《灰雀》小学年级语文上册教案教学设计

1、灰雀小学年级语文上册教案教学设计灰雀小学三年级语文上册教案教学设计灰雀这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。全文共13个自然段。第1自然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园散步，他非常喜欢公园里那：只灰雀。第210自然段讲有一天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很惋惜。小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死，只是坚定地说，灰雀会飞回来的。第1113自然段讲第二天，列宁果然又看见了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理认识过程。人物的内心活动外化为语言

2、，二者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在一起。1、理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。2、学会本课生字新词。3、培养学生创造性思维能力。第一课时一、导人新课，质疑。1、出示课题。2、质疑：看到课题，你想知道什么？（有几只灰雀？灰雀什么样？围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题？）二、初读课文。发生了什么事？1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。2、画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。3、检查自学情况。（1）检查读音。出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。白桦 胸脯 面包渣 惹人喜爱（2）字形难点。散：左下“月”的第

3、一笔是“”。右边的反文要写小一些惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。或：左下方口的下面是“一”。右边一撇不要丢掉。（3）理解词语。郊外：城市外面的地方。可惜：值得惋惜。诚实：言行跟内心思想一致。自言自语：自己跟自己说话。欢蹦乱跳：形容健康、活泼。默读课文，思考课后的问题。第二课时一、情景引入，学习课文第一自然段。1、多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。2、教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜爱。你看它们可爱吗？3、自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。的灰雀来理解。）4、朗读第一自然段。过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。二、学习课文第二至十自然段。分页标题1、胸

4、脯深红的灰雀到底去哪儿了？请学生默读课文，画出小男孩的语言。（1）男孩说：“没看见，我没看见。”（2）男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”（3）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。一定会飞回来的。2、指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。（引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。）3、课中质疑，让学生体会列宁育人过程。（1）列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢？（2）文中列宁是怎么说的？画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么？a、列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。

5、”（饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。）b、列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”（“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列？对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。）（3）创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。（4）指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。三、学习课文第十一至十三自然段。1、出示思考题。（1）小男孩为什么低着头？（2）列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑？（3

6、）列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀？（4）列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的？（因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。）2、分组读书、讨论思考题。3、小组代表发言。四、拓展学生思维空间。1、文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢？请学生小组讨论。2、请学生评价文中人物。五、分角色有感情地朗读课文。课内练习一、看拼音写词语：（ ）外 （ ）步 胸（ ） （ ）孩一（ ） （ ）者 （ ）是面包（ ）二、在括号里填上合适的词语。（ ） （ ）（ ） 地说 （ ） 地歌唱（ ） （ ）分页标题#e#三、填空，再想想用上括号

7、里的词语好在哪里。1、灰雀在枝头（ ）唱歌，（ ）惹人喜爱。2、列宁（ ）说：“多好的灰雀呀，（ ）再也不会飞回来了。”四、给下面的句子加标点符号。1、列宁看看男孩又看看灰雀微笑着说你好灰雀昨天你到哪儿去了2、列宁说那一定是飞走了或者是冻死了天气严寒它怕冷五、阅读课文，回答问题。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀。两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常（ ）惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常（ ）给它们带来面包渣和谷粒。1、给文中带点词换上一个意思相近的词。2、写出文中的数量词：3、从哪些地方看出列宁非常喜欢这三只灰雀？4

8、、你喜欢哪些动物呢？为什么？乞巧小学三年级语文教案设计学习目标：1、认识“乞、霄”2个生字。2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。学习重点、难点：1、理解诗句的意思。2、体会诗中丰富的想象。课前准备：1、教学课件、古典音乐。2、搜集诗人林杰的资料。3、了解牛郎和织女的故事。教学过程：一、故事引入1、教师讲述牛郎和织女的故事。2、刚才老师讲的故事与我国一个传统节日有着密切的关系，大家知道是什么节日吗？（乞巧）3、板书：乞巧，学生齐读课题。二、自读自悟，整体感知。1、认记“乞”字。对于“乞”字，你想提醒大家注意什么呢？（区分“乞”与“气”）再读

9、课题。2、理解“乞巧”你知道“乞巧”是什么意思吗？快打开书看看注释吧。3、除了题目，你还能在哪儿找到“乞巧”这个词呢？（在诗句的第三行）第二个“乞巧”与题目的“乞巧”意思一样吗？我们先打上问号，等一下再来理解。4、认识诗人有谁知道诗人林杰是怎样一位诗人呢？介绍一些大家想知道的内容。教师针对学生的介绍，相机补充。5、初读古诗（1）学生自由朗读古诗。（2）朗读要求：读的时候要读准字音，学习古诗中的生字，并把古诗读通顺。6、检查自读情况。（1）指名朗读，学生评价。正音：（宵霄）（“宵”是宝盖头，“霄”是雨字头）（宵晚上，霄天空）7、书写“霄”教师示范书写，学生看后练习。8、再读古诗再读古诗，边读边思

