如何提高学生学习物理的积极性

1、如何提高学生学习物理的积极性莲山中学王文慧初中物理教学是培养学生观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因此，在初中物理教学中如何提高学生对物理的兴趣，调动其学习积极性，对学生以后的学习有着不可忽略的作用。初中生有强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想，但他们这种学习积极性往往是短暂的，当遇到一些难题或挫折时,他们往往会很快就失去学习积极性，甚至放弃学习物理。而调动学生的学习积极性的重要途径我认为是培养学生兴趣。兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。因此如何激发并保持学生的学习兴趣，由此充分调动其学习积极性，成了每一个初中物理教师

2、所面临的重大课题。经过大量的调查表明,学生在学习中的积极性较低可能是由于多方面的原因造成的.其一可能是应试教育造成的后果，学生每天都面临着灌输式”“填鸭式”“满堂问”“牵着走”的教育模式，在教育内容偏重智育而轻视德、智、体等诸方面。在这样一种毫无快乐可言的教育形式中，学生是不可能积极主动去探索知识的。其二可能是旧的教学观念的左右着周围人的评价方法，于是升学率，成绩成为了评价学生的唯一标准，在这种大形势下，学生面临着巨大的压力，根本没有时间去让他们感受为了兴趣而学习的生活，学生的学习积极性极低其三还可能是学生自身的原因。有一部分学生学习目标不明确，不知道为什么而学习，学习的自觉性、自制性、坚持性

3、的意志品质较差。再加上分数的考核，家长的攀比，让他们普遍认为现在的学习压力大，还有不少学生认为学习是件痛苦的事情。现在的孩子很多都没有良好的心态，当他们长期缺少成功的体验，久而久之，也就丧失了学习的信心。物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。因此，在导入新课时，可以采取多种形式，由此提高学生的积极性。比如说用实验导入新课的方法，使学生产生悬念。再者导入新课要“新”、“险”、“奇”、“趣”。教师可根据初中学生的心理特点，利

4、用新奇直观的实验，生动形象的投影，有趣味的小故事，作为新授课的引言把学生的心一下子就吸引到课堂教学上来。其次，把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性，让学生感到物理知识是有用的。充分体现了从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。教师应重视培养学生学用结合的能力，把物理学活学透，让学生感到物理知识是有用的。有用是学生对学习的理解，也是学生学习兴趣的根本。只有当学生认识到学习的作用，真正感到学习的需要时，才能培养起任何情况下都不会动摇的强烈学习兴趣，才会由被动变主动。教育学生留心观察现实生活中的物理现象，从现象中感知物理意义。再者，教师的语言也是一门艺术。教师风

5、趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓敬其师爱其学的效应。教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆，同时还能加深学生学习的动力，提高学习的积极性。教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在课堂中不仅学到物理知识，而且还有一种美的享受。在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时，要做到抑扬顿挫，声音的高低、发音的长短、感情的运用等，都要求教师根据具体内容进行精心设计。物理学的许多定义、定理、定律以及规律，都建立在大量的实验和实践活动中。学生在学校里

6、、课堂上做的分组实验，观察的演示实验，还有更多的在生活生产当中接触的观察的物理现象。这些我们都可以利用起来。如果我们能充分利用学生的视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉、温觉，利用他们在生活里积累的感受，把理论知识建立在学生熟悉的事实上，就能做到事半功倍。因为用生活中的常见事物做例子，由于学生比较熟悉，具有亲切感，易于接受；也有利于让学生明白物理就在身边，物理与生活的联系十分紧密，他们是可以随时随地思考问题的得到知识的。学生的学习兴趣自然得到很好的激发。同样教师通过有意识地创设情境，并且善于把握时机，通过巧妙的运用风趣的语言开导学生，使学生亲身体验，加深理解。这样，不仅能使课堂气氛活跃，还能激发学生的学习兴趣，使学生在轻松、活泼、充满笑声的课堂气氛中，学到知识，受到教育。在恰到好处的物理情景中学生和物理发生激情碰撞火花四射，学生的主动性、思想力创造力就极大地迸发出来了！最后，我认为老师在授课时的情感是可以提高学生学习的积极性的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强学生的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更