去四不象，但是 她还是很得意。在这个无意的指导中，我发现很多小朋友已经掌握了玩橡皮 泥的基本操作，但她们对自己的成果已经没有了成就感。我无意 中的闯入，使婷婷对自己提出

23、了新的要求，引发她通过想象将原 来的成果作为素材而进行简单的造型，不仅提高了孩子的积极 性，也是孩子对自己的又一种突破。幼儿教育随笔10今天，我给孩子们示范讲解五角星的折法，孩子们课专心听 着。示范结束后，我要求大家自己试一试，折一折。可王洁莹一 拿到纸，就叫了起来：“|老师，我不会做。”接着就把纸给了 旁边的小朋友。我走了过去，笑着说：“不会吧，我看你刚才听 的很仔细的，大胆点，试试看，老师再帮助。”她动手了，可还 是没有象其他孩子那样肯自己独立地去思考，总想依赖老师来帮 助孩子专心、积极动脑、动手都是老师和家长所期盼的，这些 都是一个人的良好学习习惯，它是一个人更好发展的前提条件， 只有具

24、备了这些良好的习惯，才能有利于激发孩子的学习积极性 和主动性；才能有利于培养孩子的创新精神和创造能力，使孩子 终生受益。作为幼儿园，最基础的教学，从小培养好幼儿的良好 学习习惯显的尤为重要。因此，我们老师在关注孩子的差别的同 时，更要细心的观察到孩子的各种学习习惯，有针对性的、有目 的通过多种方法，有效的引导孩子，慢慢地朝着良好习惯方向发 展。幼儿教育随笔11我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好 动的,是以游戏为生命的”.孩子们就是在游戏中、在玩中一天天 长大和进步的.如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏,如何在 游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性，他们玩什么，怎样 玩，玩多

25、久等等，这就需要我们放开手，给予他们自由发挥潜能的 机会.游戏都有规则，有的是明显的规则，有的是隐藏的规则.游戏 的规则不是一成不变的，我们也可以在孩子选择了 “今天玩什么” 后,再来问问：“你们想怎样来玩这个游戏呢？”此时，他们会提出 各种各样的规则要求，有的是合理的，有的则是不合理的.当一个 游戏提出多种玩法时，我们可以让他们去试一试，在试过之后他 们就会自己得出一个结论一一“这样玩是最好的”.例如:玩“瓶瓶罐罐总动员”时,幼儿提出了很多种玩的方法, 有的可以一个一个套在一起，幼儿可以把它们一个搭起来等不同 玩法.”通过实践，孩子们提出的规则要求没办法完成或是很难完 成时，我们也要让他们去

26、试一试，在试过之后他们自然而然又会 得出另一个结论一一“这样玩是不行的！” .实例证明游戏活动的 过程中，让孩子们自由地选择了行为方式,才能真实的表现他们 的心理状态，反映他们的发展水平,毫无拘束的表露他们的思想 感惜,表现出他们头脑中所想到的一切.总之，撒开手让幼儿按自己的意愿，独立自主的去选择游戏 的方式方法、规则要求、角色材料,能充分发挥幼儿的创造性、 主动性和积极性.开展游戏过程中，教师做到“放”、“导”结合， 会让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的快乐，从而也会 体现出游戏是幼儿基本活动的真谛.幼儿教育随笔12作为一名幼儿教师，对孩子们没完没了的“打小报告”现象， 不能不动一番脑

27、筋。既不能小题大做，又不能不管不问，应具体 问题具体分析，把每一次都当成有利的教育时机，教会孩子们分 析问题、解决问题的方法。这不，小津含又来报告了： “老师，馨馨碰着我了 ！”“馨 馨碰着你有什么要紧的，”我笑着说：“她可能是不小心的，你 应该原谅她。以后啊，别人不小心给你添了麻烦，你要谅解人家； 你给别人添了麻烦，笑着说声对不起，别人也会原谅你。以后再 有这类事，不要动不动报告老师了，好吗？”小津含闪着大眼睛 听着我轻描淡写的一番话，似有所悟地回去了。小涵涵又来报告 了： “老师，我的小刀没了，可能是昊昊给我偷去了。”我严肃 地说：“涵涵，你说昊昊偷了你的小刀，有证据吗?你看见了？”“没一

28、一没有”。“就是了。不了解情况怎么就乱说呢!这可不 行!遇到这种事，你应该想一想是不是自己丢了，或是忘在家里 了，或者，你应该耐心问一问小朋友们，是谁拿去用了，或者谁 跟你开玩笑，藏起来了。就是昊昊给你拿去了，说不定是跟你闹 着玩呢，你说是不是？以后再遇到这类事，要动脑筋自己解决， 不要动不动找老师了。”这一位“原告”也欣欣然走了。就这样，过了一段时间，孩子们很少为鸡毛蒜皮的事纠缠了。 他们逢事互相谦让，似乎成熟了很多。幼儿教育随笔131不要小看了孩子家有一小女，虽然很调皮，但是很惹人喜爱。最近，电视动 画片正播放大耳朵爷爷，说的是大耳朵爷爷是天上的神仙， 来人间寻找二十八星宿轮流掌管天上的事

29、情。在看电视的过程 中，她突然问我：“妈妈，我是什么星座？是处女座吗？ ”我说：“我不知道啊！ ”她突然说：“妈，到底是你亲生的吗？连这都 不知道！ ”我无语了。2善用“鼓励”对儿童良好的行为或其表现结果做出肯定、赞许或鼓励，将 会增强幼儿的勇气和信心，激发孩子积极的情绪。比如：一名幼儿随手拣起掉在地上的玩具，教师应马上给予 表扬：你真是个爱惜玩具的好孩子。一名幼儿扶起了另一名不小 心摔倒的幼儿，鼓励他是个助人为乐的好孩子等。这种日常生活 中的积极鼓励和愉快的情绪反应，强化了儿童这种偶发的社会行 为，达到了良好的教育效果。3由孩子撕本子想到的现在，大多数孩子都是独生子女，生活条件很优越，孩子们 对自己的东西也就随便破坏，看到就觉得可惜，家长们也经常对 我说：“本子、铅笔是刚买来的，又不知道哪儿去了，还要向家 长要。”面对这样的情况，我觉得该从一点一滴做起。第一，说 服教育，让孩子明白东西都是来之不易的；第二，讲故事时引导 幼儿不浪费财物，要懂的爱惜。小朋友们都学过古诗悯农， 应该向他们学习；第三，时常检查幼儿的物品是否丢了，如果丢 了应及时处理。4用故事教育孩子刘明洋是我班的调皮孩子，他学东西很快，尤其上课，他总 是坐不住，我给他讲一些道理，可他就是听不进去，依然我行我 素。他最喜欢听故事，我就用故事来告诉他，把他的一些故事 串在里面讲给