牛津英语8BUnit2TravellingReading教学案例及反思

1、牛津英语8B Unit2 Travelling Reading教学案例及反思教学内容牛津英语 8B Unit 2 Travelling Reading教材分析8B Unit 2 Travelling 这一单元的内容都是围绕“旅行”这一话题展开的，在导入部分介绍了世界各地的名胜景点，在综合技能部分要求学生讨论的是节日计划，在最后的主要任务部分是要求学生能够描述自己的旅行见闻，因此阅读这一部分显得尤为重要，它通过介绍Kitty的香港迪斯尼乐园之旅，让学生对旅行产生极大的兴趣，更重要的是从中学到很多描述旅行见闻的词汇，句型，并运用他们去描述自己喜欢的假期旅行。因为课文中有很多卡通形象，用多媒体上课形

2、象生动，有利于提高学生的学习兴趣。但与此同时也带来一些问题，那就是本课词汇量大，一些景点名称，人物名字需要课前学习准备。教学目标(1)知识目标掌握本课时的四会词汇和重点短语、句型。(2)能力目标能够理解课文内容并运用所学词汇描述旅行过程中的所见所闻。(3)情感目标1. 通过课文学习，加深学生对香港迪斯尼乐园的了解。2. 通过活动过程，激发学生对旅游的兴趣。教学重难点理解并正确运用四会词汇和短语、句型来描述旅游中的见闻。教学过程Step1: RevisionRevise different tourist attractions.Ask: Do you know what they are an

3、d in which country they are ?设计意图：运用多媒体形象地展示不同国家的不同名胜景点，既复习了上一课学习的内容，又很自然的引入“旅游”这一话题。而且这些内容是浅显易学的，大部分学生在上一课已经掌握，因此我采用了抢答的方式，让学生在轻松、快乐而又积极主动的氛围中开始这节课的学习。Step2: Lead-in Ask: Have you ever been to Hong Kong ? What do you know about Disney? Do you want to go to Disneyland?Step3: Presentation Show them s

4、ome pictures about Hong Kong Disneyland.设计意图：这个部分我花了近十分钟时间，可能对于呈现来说时间了长点，但是我在呈现的过程中实际是完成了两个任务，一是运用大量形象生动的图片极大的提高了学生的学习兴趣，让学生尽情的“游览”了香港迪斯尼乐园，快乐地结识了唐老鸭、米老鼠、白雪公主等好朋友；二是我在这个过程中让学生很自然的初步学习了重要的短语、句型，学生之前学过的单词放进短语和句子里，就更容易掌握。 Task1: Read the new words. Task2: Complete the words. s_ look brightw_ shake the

5、hand in the airc_ small but pretty and lovelym_ walk together with otherss_ things you buy to remember sthStep4: Reading comprehensionTask1: Fast reading .Read the passage quickly and answer two easy questions:1.Who visited Disneyland ? 2.How long did they stay in Disneyland? Task2: Listen to the ta

6、pe and judge whether the following sentences are correct or not .(T or F).( Page 29 Part D) Task3: Read the passage again and answer some questions in detail. Paragraph 1.21.When did Millie go to Thailand?2.What did Kitty think of Hong Kong Disney?3.What does Hong Kong Disneyland include?Paragraph 3

7、-54.What did they see at the entrance?5.Why couldnt Kitty stop taking photos with Disney characters?6.What was the best part?Paragraph 6.77.What did they buy as souvenirs?8.What did they do at the end of that day?Task 4 : Work in groups of four and fill in the form.设计意图：在最重要的阅读部分，我循序渐进的设置了四个任务，首先是两个

8、简单的问题，让学生对全文有个大致的了解；其次是通过听录音，然后完成一个判断正误的练习，这样对课文进行更进一步的了解；接下来我把课文分成三个部分，分别提出有关课文细节的几个问题，让学生充分阅读课文，然后小组讨论学习，完成回答这些问题；最后，通过一个表格，让学生对整篇课文再有一个整体的认识。这样的一种设置符合学生的认知特点：由浅入深，从易到难。而且形式多样，有回答问题，有表格填空，有判断正误，学生读的时候有自己默读，有两人对话，也有小组合作学习，因此学生能够充分阅读，在领略香港迪斯尼的美丽风光的同时学会一些描述旅游见闻的词句。Step5: Important phrases. Find some

9、important phrases in the passage.Step6: ActivityWork in groups of four, suppose one of you is a guide of Disneyland, the others are the tourists , please introduce Disneyland to them and the other students try to ask questions about Disneyland.设计意图：通过这个活动，让学生真正敢于用英语表达，说出自己心中的迪斯尼印象，用这节课所学到的词汇描述旅行见闻，真

10、正学以致用。我为学生准备了各种迪斯尼卡通人物的头像，学生兴趣盎然，都积极的投入角色参与小组活动。Step7: Exercise Step8: Homework Retell the letter. 教学反思 我上课的内容是八年级英语8B Unit2 Travelling , Reading (1), 这一课的内容主要是通过对香港迪斯尼乐园的介绍，教学生学会运用所学词汇描述旅行过程中的所见所闻，激发他们对旅游的兴趣。备课时我发现这一课的词汇量特别大，除了一些四会词汇以外，还有很多关于迪斯尼人物、景点的词汇，如灰姑娘(Cinderella)，白雪公主(Snow White)，米老鼠(Mickey

11、Mouse)，明日世界(Tomorrowland)，探险世界(Adventureland)等等等等。这些词对于老师来说都很难在短时间内掌握，因此，在这一部分我课前带学生进行了预习。另外一方面，这么多的内容也给我制作课件带来很多困难，因为这些人物、景点我都必须一一到网上寻找有关图片，因此在课前我花了很多时间去制作多媒体课件，当然上课时这些东西都极大的发挥了他们的作用：一方面，他们形象的将整篇课文串联了起来，完整的呈现了香港迪斯尼乐园的美丽风光；另一方面，他们也激发了学生的学习兴趣，使学生的注意力完全随着这些生动的图片进入到课文的学习中去。同时，针对初二学生不愿举手的特性，我特意准备了一些和香港迪斯尼有关的小礼品，一本有着卡通人物的练习本，一个有着米妮头像的小发夹，等等，用这些可爱的礼物提高学生的积极性。上课时，这些东西确实也让学生产生了巨大的兴趣。遗憾的是，学生还没有全部放开参与到回答和讨论中，有些学生仍然胆怯不敢举手。因此，这也给我平时的教学一个很大的启示：必须从平时的每一节课就注重学生的参与，让他们