10、考：你仿佛看到了什么？有读不懂的地方请作好标记。读后同桌之间互相交流。三、品读鉴赏，积累内化。（一）学习第一、二行诗1、你仿佛看到了什么？你是从哪个词知道的？（碧霄）（板书：看碧霄）师：你能想象出“碧霄”的样子吗？（学生说）出示课件：夜空图。学生欣赏并朗读诗句。师：七夕这天看到这样的“碧霄”你想到了什么呢？（引导学生回答：牛郎织女在这天晚上渡河桥相聚。）（板书：渡河桥）2、牛郎和织女见面了以后，你仿佛听到他们在说什么呀？师：多么幸福的.场面啊！（板书：幸福）3、师：我觉得他们一年才相聚一次实在是太少了，如果你是王母，你会怎样做呢？（指名回答）当时的人们也想让他们幸福地过日子，所以，在七夕的晚上

11、，人们看着天空就会想起（读诗句：“牵牛织女渡河桥”）（二）学习第三、四行诗过渡：织女心灵手巧，人们是怎样向她学习的呢？读读第三、四行诗，结合课后的资料袋来理解？1、生自由读三、四行诗。2、汇报师：人们是怎样向织女学习的呢？在第三行诗中有个词告诉了我们。（乞巧）师：这“乞巧”又是什么意思呢？（结合课后资料袋回答）原来这就是乞取智巧的意思，那少.女们是怎样乞巧的呀？（穿红丝）来，读读诗句吧。（生读第四行诗）A、读了诗句，你有什么想问的呢？根据学生的提问引导学生理解“尽”以及人们对“巧手”的追求。B、同学们，每家的少.女们都在望着月亮乞巧，她们有的在有的在有的在（引导学生说出可能出现的地方）C、有这

12、么多地方呀，那当时的场面就（热闹了），这两句诗该用什么语气读好呢？（指名读、齐读）教师小结：就因为这样，渐渐地便有了这样一个节日乞巧节。四、体验升华，熟读成诵1、诗人林杰写下乞巧，来表达少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿，大家能读好古诗吗？（指名读、齐读、合作读）2、有的同学在这么多次的读书中，已经能把古诗背诵了，能一起背吗？（学生齐背）五、拓展1、今天，我们学习的是一首和中国传统节日乞巧节有关的古诗。其实，古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇，老师也搜集了和七夕有关的古诗，请你自由读读吧。（古诗秋夕）2、可以读给大家听听吗？（指名读，读后区分两首诗的异同，老师对诗作介绍）3、积累学

13、习古诗，光会读会背是不够的，我们还要把学习的古诗积累下来，希望同学们课后把古诗抄在积累本上。六、总结通过古诗的学习，我们充分感受到祖国语言文字的魅力，其实，不光在课内，在课外我们也可以去朗读更多的古诗，了解更多的民间传说和神话故事。板书设计：看碧霄渡河桥追求幸福乞巧穿红丝乞巧学习巧手小学三年级语文上册语文实践活动7教案设计教学目标：能回忆本单元生字组词，并学会分类积累，能根据句子意思。会用恰当的词语使句子更生动。与别人进行口语交流，使学生有认真听和想象的能力.激发学生的写作兴趣。.教学重点：积累成语，注意用法给出一段话续写作文，注意标点符号的用法。教学难点：标点符号的用法。教学时间：第一课时教

14、学目标：学生学会积累和运用词语。教学重点：积累成语。教学难点：。积累成语教学过程：一、读题目要求，明白意思。1、复习本单元生字，自己试做。2、订正。二、词语积累。1、自己试读两组词，读后你发现了什么？2、你还知道那些词语?3、自己试着写来。4、加偏旁部首组新字（1）积累成语（困）（2）、让学生自己积累明白意思教师订正三、作业：分类积累词语。第二课时教学目标：与别人进行口语交流，使学生有认真听和想象的能力，乐于表达。教学重点：表现自己，增强自己的表达能力。教学难点：表现自己，增强自己的表达能力。教学过程：自己表演一、习作？1、想象以后会发生什么事？2、准备3、试说，并进行评说。4、试写。5、发现典型，进行全班评改。6、自己试改。7、同桌互改