旋转与角教学设计

1、旋转与角一、教学内容：北师大版小学数学教材四年级上册第24-25页。二、教学目标：1通过教学操作活动，认识平角和周角。能说出生活中的平角和周角。2通过教学，知道锐角、直角、钝角、平角、 周角的形成过程，理解各角之间的关系。3培养学生的实际操作能力及逻辑思维能力。三、教学重点、难点、关键重点：掌握平角、周角的特征。难点：周角的特征。关键：借助具体情境，感知平角、周角的特征。四、教学准备教具：课件，活动角，投影学具：做活动角的工具，一副三角板，点子图五、教学过程（一）复习导入观看动画，复习角的知识。教师：同学们，三角形没有了一条边是什么图形？（板书：角）你还记得什么是角吗？它是由哪几部分组成的？小

2、结：由一点引出两条射线所组成的图形叫做角。角是由一个顶点和两条边组成的。（边画出一个角，并标出角的各部分的名称）教师：我们学习过哪些角？学生：锐角、直角、钝角（二）尝试操作，探索新知1同桌转一转，认识各种角教师：请同学们拿出活动角，固定其中一条边，旋转另一条边，你能得到哪些角？（这时学生可能会得到不同的角）（揭示课题：旋转与角）师：什么叫锐角？直角呢？钝角呢？师：同学们以前的知识掌握的不错，继续旋转另一条边，可以得到什么图形？（展示学生用学具旋转得到的平角和周角）讨论：这两个图形是不是角呢？（学生讨论交流）（提示：角的定义）是角。原因：是由一个顶点引出两条射线所组成的图形。（三）合作探究，掌握

3、新知。1、通过旋转活动角，可以得到好多种角，刚才同学们得到的两种新的角正是我们今天所要学习的。2、认识平角（1）请同学们看老师操作，老师通过旋转教具，得到这样的角，这种角的名称叫“平角”。它也是一种角。（2）学生用学具旋转成平角。（3）学习平角的画法。3、认识周角（1）教师演示：继续旋转另一条边，旋转至两条边重合。（2）刚才老师把教具经过旋转，又得到一种角，它的名称叫做周角。它也是一种角。（3）学生用学具旋转成周角。（4）学习周角的画法。4、摆一摆，加强对平角、周角的认识。师：你能用手中的三角板摆出平角、周角吗？学生动手操作。（提示周角要用四把三角尺）5、平角、周角和直角间的关系。师：在摆的过

4、程中，谁发现了平角与直角的关系？板书：1平角2直角师：还有什么发现？板书：1周角4直角 1周角2平角 （真了不起！）6、理解各种角之间的大小关系师：请你来给这五种角按从小到大的顺序排排队，看谁排得又快又好。请学生上黑板填空：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（四）综合运用，巩固拓展第一关：过智慧海1说一说生活中的平角和周角。教师出示教材第2425页上面的四幅图，然后提问：这四幅图同学们熟悉吗？请你们从中找找平角和周角。第1个图：是运动员在但杠比赛中，人竖直倒立后和单杠形成了平角。第2个图：是6时正，时针和分针形成了平角。第3个图：转椅上的人转到对面时，形成了平角，当旋转到原位时，形成了周角。第4个图：推磨盘，和第3个图相类似。2、师：上面的图案分别是围绕着哪一点旋转的？第1个图：运动员的抓手处。第4个图：时针、分针的固定点。第3个图：转椅的中心固定点。第2个图：磨盘的盘心。3、教材第25页“练一练”第一题。说一说每个钟面上时针和分针组成的角分别是什么角？时针和分针可能会组成周角吗？（12时正时，钟面上的分针和时针形成周角）4、在点子图上分别画出一个锐角、直角、钝角和平角。第二关：登智慧山1、填空不困难，全对不简单。2、我是小法官