《蒹葭》教案设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 蒹葭教案设计 蒹葭 教学目的与要求： 1.让学生在把握全诗感情基调的基础上，确切、流利、富有感情地朗读全诗。 2.品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。 3.培养和提高学生的审美情趣，激发他们创造美的动力。 教学重点： 1.背诵诗歌，领会诗的情感。 2.把握起兴的手法及重章叠唱的结构特点。 教学难点： 品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。 教学方法： 探讨，点拨 教学媒体： 使用多媒体课件 教学过程： 一.导入新课 同学们，当你听到流浪的人在外想念你，心爱的妈妈，流浪的脚步走遍天边，没有一个家，这脍炙人口的歌词时，是否记起了那首游子思乡的千古绝唱天净沙秋思？当你

2、坐在餐桌前享用精致丰富的晚餐时，是否记起了父母谁知盘中餐，粒粒皆辛苦的叮嘱？当你惊叹于戈壁滩的狂风吹沙时，是否忆起大漠孤烟直，长河落日圆的壮志豪情？古典诗词以其不可抗拒的魅力走进了我们的生活，为我们的生活增加了更多的漂亮与巧妙。今天，让我们一起学习蒹葭这首诗歌，再一次用诗歌滋润我们渴求的心灵。 二.简介诗经 诗经是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌共三百零五篇，又称“诗三百 。 我们谈到诗经，就少不了要提到诗经六义。诗经六义指风、雅、颂、赋、比、兴。其中风、雅、颂是诗的不同体制，赋、比、兴是诗的不同表现手法。 诗经共分风、雅、颂三个部分(包括十五国风、大雅、小雅、周

3、颂、鲁颂、商颂)。风多是各地民歌，雅是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌，颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。 对于诗经赋、比、兴这三种表现手法，宋代的朱熹是这样解释的：“赋者，敷陈其事而直言之也；“比者，以彼物比此物也；“兴者，先言他物以引起所咏之物也。用我们现在的话通俗一点解释就是赋就是铺陈直叙，比就是比喻，兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫衬托。 三.朗读欣赏 （一）听录音播放 要求学生： 1.找出韵脚字 2.给生字注音 （二）教师指导 （三）配乐，让学生朗读 要求学生体会诗的感情，读出诗的感情。 四.诗意理解 1.教师讲解疏通诗中重点词语。 2.学生发挥联想想象，谈谈第一节诗的大意，再现诗的漂亮画面

4、和幽美意境。 3.教师点拨（诗歌大意投影显示） 五.分析诗歌 问题1：方才我们听了课文录音，并且又配乐朗读了这首诗，应当对诗歌有了初步的理解和把握。哪位同学谈谈这首诗的感情基调是怎样的？ 明确：渺远迷茫，惆怅缠绵，怅惘感伤。 追问：诗人为什么迷茫惆怅感伤呢？ 明确：渴慕倾心于伊人，执著地追求，不怕道路的艰险，然而伊人却宛在水中央，如镜中花，水中月，可望而不可即，求而不得，故苦闷感伤惆怅。 问题2：诗歌中哪一些诗句表现了诗人渴慕伊人，历经艰险，执著追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀？ 明确：“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 溯洄从之，道阻且

5、右。溯游从之，宛在水中沚。这一些诗句都 表现了诗人渴慕伊人，历经艰险，执著追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀。 “道阻且长、“道阻且跻、“道阻且右说明爱的道路上困难重重，道路曲折艰险。然而尽管道路曲折艰险，诗人却仍旧“溯洄从之、“溯游从之，为了伊人，上下求索追寻，表达了诗人追求所爱的顽强意志。“宛在水中央、“宛在水中坻、“宛在水中沚表达伊人在望，然而却可望而不可即的无限怅惘惆怅苦闷情怀。 问题3：诗歌中哪一些诗句描写了景物？所写景物有怎样的特点？写景有什么作用？ 明确：首章的“苍苍，次章的“凄凄，末章的“采采，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，衬托出诗人当时所在的环境格外清冷，心境格外孤单。白露

6、“为霜、“未晞、“未已的变换，描绘出朝露成霜而又融为秋水的渐变情状与过程，形象地画出了时间发展的轨迹，说明诗人天刚放亮就来到河滨，直呆到太阳东升。试想，他单独一 人久久徘徊在清冷索寞的田野，面对茫茫秋水，等人不见，寻人不着，其心情该是何等焦虑和惆怅! 总之，“蒹葭苍苍，白露为霜，描写了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的凉快风景，造成了一种渺远迷茫的意境。渲染了气氛，衬托了人物惆怅感伤的情怀。 追问：本诗要歌咏的是渴慕伊人，求而不得的感伤情怀，然而却先先言它物，先写景，以景衬情，这属于诗经的哪一种表现手法？ 明确： 起兴手法。和“关关雎鸠，在河之州一样，都是写景起兴。 问题4：这首诗一共三节，大

7、家对比一下这三节诗，看能不能发现什么特点？ 明确：二三节诗是第一节诗的反复，只在押韵的地方换了几个字而已。这是一种重章叠唱的方法。诗经擅长运用重章叠唱的方法来抒发感情，我们现在的诗歌也往往采用这种方法。 追问：采用重章叠唱的方法有什么好处？ 明确：旋绕反复，可以加强诗歌的音乐感和节奏感，更充分地抒发情感。蒹葭全篇3章12句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇繁茂的状态，爱情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺，但又遥不可及的痛楚心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执著追求，貌似有一种合唱、轮唱的味道。 六.对照板书，学生背诵诗歌 七.对比阅读上邪与蒹葭 上邪 汉乐府民歌 上邪！ 我欲与君相知， 长命无绝衰。 山无陵， 江水为竭， 冬雷震震， 夏雨雪， 天地合， 乃敢与君绝！ 【解释】 这一首是情诗。指天为誓，表示爱情的稳固和永久。上：指天。上邪：犹言“天啊。这句是指天为誓。相知：相亲。命：令，使。从“长命句以下是说不但要“与君相知，还要使这种相知永远不绝不衰。除非高山变平地、江水流干、冬雷、夏雪、天地合并，一切不可能发生的事都发生了，我才会和你断绝。 【对比分析】 同：都是情诗，都表达了主子公对爱情坚强执著的追求。 异：上邪是一位痴情女子对爱人的强烈表白，感情炽烈而率直。 蒹葭写一位男子渴慕伊人，执著追求，却求而不得，感情含蓄缠绵