诵读国学经典领悟孔子教法

1、PAGE 3PAGE 2诵读国学经典，领悟孔子教法 【摘 要】国学经典论语一书中记录了孔子的很多教学方法与课程改革倡导的新理念一致，因此，现代教师应该学习孔子丰富的教学经验，培养学生良好的行为习惯，促进学生健康成长。本文从“倡导乐学，培养学习兴趣、指导学法，在过程中形成习惯、讲究个人修养，注重成才正道”三个方面介绍了孔子培养学生方法的点滴，鼓励教师学习国学，从中汲取孔子教育的智慧，使我们的素质教育实施得更朴实、更完美。【关键词】孔子；素质教育；课程改革；学习；方法；习惯；智慧。 新型的语文课堂要求教师在教学中注重学生“三维”目标的达成：教给学生知识，培养能力；注重教学的过程和方法；加强学生情感

2、、态度和价值观的培养。教师应该重视学生知识生成的过程，注重教给学生学习的方法，“授人以渔”，才能让学生学会学习。国学经典论语一书中记录了孔子很多教学方法与课程改革倡导的新理念一致，因此，现代教师应该学习孔子丰富的教学经验，培养学生良好的行为习惯，促进学生健康成长。以下就笔者在国学经典学习中的体会谈谈孔子教育的智慧点滴。一、倡导乐学，培养学习兴趣兴趣是最好的老师，愉快教学是现代教育改革所积极倡导的。“学而时习之，不亦说乎。”要博学，必须愉快地学，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“知之”、“好之”、“乐之”这三种学习的态度，层层深入直到最佳境界，所以学习起来常常是“发愤忘食，乐以忘忧，不知

3、老之将至”。怎样让学生愉快地学习呢？ 首先是民主平等。子曰：“未若贫而乐，富而好礼者也。”“起予者商也！始可与言诗已矣。”可见，孔子和弟子在学习时互相切磋，共同探讨，所以会教学相长。在这种讨论中，学生无拘无束，毫无压抑，畅所欲言，极有利于问题的提出和解决。“以吾一日长乎尔，毋吾以也。”（我比你们年纪大几岁，不要因此把我看得很了不起。）孔子从不摆教师学术权威的架子，总是与学生平等地讨论问题，而且也能“不耻下问”地蹲下身子向他人学习。可见，孔子弟子的乐学是因为孔子的平等观念，“亲其师而信其道”，他们共同建立了自主、平等的新型师生关系，这应该是令学生乐学的前提。今天，我们更应该像孔子那样，对学生讲平

4、等，讲民主，讲感情，充分调动学生的积极性，从而建立和谐的师生关系。其次是赏识教育。周弘说，赏识教育的本质就在于“看得起”三个字，孩子心灵深处最重要的需求也是赏识。其核心就是信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒孩子，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒以至爆发，这是让学生乐学的重要手段。孔子就善于从正面表扬学生、激励学生。评价颜回：“贤哉，回也！”评价闵子骞：“孝哉闵子骞！”评价南宫适：“君子哉若人！上德哉若人！”孔子善于抓住学生的每一个闪光点，及时加以表扬。这种教育，与周弘的赏识教育异曲同工，因此今天的教师应恰如其分地运用激励机制，调动学生学习的兴趣，创设民主和谐的环境，激发学生积极主动地实践，在

5、活动中得到发展，形成良好习惯和人格。二、指导学法，在过程中形成习惯首先，注重在过程中积累是能否掌握知识的前提。博闻强识，孔子要求学生多闻多见，“多闻阙疑，慎言其余，则寡尤；多见阙殆，慎行其余，则寡悔”；重视复习巩固，“学而时习之”，“温故而知新”这些学习的方法从课前的准备，到课堂上的发现，再到课后的复习拓展和实践活动，完全是一个有规律的学习的过程，每一个环节都是重要的，都是不容忽视的。其次，勤学好问，善于思考是学习过程能否内化为自我知识的关键。“敏而好学，不耻下问”；“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也”，“君子有九思”、“学而不思则罔，思而不学则殆。”这些告诉我们，学生在课堂上，不

6、仅要自主学习，而且要善于发现学习中的各种问题，大胆地提出自己不懂的问题，然后根据提出的问题开动脑筋思考，进一步的探究，让学习的过程不断有惊喜，不断有成果。所以，语文教学应该拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，让学生有更多的空间想象思考，从而构建开放而有活力的语文课堂。第三，自主、合作、探究的学习方式也是新课程倡导的重点。“三人行，必有我师焉”、“独学而无友，则孤陋而寡闻”，学生年龄小，在学习的过程往往有很多一个人解决不了的问题，如分析理解、归纳总结等，在合作学习中，学生则可以互相取长补短，发挥集体智慧的力量，就能达到共同进步的目的，真是不亦乐乎！论语中还有很多孔子的

7、思想都与当前的课程改革相融合，如学习要循序渐进，“无欲速欲速，则不达”（子路）；学习要有恒心，“譬如为山，未成一篑，止，吾止也；譬如平地，虽复一篑，进，吾往也”等。在孔子看来，光有知识，没有积极主动的再学习能力，只会食鱼，却不会打鱼，是达不到提高学生能力的。在教学中，教师要善于根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，所以我们注重对学生学习方法的指导，其目的是培养学生良好的学习习惯，让他们不仅要学会，更重要的是要会学。三、讲究个人修养，注重成才正道首先，教师应该以身作则，身教重于言教。富兰克林说：“一个良好的示范，才是最佳的训词。”今天的学生，在各种媒体和复杂的社会环

8、境中，可能很容易就走上了为人所不耻的道路，所以特别需要教师对他们进行正确的人生观、价值观教育。季康问政于孔子，孔子对曰：“政者，正也，子帅以正，孰敢不正？”这个意思就是说，只要领导人行得正、做得正，风气也会正了。学高才能为师，身正方可为范，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，潜移默化如润物的细雨，才能培养学生乐观积极的心态，提高学生人文修养。 其次，重视成长，强调正道在纷繁复杂的社会里尤其重要。“行己有耻，使于四方,不辱君命,可谓士矣”，他说的最高的标准就是一个人在他的行动之间，自己知道什么是礼仪廉耻，行为有所制约，也就有了人间正道，就可以找到学生前进的正确方向，让他们健康成长。“仁者不忧，智者不惑，勇者不惧”，“士，不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎，死而后已，不亦远乎。”这是孔子认为的君子的标准。侍坐中子路说话的时候那么草率，抢在大家之前就说出一个宏大理想，其言不让，没有一点辞让之心，所以孔子就哂笑他，因为他从内心缺乏这样一种恭敬。这些情感教育，在新课程改革的各个学科中都有渗透，对学生进行思想道德习惯的培养，就能让他们成长为一个大写的人！总之，在教学中，教师要善