牛津小学英语4blet'sgobytaxi

1、牛津小学英语4B Unit6 Lets go by taxi教学设计一、 教学内容牛津小学英语4B Unit6Lets go by taxi B Look, read and learn和 C Work in pairs二、教学目标1 能听懂、会说、会读和会拼写单词 a station, a hospital，by taxi。2 能听懂、会说和会读单词a theatre, a minibus3 能听懂、会说、会读和会写句型Shall we go toby？及应答语 All right/OK.三、教学重点、难点1.能听说读写单词a station, a hospital，by taxi。2.能听

2、说读写句型Shall we go toby？及应答语 All right/OK。四、教具准备录音机、磁带、单词卡片等。五、教学过程Step 1.GreetingsT：Good morning，boys and girls.Ss: Good morning, Miss Yang.T: How are you?S: Fine, thank you. And you?T: Im very well .Thank you. Lets sing a song, OK?Ss: OK.学生跟着录音唱Go to school并做动作。设计意图：在课一开始，通过Warm up让学生在与老师的口语交际中复习旧知识

3、，又逐步培养交际能力。而且歌曲内容与新知联系密切，在唱的过程中不知不觉地为学习新知作好了准备。Step 2 .Free talk1. T: （出示公园图片）Look at this picture. Whats this in English?S: Its a park.T: Lets go to the park.S: ( 通过看教师手势回答)OK/All right/Good /Great.设计意图：通过TPR教学法，用点头表示All right ，用竖起一个拇指表示Good； 用竖起两个大拇指表示Great;；用竖起后三个手指，拇指和食指圈成一个圈表示OK，让学生全身心地投入到教学活动中

4、，有利于提高学习效果。2. T：（出示超市图片）Whats this in English?S: Its a supermarket.T: (指名编对话) Lets go to the supermarket. But how?S: (做动作)By bike/bus/ car3. 教师出示长城图片（the Great Wall）, 指名编对话.S1: Lets go to the Great Wall.S2: Great. But how?S1:By plane.(做动作)设计意图：教师让学生编对话可以培养学生的交际能力，教师再多激励，可以激发学生的学习兴趣。教师让学生通过Free talk，

5、复习了3A中所学的地点类和工具类单词，并结合句型Lets go toBut how?及其答语，一方面从旧知中引出新知的教学，另一方面为新知的学习作了很好的铺垫。Step 3 . Presentation and practice1. T: Today we will learn: Unit 6 Lets go by taxi。领读课题并拼读 a taxiT: Lets go to by taxi.(用不同的地点类单词替换)S：OK/ All right./ Good ./ Great.(并做动作 )2. Learn: a theatre教师出示电影院图片，问Whats this?S: a ci

6、nemaT: (出示a theatre图片) Is it a cinema, too?S : No, it isnt.T: a theatre领读，开火车读， 教师指导发音。设计意图：利用电影院图片引出剧院图片，让学生自己说 No，既让学生避免了两者混淆，又牢牢地记住了新单词 a theatre。Chant: theatrego to the theatreLets go to the theatre.T: Boys and girls, lets go to the theatre.S: OK. (手势)T： Shall we go to the theatre?S:（看老师手势）OK./A

7、ll right./Good./Great. 设计意图：老师通过学生熟悉的句型Lets go to引出新句型Shall we go to，学生自然地知道了句意并会在教师的指导下说出应答语。Guess: (师出示) Its a big room . There are many books in it. What is it? (允许学生说汉语)师在学生猜出后出示图片：a library 领读，开火车读。T：Shall we go to the library？S: (动作)OK/All right.T: But how?S: By bike/bus/ car/taxi. (用动作表示出来)设计

8、意图：通过学生喜爱的猜一猜的形式，制造了“信息差”，给了学生一个训练的空间 ，给了学生一个练说的理由。T：Shall we go to the library by?(用交通工具类单词进行替换操练)S：OK/All right/设计意图：通过简短的句型问答后，出示本节课的教学重点句型Shall we go toby？ OK/All right.既减轻了学生的学习压力，降低了学习难度，又顺其自然，水到渠成。Learn: a minibusT:（出示公共汽车图片）Whats this in English?S： a bus.T：（出示小型公共汽车图片）Whats this in English?S

9、：a bus?T：a minibus .领读，指导发音。Chant: minibusby minibusT: Shall we go toby minibus? (用不同的地点类图片进行替换操练)设计意图:利用a bus引出a minibus，起到了以旧带新的作用，而且让学生明白了bus与minibus的联系和区别，并及时利用不同地点类图片操练，达到巩固的目的。S：OK/All right/.学生同桌之间，组组之间操练，指名说一说。Practice出示图片：Picture1剧院 出租车 Picture2超市 小型公共汽车 Picture1指名说一说，师评议 Picture2 Work in p

10、airs.Learn: a hospital出示 Mrs Black的图片 T：Whos she ? S: Shes Mrs Black T: Whats her job? S: Shes a nurse T: Where does she work? S:医院 T：出示图片a hospital并指导发音 hospital学生集体拼读，用手指在桌上尝试默写。教师出示一幅图：David生病了，Nancy正在询问他。T: Whos the girl? S:Shes Nancy.T Whos the boy? S:Hes David.T: Now Im Nancy. Youre David.(老师扮

11、Nancy，学生扮David)T：Whats the matter? S: Im ill .T: Shall we go to the hospital by taxi?S: OK.师生交换角色，指名表演。设计意图:利用图片创设情景，让学生通过角色扮演在情景中操练所学句型，使对话操练具有了真实的交际意义。Step 4 : Play games1、Whats missing？ 师将地点类图片贴在黑板上(a hospital a supermarket a theatre a library等)让学生齐读两遍，然后学生闭上眼睛，教师随意抽去一张图片， 问Whats missing？ 指名回答。 将

12、图片换成交通工具类图片，同法操练。设计意图:这个游戏的设计简单，操作方便，而且可以让学生在不知不觉中复习所学的单词。在操练过程中还可以让学生在说出单词后，用该单词说词组、说句子、编对话,达到拓展所学知识的目的。2、Look and read 教师读单词，但只张嘴不出声. 让学生猜。设计意图：这个游戏可以让学生集中注意力看教师的口形，纠正自己的发音，同时巩固所学单词。 鹦鹉学舌：教师读单词，如果读对了，学生跟读。如果读错了，学生站起来并读出正确的单词。设计意图：这个游戏可以训练学生快速反应能力，在紧张的学习中复习单词，一张一弛,教师设计的多种游戏，孩子们没有感到是在专门学习语言，相反是在活动中、在游戏中、在真实的语言环境中学习了语言、训练了语言、应用了语言，发展学生的情感。Step5.Consolidation出示C部分。1. 指名说说图1和图2，教师出示正确答案并让学生齐读。2. 分组练写图3和图4，教师在黑板上画四线格，指名板演，集体评议。设计意图：在小学英语教学中，听、说、读、写要体现“听说领先，读写跟上”的原则。因此本环节教师让学生板演并让学生通过集体评议学习别人的优点，并避免